Estatus de los acuerdos derivados de la Primera Reunión Nacional

1. Estatus de los acuerdos derivados de la Primera Reunión Nacional

2. Acuerdo 1 Revisar y analizar la normatividad existente acerca del trabajo colegiado en las escuelas secundarias y, a partir de ello, plantear alternativas para su impulso en la siguiente reunión nacional de educación secundaria.

3. Estatus En proceso

4. Revisión de documentos normativos de educación básica asociados al trabajo colegiado

5. Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública ARTÍCULO 33.-Corresponde a la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio el ejercicio de las siguientes atribuciones: Realizar, en coordinación con la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y otras unidades administrativas competentes de la Secretaría, proyectos experimentales que fortalezcan el trabajo colegiado y el desarrollo académico de los colectivos docentes de educación inicial, especial y básica en sus diferentes niveles y modalidades. Reglamento

6. Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica ARTÍCULO DÉCIMO.- La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos ámbitos de competencia, garantizarán que los cambios que implique cualquier proceso en la implementación de este Acuerdo, no afecten los derechos laborales ni profesionales de los trabajadores de la educación. Asimismo, con el propósito de contribuir a elevar la calidad de la educación en el marco del presente Acuerdo, asegurarán que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para desarrollar el trabajo colegiado; la asesoría académica en las escuelas para fortalecer el trabajo técnico-pedagógico […] Acuerdos III. ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DE UN NUEVO CURRÍCULO El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. Para una óptima operación de la propuesta curricular, los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas, acordar con maestros de otras asignaturas, y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. De manera adicional, el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria Acuerdos número 97 y 98, por el que se establecen la organización y funcionamiento de las escuelas de educación secundaria y escuelas secundarias técnicas • Establecen la normatividad para el trabajo colegiado en espacios de academia: • Academias locales (Generales) • Academias de maestros (Técnicas)

7. La Academia de Profesores representa la organización del colectivo docente para atender las necesidades de la enseñanza, así como las que se refieran al aprendizaje de los alumnos. La existencia de la Academia de Profesores se define por la necesidad de atender la problemática que se gesta en cada grupo de alumnos y por los requerimientos propios de los contenidos que se enseñan, tanto por las características de cada asignatura o actividad de orientación y tutoría, como por los enfoques pedagógicos y didácticos más adecuados para su enseñanza y aprendizaje. Así, el trabajo de la Academia de Profesores habrá de reflejarse y concretarse en el documento que se refiere a la planeación de la enseñanza. Las Academias podrán integrarse de manera flexible a partir de las diversas necesidades de cada escuela o grupo de escuelas. Las agrupaciones de maestros serán, entre otras, por grado, grupo, materia, proyecto de trabajo específico con los alumnos o un proyecto particular para la formación profesional de los docentes. El trabajo colegiado de la Academia de Profesores es apoyado por el Director. Este trabajo colegiado se concibe como una estrategia privilegiada para la formación en servicio que apoye el desarrollo profesional de los docentes dentro de la escuela, en la que se atienden los problemas específicos de enseñanza y aprendizaje identificados por el propio colectivo en cada escuela. Propuesta: Orientaciones generales para la elaboración de la normatividad en las entidades federativas del gobierno y funcionamiento de las escuelas de educación secundaria Orientaciones

8. La Academia de Profesores tiene como funciones primordiales: • Analizar, planear, implementar y evaluar estrategias pedagógicas y didácticas adecuadas a cada asignatura y a otras actividades centrales del currículo como son la tutoría y la orientación educativa, es decir, que atiendan la naturaleza de los distintos objetos de aprendizaje planteados en el currículo nacional. • Analizar, planear, implementar y evaluar estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes a las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos a fin de asegurar sus oportunidades para aprender tomando en cuenta las características particulares de los alumnos, así como las dimensiones intercultural y lingüística. • Monitorear el progreso del aprendizaje de los alumnos en cada uno de los grupos y grados que tenga la escuela a fin de realizar los ajustes pertinentes en el proceso de enseñanza. • Discutir y proponer estrategias de solución para los problemas de los adolescentes que incidan en su desempeño escolar −de disciplina, familiares, salud o emocionales−, así como para los problemas de enseñanza planteados por los profesores. • Analizar de manera conjunta con los estudiantes los problemas, que a juicio de éstos inciden en su desempeño escolar. Asimismo, corresponde a los maestros escuchar lo que los alumnos planteen como alternativas para la solución de esos problemas. • Constituir un espacio de intercambio de experiencias y aprendizaje entre los docentes que favorezca el desempeño de cada uno y apoye la incorporación de los nuevos maestros. Propuesta: Orientaciones generales para la elaboración de la normatividad en las entidades federativas del gobierno y funcionamiento de las escuelas de educación secundaria

9. “Consideraciones para el trabajo colegiado” • Publicado por la Dirección General del Bachillerato en 2009. • Plantea líneas de acción para la integración de grupos de trabajo colegiado y brinda orientaciones para su constitución, la definición de sus funciones así como una estrategia general para impulsarlo: • Integración de los grupos de trabajo colegiado • Modalidades de integración. 2. Funciones de los grupos de trabajo colegiado 3. Estrategia general y líneas de acción propuestas para impulsar el trabajo colegiado • Actividades: • Diagnóstico • Planeación • Instrumentación • Evaluación • Mejora continua • Líneas de acción • Referentes previos: • “Consideraciones para el Trabajo Colegiado en Academias”, DGB/DCA, serie de Información Básica N° 4. 2007 • “Consideraciones para el Trabajo en Academias”, DGB/DCA, serie de Información Básica N° 4. 1998

11. Normatividad del trabajo colegiado Establecimiento de la normatividad correspondiente a: • Determinación de los tiempos de la jornada laboral destinados al trabajo colegiado considerando modalidades y cargas horarias. • Definición de objetivos y funciones del trabajo colegiado. • Criterios y condiciones para la constitución de los grupos de trabajo colegiado. • Perfil y funciones de los integrantes.

12. Propuesta