1 / 43

Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y

FACTORES DE LA ALTA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS . Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y Sub Director Nacional del SENATI. EDUCACIÓN SUPERIOR Y CALIDAD.

mateja
Download Presentation

Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. FACTORES DE LA ALTA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y Sub Director Nacional del SENATI

  2. EDUCACIÓN SUPERIOR Y CALIDAD “Con la educación superior en el país ocurre algo similar a lo que ocurre con la educación básica: grandes avances en el acceso, pero rezagos enormes en la calidad”. Pablo de la Flor Ex-Viceministro de Comercio Exterior

  3. CEPLAN: EL PERÚ HACIA EL 2021 PLAN BICENTENARIO “-Elevar la calidad de la educación superior en coherencia con los objetivos del desarrollo socio-económico y cultural”. “-Asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad”.

  4. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: la educación que queremos para el Perú

  5. ISO 9001-2000: CONCEPTO DE CALIDAD “Conjunto de características de un bien o servicio que le confiere la aptitud para satisfacer las necesidades o expectativas del cliente”.

  6. CLIENTES Y NECESIDADES A SATISFACER NECESIDAD DE DESARROLLAR EMPLEABILIDAD NECESIDAD DE PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD FORMACIÓN PROFESIONAL NECESIDAD DE FORMAR CAPITAL HUMANO

  7. EL MEJOR INDICADOR DE LA CALIDAD DE UN SERVICIO DE FORMACIÓN PROFESIONAL ¡Grado o porcentaje de inserción de los egresados a empleos formales!

  8. OIT: DECLARACIÓN SOBRE LA JUSTICIA SOCIAL PARA UNA GLOBALIZACIÓN EQUITATIVA “Situar el empleo pleno y productivo y el trabajo decente como elemento central de las políticas económicas y sociales”. Creando un entorno en el que: “-Las personas puedan adquirir y actualizar las capacidades y competencias que necesitan para poder trabajar de manera productiva en aras de su propia realización personal y el bienestar común”. (97° Conferencia Internacional del Trabajo)

  9. CAMBIOS EN LA NATURALEZA DEL TRABAJO • “El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los nuevos procesos de producción. A las tareas puramente físicas suceden tareas de producción más intelectuales, más cerebrales, como el mando de máquinas, su mantenimiento y supervisión y tareas de diseño, estudio y organización, a medida que las propias máquinas se vuelven más “inteligentes” y que el trabajo se “desmaterializa”. • UNESCO, en “La educación encierra un tesoro”

  10. CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (OIT) 2008GRANDES GRUPOS OCUPACIONALES Operario de Riego • Directores y gerentes. • Profesionales científicos e intelectuales. • Técnicos y profesionales de nivel medio • Personal de apoyo administrativo. • Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados. • Agricultores y trabajadores calificados agropecuarios, forestales y pesqueros. • Oficiales, operarios y artesanos de artes mecánicas y de otros oficios. • Operadores de instalaciones y máquinas y ensambladores. • Ocupaciones elementales.

  11. NECESIDAD CRECIENTE DE TÉCNICOS Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2010), 8 de cada 10 empleos para los próximos 5 años están dirigidos a personal técnico

  12. UNESCO: DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS “Cada persona –niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje… tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo”.

  13. ¿QUÉ APRENDER? “La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo”. (Declaración Mundial sobre Educación para Todos de la UNESCO)

  14. EL SER HUMANO COMO REALIDAD EN PROCESO DE HACERSE El ser humano es un organismo bio-psico-social unitario y activo, que viene al mundo en forma inacabada (con múltiples necesidades) y con una tendencia a hacerse o construirse, a partir de sus disposiciones genéticas, mediante procesos adaptativos (cambios beneficiosos de un organismo para enfrentarse a las exigencias del medio ambiente) denominados aprendizaje.

