130 likes | 264 Views
AD 1 / Luento /USKONTO Aineenopettajat. LUENTO 22.10. Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA. Uskonnonopetuksen luokkahuonekulttuuri. Luennon avainkysymys: Millainen on uskonnon luokkahuonekulttuuri?
E N D
AD 1/Luento/USKONTOAineenopettajat LUENTO 22.10 Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA
Uskonnonopetuksenluokkahuonekulttuuri • Luennon avainkysymys: • Millainen on uskonnon luokkahuonekulttuuri? • Kuvaile uskonnon luokkahuonekulttuurin erityispiirteitä (vrt. muut katsomukset, muut oppiaineet tms.) • Käytänteet • Käsitteet ja symboliikka • Tulkinnallinen viitekehys (olettamukset ja miten ilmenevät) martin.ubani@helsinki.fi
Mitä on kulttuuri? • Määritelkää martin.ubani@helsinki.fi
Mitä on kulttuuri? • Tietyn yhteisön henkisten ja aineellisten saavutusten muodostama kokonaisuus ja niihin liittyviä käytänteitä • Lat. ”colere”: viljellä, kultivoida martin.ubani@helsinki.fi
Mitä on kulttuuriuskonnonopetuksessa? • 3 kulttuurista lähtökohtaa (Sterkens 2001): • Yksiuskontoinen ”ME” (monoreligious) • Moniuskontoinen ”HE” (multireligious) • Uskontojen välinen ”HE” (inter-religious) martin.ubani@helsinki.fi
Uskonnonluokkahuonekulttuuri • 2 näkökulmaa • Uskonnonopetuksen ja ympäröivän ”yleisen” kulttuurin välinen suhde • Ilmentää suomalaista kulttuuria, tukee osallisuutta yhteiskunnassa • Uskonnonopetuksen praksiksen sisäinen ominaislaatu • Käytänteet • Kieli • Tuotokset (symbolit, artefaktit, kulttuurin muisti) • Tulkinnallinen viitekehys • Auttaa lukemaan edellisiä: ”uskonnollinen lukutaito” martin.ubani@helsinki.fi
Uskonnonrooli? martin.ubani@helsinki.fi
Uskonnonrooliuskonnonopetuksessa • Tietosisältö vs. luokkahuonekulttuurin omaleimaisuuden määrittäjä • Eri katsomusaineet: samoja sisältöjä • Eri katsomusaineet: erilainen kulttuuri • Mutta: ei täyttä vastaavuutta taustalla olevan uskonnollisen perinteen kanssa • Luokkahuonekulttuuri pedagoginen, ei uskonnollinen • häät, ehtoollinen tms. martin.ubani@helsinki.fi
Oppiminenuskonnossa • Sosiokulttuuriset teoriat (Lave & Wenger 2004, Rogoff 2001): • Yksilön ja kulttuurin välinen vuorovaikutus yksilön kehityksen perustana • Jäsenyyden tai osallisuuden muutos • Perifeerinen osallisuus – Täysi osallisuus • Perifeerinen: pääsy kulttuurin resursseihin ja materiaaleihin • Täysi osallisuus: mahdollistaa kulttuurin muuntamisen ja haastamisen (mahdollista vain sisältä) • MIHIN OPPILAAT KASVATETAAN USKONNONOPETUKSESSA OSALLISIKSI/JÄSENIKSI? martin.ubani@helsinki.fi
Oppiminenuskonnossa • Opettajan osallisuus? Mitkä vaatimukset? martin.ubani@helsinki.fi
Evankelis-luterilaisen uskonnon didaktiikan perusosa 61553 3 op LUENTO 2.10 Martin Ubani, FT, TM Uskonnon didaktiikan yliopistonlehtori SOKLA
Kirkkotaide ja uskonnonopetus • Uskonnonpedagoginen instituutti (UPI) • Pääsiäinen ja taide • http://www.srk-opisto.fi/sivu.php?artikkeli_id=254 • Tulkintamalli • Kuvaluettelo • Koodiavain • Muut verkkopohjaiset opetusmateriaalit ja vinkit • SUOL.fi • EVL.fi • Edu.fi (opetushallitus)