Riadenie triedy: užitočné po znatky z výskumov

1. Riadenie triedy: užitočné poznatky z výskumov Zuzana Peternai podľa M. Pascha a kol.

2. William Glasser: Terapia realitou - opakovanie • Minulosť dieťaťa je preč = nedá sa zmeniť • Chovanie dieťaťa nie je predurčené prostredím, z ktorého pochádza • Sme zodpovední za svoje chovanie • Odporúča 2 činnosti: • Schôdzky celej triedy • Individuálne stretnutia U a Ž

3. Schôdzky celej triedy • Stretnutia majú byť zamerané na: • Riešenia medziľudských vzťahov – výchovné problémy • Diskusie o otázkach prospechu – vzdelávacie výsledky • Diskusie s otvoreným koncom – organizačné záležitosti

4. Individuálne stretnutia U a Ž • Dôraz na zodpovednosť • Ž má sám označiť porušené pravidlo • Žiadne prijatie ospravedlnenia • Ž má priznať nesprávne chovanie • Návrh možných riešení (2-3) • Logické a rozumné dôsledky • Vytrvalosť, systematickosť a trpezlivosť • Hodnotenie

5. Stanovenie pravidiel života v triede

6. Pravidlá obsahujú informácie o tom, aké chovanie je nepriateľné a ktoré priateľné, • Má ich byť málo (tri až sedem), • Musia byť v súlade so zámerom, duchom a podstatou zákonov a ďalších právnych predpisov súvisiacich s ľudskými právami, ochranou života a majetku, • Pravidlá upravujú také otázky, ako je pohyb žiakov, postup pri nehodách, bitky a pod. • Slúžia na ochranu osobného a školského majetku pred krádežou a vandalizmom.

7. Ako by mal byť formulovaný školský a triedny poriadok? • Účinné pravidlá jasne formulujú hranice slobody žiakov jednať podľa svojej vôle. • Skúste uviesť nejaké efektívne pravidlá! • Napr. - Nikto nebude v triede hovoriť, kým to nedovolím. • Počas vyučovania neopustite svoje miesto, kým to nedovolím. • V tejto miestnosti nikto nebude kričať.

8. Uvedené pravidlá sú efektívne, lebo: - dokáže ich pochopiť aj priemerný žiak, - učiteľ môže presadzovať ich dodržovanie. ÚLOHA: Napíšte 5 pravidiel chovania pre svoju triedu. Napíšte ich tak, aby boli pochopiteľné, rozumné a dali by sa presadiť.

9. Zavedenie rutinných postupov • Čo sú rutinné postupy? – sú to činnosti v triede, ktoré treba vykonávať automaticky, a minimálnymi časovými stratami, napr. upratanie triedy pred odchodom, alebo príchod triedy do laboratória = „Keď prídete do laboratória, oblečte si plášť, posaďte sa na svoje miesta, nachystajte si chem. tabuľky a napíšte si dátum do labor. denníka. Potom čakajte na ďalšie pokyny učiteľa.“

10. V porovnaní s pravidlami v triede, rutinných postupov môže byť viac. • Môžu sa týkať spôsobu rozdelenia do skupín, rozdávaniu pomôcok, odchodu na prestávku, používanie toalety na hodine, a pod. • Nasledovné rady boli vytvorené na základe výskumov, sú rozdelené do dvoch skupín: všeobecné a úvodné postupy.

11. Všeobecné postupy • Pri vstupe do triedy vždy privítajte žiakov. • Hodinu zahájte duševnou prácou čo najskôr. • Žiakov oboznámte s cieľom a účelom každej hodiny. • Pokyny dávajte len raz (po dvoch – troch dňoch sa naučia počúvať). • Je nutné ustanoviť, aké chovanie sa očakáva od žiakov pri samostatnej práci.

12. Všeobecné postupy • Žiaci by mali vedieť, čo sa od nich očakáva, čo môžu robiť, keď dokončia zadanú prácu. • Zaveďte postupy na ukončenie hodiny (pobalenie sa, upratanie učebne). • Je potrebné zaviesť postup pre prípad vyrušenia – žiaci by mali vedieť, čo majú robiť, keď učiteľ náhle opustí triedu (hádanky, krížovky, hry).

13. Týmto postupom a činnostiam sa venujte prvý týždeň, aj na úkor vlastnej látky. • Aký prvý dojem získajú žiaci o vás, do značnej miery rozhoduje o tom, ako na vás budú reagovať počas celého školského roka.

