Projekt „Cestička k úspěchu“

1. Projekt „Cestička k úspěchu“ město Šumperk Partnerství Comenius Regio město Prievidza 2009 - 2011

2. Cíle projektu • Nastavit systematickou podporu a péči o mimořádně rozumově nadané děti v MŠ, která spočívá:  v rozšiřování, prohlubování a zkvalitňování vzdělávání učitelek MŠ v dané oblasti prostřednictvím seminářů, workshopů, interaktivních dílen, pracovních setkání apod.  vytvoření společné metodiky pro učitelky MŠ včetně námětů pro obohacující činnosti a pracovních listů • Realizace skupinové integrace mimořádně rozumově nadaných dětí do běžné třídy MŠ v obou partnerských městech od září 2011. Cíle projektu jsou v souladu se státní vzdělávací politikou obou zúčastněných zemí a s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje v České republice.

3. Hlavní výstupy projektu • Informační letáky pro rodiče. • Publikace „Metodika práce s nadanými dětmi“. • Zkvalitnění a rozšíření diagnostiky mimořádně rozumově nadaných dětí včetně poradenské a konzultační činnosti. • Vytvoření poradenského a konzultačního centra v MŠ Veselá školka pro učitelky MŠ pracující s mimořádně rozumově nadanými dětmi a pro rodiče těchto dětí. • Zahájení systematické a cílené péče o mimořádně nadané děti v rámci předškolního vzdělávání v MŠ prostřednictvím skupinové integrace do běžné třídy.

4. Využití výstupů projektu • Zlepšení a rozšíření vzdělávací nabídky v oblasti předškolního vzdělávání. • Zkvalitnění a rozšíření identifikace a diagnostiky mimořádně rozumově nadaných dětí. • Pořádání seminářů a interaktivních dílen pro učitelky MŠ, přednášky pro rodiče. • Poradenská, metodická a konzultační činnost pro učitele a rodiče těchto dětí v okrese Šumperk • Nabídka vzdělávacích aktivit učitelům I. stupně ZŠ, kteří budou pracovat s mimořádně nadanými žáky.

5. Realizační týmy projektu Projekt „Cestička k úspěchu“ byl zpracován ve spolupráci s partnerským městem Prievidza ve Slovenské republice. V obou partnerských regionech jsou zastoupeny v projektu stejné subjekty: • zřizovatel • mateřská škola • pedagogicko psychologická poradna

6. Tři důležité roviny projektu • Entuziasmus všech zúčastněných partnerů, kterým si získají pro realizaci i ostatní pedagogy. • Významný věk dětí pro jejich rozvoj. • Zasazení projektu do souvisejících aktivit (např. „Mensa pro školky“ v rámci projektu NTC, do kterého jsou zapojeny učitelky z Prahy, Brna, Prostějova a Šumperka).

7. Proč je důležitý předškolní věk dětí? Světové výzkumy poukazují na fakt, že dětský mozek zakládá 75% všech neuronových synapsí do věku 7 let, a z toho 50% vznikne dokonce do věku 5 let. Tento argument je dostatečně průkazný, abybyla věnována významná pozornost předškolnímu věku, efektivitě učení a využívání paměti.

8. Charakteristické rysy a projevy nadaných dětí Ranné čtenářství Bohatá slovní zásoba Dobré vyjadřovací schopnosti Výborná paměť Velká zvídavost Rozsáhlé znalosti Schopnost řešit problémy Vysoká (sebe)kritičnost Nekonformnost Zvýšený smysl pro morálku a fair play Upřednostňování společnosti starších před vrstevníky apod.

9. Nejprve trošku teorie Celkem 4 semináře v Šumperku s nečekaným zájmem pedagogů.

10. Následovaly dvoudenní interaktivní dílny

11. Studijní pobyt učitelek MŠ a učitelek I. stupně ZŠ v ZŠ a MŠ CENADA v Bratislavě.

12. Dva semináře a interaktivní dílna se uskutečnily také v Prievidzi, kde byly prezentovány i jednotlivé kazuistiky.

13. Jak dlouho půjdeme po cestičce k úspěchu? Jdeme po ní celý život, ale v projektu jdeme po ní společně druhý rok a toto jsou naše zkušenosti:

14. Důležitost propagace a medializace projektu. • Dostat do povědomí nejen odborné, ale i rodičovské veřejnosti téma projektu. • Nezahlcovat pedagogy přílišnou teorií, ale poskytnout návrhy inspirativních metod a námětů pro obohacující práci s mimořádně rozumově nadanými dětmi. • Příklady dobré praxe a zejména zkušenost rodičů je nejlepší propagace projektu. • Zapojení rodičů do „běžného života mateřské školy“ tak, aby se cítili jako její součást. • Výborná spolupráce s NAEP Praha.

15. První diagnostikované děti • Díky vstupním seminářům a zájmu rodičů o danou problematiku byla iniciativak diagnosticenejen na straně učitelek mateřských škol, ale i samotných rodičů. • Byl použit testový soubor SON-R, který identifikoval mimořádné rozumové nadání, které bylo skryto v problémech sociálních vztahů s vrstevníky a odmítáním sociálních aktivit. • Diagnostikováno je zatím 8 mimořádně rozumově nadaných dětí.

16. Co doporučit rodičům ? • Umožnit dítěti zabývat se tím, co ho zajímá. • Poskytnout dítěti dostatek času nejen na jeho zájmy, ale i na jeho hry a snění. • Být připraveni na to, že vzhledem k rozvinutému smyslu pro spravedlnost se mohou děti dostávat do konfliktů. • Připravit se na to, že ne vždy se podaří uspokojit nároky dítěte na přesnost a obsáhlost Vašeho výkladu. • Být dítěti oporou a posilovat u něho hrdost nejen na vlastní jedinečnost, ale i toleranci k jiným dětem.

17. Co doporučit pedagogům? • Učitelka by měla vědět, co už děti znají, dát najevo, že to ví. • Zjistit zájmy dětí a poskytnout jim volnost. • Akceptovat rychlejší postup v činnostech, než u jejich vrstevníků. • Podporovat u dětí využívání technik vlastního objevování. • Vyhnout se dominantním výukovým metodám. • Důvěřovat jejich schopnostem učit se netradičními způsoby. • Umožnit dětem činnosti stimulující jejich další rozvoj.

18. Závěrečné shrnutí zkušeností z realizace projektu • Výběr tématu by měl odpovídat nejen současnému trendu ve vzdělávání, ale zejména potřebám regionu. • Velmi důležité je podrobné zpracování rozpočtu uznatelných nákladů. • Aktivní vyhledávání souvisejících aktivit (konference, semináře, workshopy apod.). • Nebát se dílčích změn v odborných postupech na základě získaných zkušeností. • Důležitost komunikace, vzájemné důvěry a participace všech zúčastněných partnerů na realizaci projektu.

19. Děkuji za pozornost. • Zajímavé odkazy: • www.mensa.cz • www.centrumnadani.cz • www.talent-nadani.cz • www.nadanedeti.cz