Les nouvelles orientations en évaluation

1. Les nouvelles orientations en évaluation Christian Rousseau Direction de l’évaluation christian.rousseau@mels.gouv.qc.ca

2. Modifications apportées au régime pédagogique

3. Nombre et nature des communications • 1re communication écrite transmise au plus tard le 15 octobre (forme déterminée par l’école) • Trois bulletins par année, dont les dates limites de transmission sont : • le 20 novembre • le 15 mars • le 10 juillet

4. Bulletin unique au primaire et au secondaire

5. Bulletin unique au préscolaire

6. Épreuves ministérielles

7. Résultats apparaissant au bulletin • Un résultat détaillé par compétence (ou par volet) en : • langue d’enseignement • langue seconde • mathématique • sciences • Un résultat disciplinaire uniquement dans les autres disciplines

8. Nouvelles balises pour l’évaluation • Les résultats s’appuient sur les cadres d’évaluation afférents aux programmes d’études • Ces documents portent sur : • la constitution des résultats • les critères d’évaluation • l’évaluation des connaissances

9. Un bulletin comportant des commentaires • Sur les apprentissages disciplinaires • Sur au moins deux des quatre compétences suivantes, aux étapes 1 et 3 : • Exercer son jugement critique • Organiser son travail • Savoir communiquer • Savoirtravailler en équipe

10. Seuil de réussite à 60 % • S’applique maintenant à toutes les années du primaire et du secondaire • À distinguer des règles de passage : • de l’école primaire : entre le 1er et le 2e cycle et entre le 2e et le 3e cycle (LIP, 96.15) • de la commission scolaire : entre le primaire et le secondaire et entre le 1er et le 2e cycle du secondaire (LIP, 233)

11. Place des connaissances dans l’évaluation • L’évaluation porte sur l’ensemble des apprentissages, c’est-à-dire : • les connaissances ET • les compétences disciplinaires

12. Information à transmettre aux parents • En début d’année, l’école transmettra aux parents un résumé des normes et modalités d’évaluation, précisant : • le moment et la nature des principales évaluations prévues au cours de l’année

13. Éléments qui ne seront plus prescrits à compter de juillet 2011 • La liste des éléments constitutifs du bulletin • Les tables de conversion • Les échelles des niveaux de compétence

14. Nouveaux éléments prescrits à compter de juillet 2011 La transmission au parent, en début d’année scolaire, d’un résumé des normes et modalités d’évaluation Le bulletin unique Le nombre, les dates limites et la pondération des étapes La prise en compte officielle des connaissances dans l’évaluation

15. Nouveaux éléments prescrits à compter de juillet 2011 (Suite) Les cadres d’évaluation Le seuil de réussite à 60 % au primaire et au secondaire La pondération des épreuves obligatoires au primaire et au 1er cycle du secondaire (20 % du résultat)

16. Précisions sur des éléments importants 

17. Vérifier la maîtrise et l’utilisationdes connaissances

18. Simplification de l’évaluation • Réduction, dans les cadres d’évaluation, du nombre de résultats à consigner et à communiquer • Réduction du temps d’administration et de correction des épreuves

19. Exemple de réduction du nombre de résultats à consigner

20. Finalités des cadres d’évaluation • Ils précisent sur QUOI porte l’évaluation, mais n’indiquent pas COMMENT évaluer • Ils permettent de s’assurer que l’évaluation est conforme au Programme de formation de l’école québécoise • Ils amènent une réduction du nombre de résultats à consigner et à communiquer

21. Contenu des cadres d’évaluation • Pondération des compétences permettant d’établir le résultat disciplinaire • Libellés du bulletin • Évaluation des connaissances (acquisition et mobilisation) • Critères d’évaluation et leur explicitation

22. Cadres d’évaluationPondération et libellé du bulletin Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté Enseignement primaire, 2e et 3e cycle

23. Critères d’évaluation • Revus et simplifiés • Accompagnés d’une explicitation • Comportant parfois un astérisque (*) indiquant : • un aspect devant faire l’objet d’une rétroaction à l’élève • mais ne devant pas être considéré dans les résultats

24. Science et technologie, enseignement secondaire, 1er cycle Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie 60 %

25. Résultats des étapes 1 et 2 Aux étapes 1 et 2, l’enseignant communique un résultat en pourcentage sur les connaissances et compétences disciplinaires, en fonction des évaluations qu’il a réalisées au cours de l’étape (tests, travaux, etc.).

26. Résultat disciplinaire Qu’il s’agisse des étapes ou du résultat final, un résultat disciplinaire en pourcentage est calculé automatiquement à partir de la pondération des compétences disciplinaires établies par la ministre (dans cet exemple, 40 % - 40 % - 20 %). Une moyenne de groupe en pourcentage accompagne toujours le résultat disciplinaire.

27. Résultats de l’étape 3 (bilan) À la dernière étape, l’enseignant fait un bilan de l’ensemble des apprentissages (connaissances et compétences disciplinaires) et communique un résultat en pourcentage.

28. Résultat final Le bulletin de la dernière étape présente aussi un résultat final. Celui-ci est calculé automatiquement à partir des résultats des trois étapes, selon leur pondération (20 % - 20 % - 60 %), et des résultats des épreuves obligatoires imposées par la ministre au primaire et au 1er cycle du secondaire.

29. EHDAA et élèves recevant des services d’accueil et de soutien à l’apprentissage de la langue française • Exemption possible pour ces élèves de l’application des dispositions relatives aux résultats (art. 30.4) • Indications données dans l’Instruction 2011-2012 (découlant des travaux de l’automne 2010) • Orientations : • Résultat indiquant la progression • Pas de moyenne de groupe