  15. IDEAL DE DESARROLLO HUMANO EN EL SIGLO XXI “El aumento de las capacidades humanas (el incremento de la cantidad y calidad de cosas valiosas que la persona puede hacer) es el factor de la dinámica principal del desarrollo humano: capacidades-oportunidades-opciones; de allí que éste puede verse como “un proceso de realce de la capacidad humana para ampliar las opciones y oportunidades, de manera que cada persona pueda vivir una vida de respeto y valor”.” PNUD: “Informe de desarrollo humano, 2000”

  16. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN A MEDIADOS DEL SIGLO XX “La educación consiste en la realización de valores; pero el trabajo no educa; el trabajo enriquece, ilustra, da destreza con el hábito, pero está encadenado a móviles egoístas que constituyen la esclavitud del alma… y entonces no significa verdadera libertad, que es la esencia de la personalidad humana: libertad interior, libertad moral o estética; la libertad que constituye el fin y el contenido de la educación”. DR. ALEJANDRO DEUSTUA ESCARZA Director del movimiento filosófico durante la primera mitad del siglo XX. Rector de la UNMSM (1928-1930)

  17. FILOSOFÍA DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA ACTIVA • “La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal”. • Jacques Delors, Presidente de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, en “La educación encierra un tesoro”.

  18. ¿A QUÉ SE LLAMA ACTIVIDAD HUMANA? Actividad humana es toda acción o acciones intencionales de relacionamiento de la persona con el medio ambiente en que vive, para el logro de un determinado propósito o finalidad. Comprende acciones inmanentes o internas, como el recordar, el pensar, el sentir, el desear y el comprender, así como acciones transitivas que se manifiestan en el hacer práctico de las personas.

  19. LA CAPACIDAD HUMANA La capacidad es el poder de la persona para realizar eficaz y satisfactoriamente una actividad humana. La capacidad humana resulta de la activación global e interactiva de todas las dimensiones (bio-psíquica-social), funciones y disposiciones de la persona, tanto disposiciones innatas como aprendidas (conocimientos, habilidades, actitu-des, valores, etc.), en función de un propósito o finalidad. Es una síntesis constructiva.

  20. CONCEPTO DE COMPETENCIA Capacidad demostrada del individuo para llevar a cabo un propósito, es decir, la posesión de conocimientos, habilidades y características personales necesarias para satisfacer las exigencias o requisitos especiales de cada situación particular. Thesauro de la UNESCO

  21. ¿A QUÉ SE DENOMINA COMPETENCIA? Es la capacidad efectiva de la persona para cumplir un propósito específico o efectuar una actividad determinada, en una situación concreta. Es el resultado sinérgico de la activación global e interactiva de todas las dimensiones (bio-psíquica-social), funciones y disposiciones de la persona, tanto las disposiciones genéticas como las aprendidas (conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc.), en función de un propósito.

  22. ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE UNA COMPETENCIA Valores Actitudes Situación Concreta Habilidades Propósito Conocimientos Disposiciones genéticas Necesidad que genera la acción humana

  23. LA COMPETENCIA SE APRENDE • La competencia es una capacidad compleja superior (síntesis creadora) resultante de la aplicación interrelacionada, coordinada e interactiva (en una experiencia adaptativa), de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para cumplir un propósito o satisfacer una necesidad. • La competencia se desarrolla mediante la vivencia de la situación adaptativa, en la que se tiene la captación global, directa, inmediata y cierta de la realidad y sus propiedades, así como de las informaciones y estímulos intervinientes.

  24. FORMACIÓN PROFESIONAL • “Comprende todas aquellas actividades más o menos organizadas o estructuradas que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos y capacidades profesionales (competencias) necesarios y suficientes para ejercer un empleo o un conjunto de empleos”. • Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP)

  25. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL “La formación profesional es el medio de capacitar al trabajador para ganarse la vida, desarrollar su personalidad y progresar en su profesión. Es también un medio de aumentar el volumen de la producción y los ingresos de la nación y de acrecentar la productividad y el rendimiento de los capitales invertidos”. Exposición de motivos del ante-proyecto de ley de creación del Servicio Nacional de Aprendizaje y Trabajo Industrial (SENATI).

