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2007 “ 语文中考 ” — 分析与复习策略. 中考语文试题给我们的启示. 一、对试卷的总体评价. 1 、灵活开放,体现了新课程要求. 2 、阅读材料贴近学生实际生活. 3 、中考作文有三大突出特点:. 4 、评分标准更加详细和科学. 二、 试题的主要特点. 依据 《 自治区、兵团 2007 年初中毕业考试与招生制度改革实施方案 》 精神和 《 课程标准 》 所规定的内容和要求。 密切与生活的联系,把感悟人生、了解社会、关心自然结合起来。 兼顾不同层次学习水平、不同发展倾向和发展状态的学生。 能力立意为主,知识立意为辅,处理好基础知识和语文能力的关系。
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中考语文试题给我们的启示 一、对试卷的总体评价 1、灵活开放,体现了新课程要求 2、阅读材料贴近学生实际生活 3、中考作文有三大突出特点: 4、评分标准更加详细和科学
二、试题的主要特点 • 依据《自治区、兵团2007年初中毕业考试与招生制度改革实施方案》精神和《课程标准》所规定的内容和要求。 • 密切与生活的联系,把感悟人生、了解社会、关心自然结合起来。 • 兼顾不同层次学习水平、不同发展倾向和发展状态的学生。 • 能力立意为主,知识立意为辅,处理好基础知识和语文能力的关系。 • 综合考查语文素养达成情况。 • 避免繁琐陈旧的试题。
四、考生答题情况的分析 第一部分:“积累与运用”共 8道32 分,考查内容有默写、语言运用和名著 阅读等。 第二部分: “现代文阅读”共40分, 两篇文章均来自课外,共11道小题,得 分率有高有低,区分度较大,每年都最 能拉开考生成绩差距的部分。
课外现代文阅读(一)“举手投足之间”: 存在以下问题: 1、对记叙顺序概念模糊。 2、对刻画人物的方法把握不准。 3、对文章材料的揣摩理解不透。 从学生答题效果看: 对文段和问题的关系的深究不 到位,学生所答的题往往词不达意。
课外阅读(二) “解码蜜蜂的舞蹈” 共五个小题,主要考查获取信息、概括要点、语言表达等能力。 第15、16、17三道题的得分率都在60%以下,主要问题是抓不住要点,概括能力不强,分不清“方位、距离”与“时间顺序”两个方面,少数同学答非所问。
第三部分:古诗文阅读理解 • 古诗文阅读五道题和古诗词赏 析一道题选材于课文,试题难易 都不同 ,这部分没有得满分的 。 第 21题得分率最 86.25%,得分率最低的是第 20题 、满分率 4%,零分率 18% ,说明古诗 文阅读教学仍待加强。
古诗词赏析题是近年来中考语文的热 点试题。此题的考点在感情基调方面,对 初中学生有一定难度。而平时我们的教学 重点放在认识诗歌的主题思想、或对诗歌 意境的理解及诗歌语言上,而结合诗文就 其感情基调的变化写出一段40字左右的赏 析文字,大大地出乎了初三语文老师和学 生的所料!致使赏析语言不到位,就是没 有把握准答题的切入点。
第四部分:写作 • 两个题目:一个是话题作文 “和谐”,另一个是命题作文“思念”。两个题目都与社会和生活主题有关,难易程度合适学生有话可谈。即使选取同一个题目考生也可以写出不同的素材来。其自由宽松的程度就不言而喻了,考生可以各展个性,各尽所言。题干的表述也十分简洁平朴,没有干扰考生自主发挥的暗示或诱导。
◆写作 写作要感情真挚,力求表达自己对自然、 社会、人生的独到感受和真切体验; 要学会多角度地观察生活,发现生活的丰 富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表 达; 能够根据表达的中心,选择恰当的表达方 式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚 地表达自己的思想和情感; 能运用联想和想像,丰富表达的内容。
作文中存在的主要问题: 1、不善于发掘生活,取材范围小,选材单一,主 题平平。多数考生限于“从学校生活的乐趣”、“园 丁的蜡炬精神”、“亲情母爱”等方面表达思念。个 性突出、角度新颖、思想深刻的作文为数不多; 2、语言表达优秀的不多,不少作文语言乏味,表 达不通顺,一些作文从语言到思想都显得很幼稚 3、写科幻虚构的,某些考生想象天马行空,毫无 科学依据; 4、少数作文内容漂移出所拟的题目; 5、不少考生书写很差,卷面不干净。
五、对今后教学的建议 1、要落实好初中文言文和古诗文探究 2、鼓励学生勤于广泛阅读。 3、努力提高学生的思想认识水平 4、努力提高学生的语言表达能力 5、教导学生乐于自由笔耕。 6、引导学生善于体验生活
六、复习策略 • 根据课标和教材要求,做好积累与储备。 • 处理好三个关系:积累与运用、基础知识与语文能力、课内与课外。 • 全面复习,明确考查重点,不押题、猜题。