14. Pokyny na zahájenie školského roka • Plánovanie: stanovte si ciele, čo sa má udiať na prvej a ďalších hodinách. Najdôležitejším je prvých 15 minút. • Vytvorenie atmosféry: pozitívne privítanie, orientačné činnosti okoreňte humorom, buďte autentický, nezahrávajte sa s pocitmi žiakov, prvé týždne použite množstvo spevňujúcich podnetov (úsmev, žartovanie, chváľte, povzbudzujte).

15. Pokyny na zahájenie školského roka • Dojmy žiakov: dávajte pozor, aby ste v prvý týždeň nezapôsobili negatívne na žiakov, zoznámte sa so žiakmi. • Vytvorenie usporiadaného prostredia: prvý deň hovorte so žiakmi o usporiadaní učebne a o rutinných postupoch, zoznámte žiakov s pravidlami, najprv pracujte s veľkými skupinami, kým si zvyknú, až potom s malými skupinami, úvodné činnosti majú byť jednoduché, príjemné a zaujímavé.

16. Pokyny na zahájenie školského roka • Naplánujte si činnosti, ktorými zaplníte hluché chvíle na začiatku a konci hodiny a počas prechodných činností (redukujú príležitosť k vyrušovaniu).

17. Úloha • Prečítajte si nasledujúci text a skúste posúdiť efektivitu využívania vyučovacieho času. Ako by sa mohol čas lepšie využiť?

18. Pani učiteľka Rolandová učí v 4. triede ZŠ. Každý deň musí odovzdať zoznam žiakov, ktorí 1. v ten deň chýbajú, 2. ktorí budú obedovať (zadarmo, čiastočne platené a platené obedy), 3. ktorí majú ospravedlnené chýbanie na predchádzajúce dni vyučovania, 4. ktorí majú príznaky vší. Typické pondelňajšie ráno by vyzeralo asi takto (pred samotným opisom skúste načrtnúť situáciu vy):

19. Učiteľka príde do triedy, sadne si a začne kontrolovať dochádzku. „Peter? Tu. Mária? Tu. Janka? Asi áno. Tak sa predsa neodpovedá. Fero? Fero? Kde je Fero? Neviete kde je?“... = 9 minút Potom sa ďalej pýta: „Kto z tých, ktorí máte obedy zadarmo, pôjdete dnes na obed? Ruky hore. Robert! Máš ruku hore? Katka, prečo dnes nepôjdeš na obed? ... Teraz zdvihnete ruky tí, ktorí máte čiastočne platený obed a pôjdete dnes na obed. Janko, ty predsa nemáš čiastočne platený obed, daj ruku dole. Tri, štyri...“a tak ďalej = 6 minút

20. P. uč. sa chystá skontrolovať vši: „A teraz zostaňte všetci na svojich miestach, kým vám skontrolujem hlavy.“ O 12 minút neskôr zisťuje, že len u Zuzky je podozrenie na vši. „A teraz mi prineste ospravedlnenie, ak ste chýbali.“ Celú dobu žiaci čakajú, až sa začne vyučovanie. Sú stále nepokojnejší a strácajú náladu. 44 minút po zvonení má p. uč. všetko skontrolované a začína hodinu matematiky: „Otvorte si knihy...“

21. V skupinách porozmýšľajte nad inou možnosťou skontrolovania všetkých zoznamov. Máte na to 5 minút. Svoje riešenia prezentujte. Možné riešenie situácie:

22. Učiteľka Vaňová vyučuje tiež 4. triedu na tej istej škole, ráno musí splniť tie isté administratívne povinnosti ako p. uč. Rolandová. Pondelok ráno: Hneď po zvonení učiteľka nariadi žiakom vyložiť DÚ na skontrolovanie, napísať do ľavého horného rohu „áno“, ak budú obedovať v ten deň, „nie“, ak nie, a položiť zošit na ľavicu. Potom rozdá pracovné listy s matematickým kvízom. Ona sa zatiaľ prechádza medzi nimi a vyplňuje svoju tabuľku. V nej má poznačené, aký obed má ktorý žiak.

23. U každého žiaka sa zastaví, skontroluje domácu úlohu a vši, vyplní tabuľku a pozbiera ospravedlnenie. • Všetky administratívne záležitosti má vybavené skôr, než žiaci skončia s kvízom.

24. Ďakujem za pozornosť.