  26. NATURALEZA Y FUNCIÓN DEL SENATI El SENATI es una organización creada con la finalidad de realizar formación y capacitación profesional para el desempeño calificado de empleos, ocupaciones o profesiones de la actividad industrial y de las labores de instalación, reparación y mantenimiento.

  27. PROCESOS DE LA ACTIVIDAD DE FORMACIÓN PROFESIONAL Definición de política, estrategia y plan operativo; control. Realización directa del producto o servicio a los clientes externos. Actividades internas que aseguran el funcionamiento de la organización.

  28. PARTICIPACIÓN DE EMPRESARIOS Y EMPRESAS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL SENATI -Integran el Consejo Nacional del SENATI: 10 -Integran los Consejos Zonales del SENATI: 77 -Contribuyen económicamente: 2,571 empresas. -Integran Comisiones Consultivas de Empleadores: 265. -Empresas que reciben aprendices: 9,600 a nivel nacional.

  29. CONSEJO NACIONAL CONFORMACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL 10 designados por gremios de empresarios 3 designados por el Sector Público 1 designado por los trabajadores egresados de los Programas del SENATI.

  30. PARTICIPACIÓN DE REPRESENTANTES DE EMPRESAS EN LOS PROCESOS OPERATIVOS Seguimiento a Egresados Evaluación y Certificación Enseñanza - Aprendizaje Promoción y Admisión de Participantes Implementación de Recursos Diseño y Desarrollo Curricular Comisiones Consultivas de Empleadores Identificación del Perfil de Competencias Elaboración de Perfiles Ocupacionales Determinación de Necesidades

  31. FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD ENTIDADES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL REALIDAD PRODUCTIVA Tareas, empleos, ocupaciones o grupos ocupacionales OFERTA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL La institución educativa debe responder a la realidad productiva para el diseño de su oferta de formación y capacitación.

  32. MODELO TRADICIONAL VERSUS MODELO EDUCATIVO DEL SENATI

  33. UNIDADES DE LA ACTIVIDAD LABORAL Tarea Puesto de Trabajo Ocupación Familia Ocupacional

  34. PERFIL OCUPACIONAL (MATRIZ DACUM) PUESTOS DE TRABAJO OCUPACION TAREAS

  35. ARQUITECTURA DE LA COMPETENCIA PARA EL TRABAJO COMPETENCIA TECNICA COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES COMPETENCIA METODICA

  36. INFORMACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES PARA EL TRABAJO -Sobre productos (bienes o servicios); -Sobre recursos y materiales; -Sobre máquinas e instrumentos; -Sobre procesos de transformación y/o control; -Sobre formas organizativas y condiciones de trabajo; -Sobre normas (Seguridad y Salud Ocupacional; Ambientales; Calidad; etc.); -Relacionadas de disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas. UNIDADES DE TRABAJO • Tareas • Puestos de • trabajo • Ocupaciones • (Profesiones)

  37. “APRENDER HACIENDO” CON ESTRATEGIAS INVESTIGATIVAS La tarea real es asumida como un proyecto personal que motiva la búsqueda activa de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para dicho propósito, así como la aplicación interesada, global y práctica de todos estos elementos para el desarrollo inteligente y creativo de la capacidad de acción productiva.

  38. MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA INTELIGENTE, AUTÓNOMA Y RESPONSABLE 1. Informarse 6. Valorar 2. Planificar 5. Controlar 3. Decidir 4. Realizar

  39. SISTEMA DUAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL SENATI EMPRESA Titulación Prueba de Aptitud Formación Básica Formación Específica Estudios Generales

  40. Iquitos Cajamarca Piura Direcciones Zonales Moyobamba Chiclayo Pucallpa Huancayo Trujillo Chimbote Cusco Lima Ica Tacna Arequipa

  41. INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS DEL SENATI ( 90%) 9.9% 16.8% 73.3% SENATI: encuesta a 3,178 egresados a nivel nacional, año 2008

  42. ¡MUCHAS GRACIAS! www.senati.edu.pe

More Related