语文知识及运用 ●落实基础 课文生字认读 标点基本用法 ●注重积累 错别字修改 名句名篇默写 文学常识识记 ●强化语境 词语选用 成语运用 语言连贯 语言得体 ●突出运用 关联词填空修改 语病修改 仿写句子 改写句子 修辞运用
一、积累与运用复习策略 1、基础知识,要注重积累和运用知识解决问题。 语法、修辞的概念术语不作为考试内容。 文学文化常识,避免学生死记硬背超出其认知水平的内容和课文中的结论性意见。
2、古诗文默写可从记忆、理解、应用不同能力层级要求进行复习。 2、古诗文默写可从记忆、理解、应用不同能力层级要求进行复习。 3、联系生活实际,注重语言运用能力(句式仿写、病句修改、新闻要点概括等 )
(二)现代文阅读复习策略 1、现代文阅读的复习,应从整体感悟 、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品评价等方面入手,增强学生对阅读材料的综合理解能力。 2、注重学生的情感体验和创造性理解。 3、珍视学生阅读作品的独特的感受和体验。
●明确阅读要求 理解词句含义 分析结构层次 归纳内容要点 分析写法作用 概括中心思想 赏析文学作品 ●掌握解题技能 两种意识: 原文意识—注重原文阅读,追求答案依据 整体意识—拓展阅读视野,着眼整体把握 四种能力: 审题能力—问题指向、阅读范围、答题要求 筛选能力—信息的真伪、信息的主次、信息的关系 提炼能力—个别到一般、局部到整体、形象到抽象 表述能力—要点完备、语言简括。
(三)文言文复习策略 1、文言文阅读重点考查在具体的语言环境中,学生对重点字词和句子的理解,特别是对实词的理解情况。 2、理解文言文句子在文段中的意思以及整个文段的内容,理解及分析文言文阅读材料的主要内容和思想意义。
◆文言文阅读●复习内容 着眼教材 适当拓展●复习要求 文言词语:整理归类 强化积累 分析语境 提炼规律 文言句子:落实重点 力求直译 调整补充 力求通畅 文章内容:整体把握 细读深思 转换语言 表述简括
◆古诗鉴赏 ●鉴赏角度 第一层面:理解诗意 第二层面:赏析形象、语言、情感、表达技巧(某一角度) ●范例分析 阅读下面这首古诗,完成⑴⑵两题 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ⑴诗中“故人”“烟花”的意思分别是什么? 考查要点:理解词意 解题思路:结合诗意理解词意:写人—老朋友 写景—烟雾繁花 ⑵诗的最后两句写景寓情,请简要分析作者所要表达的思想情 感。 考查要点:赏析作者思想情感 解题思路:景物特征——描写角度——表达情感 寄寓了作者对朋友的一片深情,以及对扬州对朋友的向往之情。
阅读下面这首古诗,完成(1)(2)两题 移家别湖上 唐·戎昱 好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。 注:这首诗写于诗人搬家时。湖上亭是他平日最喜爱的地方。 (1)这首诗的用字非常有情味。请指出“柳条藤蔓系离情”中“系”的表达 作用。 考查要点:炼字(字词的表达作用) 解题思路:审题意(情味)—析诗句(柳条藤蔓:缠绵的意象)—拟答案(抒写出不忍离去的深情) (2)采用拟人化的表现手法,是这首诗的一大特色。请联系三、四两句 简析其艺术效果。 考查要点:表达技巧——拟人写法的效果 答题要点:解说诗句——由物及人——揭示情感 亭边枝头的黄莺,相处久了,非常熟识,也别情依依,鸣声频频。它像 诗人一样无限痴情,难舍难分。借此强烈抒发诗人对故居的无限深情。
(四)写作复习策略 1、注重正确运用祖国语言文字进行表达和交流的能力。 2、引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 3、鼓励自由表达和有创意的表达。 4、写作要求不强调文体,但学生要注重选择。
写作复习 ●重点:训练立意(把文章写深刻) 纵向推进 横向比较 逆向思考 充实内容(把文章写具体) 细节刻画 环境渲染 材料补叙 锤练语言(把文章写生动) 增换词语 运用修辞 变动句式 ●方法:分析试题(最佳角度) 论证标题(化大为小) 选取材料(以小见大) 评析修改(增补改写)
“训练语言” 应从如下方面训练学生答题的语言 1准确的高度概括的语言表达—回答“概括题” 2准确的简洁明了的语言表达—回答“解释题” 3准确的层次分明的语言表达—回答“道理题” 4准确的生动简练的语言表达—回答“想象题” 5准确的句式规范的语言表达—回答“赏析题”
提高复习教学效率的建议 1.材料有效 材料:例题分析 训练资料 有效:针对性 科学性 系统性 2.指导有效 多用归纳法 ,少用演绎法 多练后评析 ,少练前提示 多感性领悟 ,少理性概括 3.活动有效 训练要书面 要求要明确 反馈要及时 答案要优化