1 / 12

UČENJE UČENJA

UČENJE UČENJA. EVALVACIJA. METODA. PRIPOMOČKI 1. Vprašalnik o učnih strategijah (Pečjak, 1998) 3 deli - uporaba zvezkov in učbenikov; uporaba učnih strategij; učinkovitost učnih strategij 2. Vprašalnik za evalvacijo uporabljenih učnih strategij (tim UU, 2011)

mikhail-casimir
Download Presentation

UČENJE UČENJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. UČENJE UČENJA

  2. EVALVACIJA

  3. METODA PRIPOMOČKI 1. Vprašalnik o učnih strategijah (Pečjak, 1998) 3 deli - uporaba zvezkov in učbenikov; uporaba učnih strategij; učinkovitost učnih strategij 2. Vprašalnik za evalvacijo uporabljenih učnih strategij (tim UU, 2011) 8 vprašanj (prepoznavnost strategij, uporabnost in želja po uporabi pri pouku in doma, dejanska uporaba, delavnice UU, koristnost znanja, želje za naprej) VZOREC Vsi dijaki prvega letnika - N je pri posameznih vprašanjih različen (upoštevani le tisti, kjer so odgovori obakrat popolni) POSTOPEK Vprašalnik o učnih strategijah apliciran dvakrat - decembra 2010 in ob koncu šol. leta, junija 2011, ko je dodan še Vprašalnik za evalvacijo učnih strategij. Primerjava rezultatov obeh aplikacij.

  4. lestvica (1...nikoli; 5...vedno) N = 60 statistično pomembna razlika - zmanjšanje uporabe zvezkov in povečanje uporabe učbenikov ZAKAJ? spoznane BUS so primerne za delo s tekstom nefunkcionalni ali neobstoječi zapiski spoznajo način dela pri posameznih predmetih in vedo od kod črpati spoznavanje BUS ozavesti koristnost uporabe učbenika (!) Kako pogosto se dijaki učijo iz učbenikov in zvezkov?

  5. Pri katerih predmetih se največ učijo iz zvezkov oz. učbenikov? • na začetku so se največ učili iz učbenikov pri ZGO (56), GEO (52) in ANG (34), kar se ni spremenilo vse do konca pouka (ZGO-64, GEO-63, ANG-18) • iz zvezkov so se na začetku leta največ učili pri SLO (43), FIZ (41) in MAT (32); ob koncu šol. leta pa pri FIZ (36), BIO (34) in MAT (33) • BUS smo letos predstavili dijakom pri naravoslovnih predmetih, glede na uporabo učbenikov bi bilo dobro predstaviti še pri družboslovju

  6. Kakšna je uporaba in zaznana pomembnost posameznih načinov učenja, ki jih vključujejo spoznane BUS? • v Vprašalniku o učnih strategijah je 12 od 21 načinov učenja takšnih, ki so del spoznanih BUS • predvidevali smo povečano uporabo teh načinov učenja po seznanitvi z BUS in pripisovanje večje pomembnosti • rezultati (N = 58) kažejo obratno od predvidevanj, uporaba in pomembnost teh načinov učenja se je statistično pomembno zmanjšala • ZAKAJ: dijaki že imajo oblikovane lastne strategije, ki vključujejo določene načine učenja, ki jim ustrezajo in prinašajo uspehe, zato nimajo potrebe po spremembi

  7. Ali so dijaki vedeli, da so spoznali določeno BUS? • Paukovo strategijo (PS) so spoznali vsi razredi - 90% da; 1,5% ne; 8,5% ne vem (N = 66) • Primerjalno matriko (PM) spoznali vsi - 74,2% da; 5,8% ne; 20% ne vem (N = 66) • strategijo VŽN plus spoznali vsi (N = 67) - 90% da; 1% ne; 9% ne vem • Zaporedje dogodkov (ZD) spoznali v 1.b in 1.c (66,7% da; 6,6% ne; 26,7% ne vem; N = 45) in niso se z njo srečali v 1.a (N = 21; 25% da, 50% ne; 25% ne vem)

  8. Kako uporabna je posamezna strategija? • dijakom vseh treh oddelkov se najbolj uporabna zdi Primerjalna matrika, nekoliko manj pa Paukova strategija in VŽN plus • dijaki 1.b in 1.c razreda menijo, daj je strategija Zaporedje dogodkov precej uporabna

  9. POUK za predelavo snovi pri pouku se več kot polovici dijakov zdita primerni strategiji ZD (63%) in PM (51%) 69% dijakov meni, da je strategija VŽN neprimerna za pouk, enako meni 79% dijakov o PS SAMOSTOJNO UČENJE najbolj uporabna se dijakom zdi PM (46% meni, da je zelo uporabna in le 10%, da je neuporabna) za PS in VŽN prevladuje mnenje o srednji uporabnosti za samostojno učenje uporabnost ZD za dijake je tudi precejšnja; le 7% meni, da ni uporabna Uporabnost strategij pri pouku in doma

  10. Kako pogosto dijaki dejansko uporabljajo spoznane BUS pri samostojnem učenju? • najpogosteje uporabljajo ZD in PM • obe strategiji približno enako pogosto prideta prav pri predmetu, kjer so ju spoznali, kot tudi pri drugih predmetih - rečemo lahko, da je transfer znanja oz. vedenja o učenju prisoten (zelo pomembno!)

  11. Kakšna je koristnost pridobljenega znanja o učenju učenja? • večini dijakov (44%) se zdi znanje o UU srednje koristno, le malo pa jih meni, da je zelo koristno (6%) ali pa popolnoma nekoristno (3%) • dijaki so koristnost ocenjevali na lestvici od 1 (povsem nekoristno) do 5 (zelo koristno) in aritmetična sredina odgovorov znaša 3,09 (N = 68)

  12. Kaj bi dijaki še radi izvedeli, da bo njihovo učenje učinkovitejše? • N = 31 • Kako do več motivacije (15) • Kako izboljšati koncentracijo (4) • Kako se pripraviti k sprotnemu učenju (3)

More Related