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INICIAR SESIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE. INICIAR SESIÓN. Controladas por el sujeto que aprende . PROCESOS COGNITIVOS. Mediadas por el sujeto que enseña . PROCESOS PEDAGÓGICOS. ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Recepción de la información. Observación selectiva. División del todo en partes.

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Presentation Transcript

  1. SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIAR SESIÓN

  2. Controladas por el sujeto que aprende PROCESOS COGNITIVOS Mediadas por el sujeto que enseña PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE • Recepción de la información. • Observación selectiva. • División del todo en partes. • Interrelación de las partes ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE • Motivación. • Recuperación de saberes previos. • Conflicto cognitivo. • Metacognición ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

  3. PROCESOS COGNITIVOS CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

  4. EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS IDENTIFICACIÓN Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico objetos, partes, características, personajes u otros elementos. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO

  5. MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS PROCESOS PEDAGÓGICOS SON LAS SITUACIONES FAVORABLES QUE EL DOCENTE GENERA PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA POSIBLE METACOGNICIÓN

  6. ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Describen lo que los estudiantes aprenderán durante la sesión (capacidades, conocimientos y actitudes) I. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje. • SECUENCIA DIDÁCTICA II. Se diseña en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar. • Motivación • Recuperación de saberes previos • Conflictos cognitivos • Aplicación de lo aprendido • Transferencia a situaciones nuevas • Reflexión sobre el aprendizaje Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos. Se selecciona los indicadores que permitirán evaluar el aprendizaje. III. • EVALUACIÓN En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

  7. PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS) 1 ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 2 PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 3 ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA 4 FORMULAR LOS INDICADORES 5

  8. SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Los aprendizajes esperados se seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la unidad didáctica

  9. ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO PREGUNTAS ORIENTADORAS Han sido desagregados del conocimiento general

  10. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aprendizaje Esperado Organiza información sobre los géneros PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS SEGÚN LOS CRITERIOS RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD Lectura del texto del estudiante (capítulo sobre géneros literarios) Toma de apuntes sobre clasificación, características y principales representantes de los géneros literarios Elaboración y presentación del mapa conceptual Conversación sobre el tipo de organizador que se utilizará: mapa conceptual cotejando los géneros entre sí. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

  11. ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD FORMULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS SEGÚN LOS CRITERIOS RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ Lectura del texto del estudiante (capítulo sobre géneros literarios) Toma de apuntes sobre clasificación, características y principales representantes de los géneros literarios Elaboración y presentación del mapa conceptual Conversación sobre el tipo de organizador que se utilizará: mapa conceptual cotejando los géneros entre sí. PROPONER ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

  12. ELABORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1 2 3 4 5 6

  13. FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN En esta sesión no hay la necesidad de colocar calificativos

  14. FORMATO SUGERIDO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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