1 / 24

P roiectul strategic

P roiectul strategic Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii. Contextul Proiectului Model ul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT în România.

moe
Download Presentation

P roiectul strategic

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Proiectul strategic Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii

  2. Contextul Proiectului Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT în România Obiectiv major: creşterea contribuţiei învăţământului profesional şi tehnic şi a învăţământului superior la tranziţia rapidă şi eficientă către o economie competitivă, bazată pe inovare şi cunoaştere, participativă şi inclusivă. Termenul „planificare strategică” este utilizat cu semnificaţia de „prognoză” pe termen mediu de 5 – 7 ani a ofertei

  3. Contextul Proiectului Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT în România (2) • Modelul urmăreşte asigurarea unei oferte de formare profesională prin IPT relevantă în raport cu nevoile previzionate ale pieţei muncii • Relevanţa ofertei de formare profesională • cantitativă - deficitul de competenţe şi calificări de pe piaţa muncii; • calitativă – teritorialitatea ofertei (geografică, sectorială), calitatea rezultatelor învăţării

  4. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (3) • Modelul se bazează pe: • descentralizarea deciziei şi distribuirea acesteia pe mai multe niveluri decizionale, respectiv naţional, regional, judeţean şi local • exerciţiu participativ bazat pe acţiunea colectivă a partenerilor economici şi sociali multipli (Consorţii regionale, Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social, Partenerii unităţii de învăţământ) • combină fluxul decizional de sus în jos cu cel de jos în sus • Instrumente: PRAI, PLAI, PAS

  5. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (4) • PRAI, PLAI, PAS - instrumente pentrucreşterea relevanţei ofertei de pregătire: • Realizează o analizăde nevoi la nivel regional/local/al comunităţii (mediul extern)- pe sectoare de activitate, domenii de pregătire, nevoile grupurilor ţintă • Realizează o analiză detaliată a capacităţii reţelei unităţilor de învăţământ (mediul intern) de a răspunde nevoilor identificate şi de adaptare la schimbări • Stabilesc priorităţi, ţinte şi măsuri pe termen mediu şi scurt desprinse din analiza corelată a mediului extern şi intern • PRAI asigură abordarea integrată pentru ÎPT şi ÎS

  6. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (5) Structuri manageriale participative: Consorţiile regionale(CR) constituire/funcţionare: pe baza termenilor de referință avizați de Consiliul de conducere al programelor Phare pentru coeziune economică și socială Interfaţă între Consiliile de Dezvoltare Regională (CDR) şi instituţiile de la nivel judeţean cu atribuţii în dezvoltarea resurselor umane componenţa: reprezentanţi ai ISJ, AJOFM, ADR, CLDPS, Consiliilor Consultative ale AJOFM Preşedinţia asigurată prin rotaţie de către AJOFM, secretariatul asigurat prin rotaţie de către ISJ responsabilităţi: actualizarea şi monitorizarea implementării PRAI; monitorizarea implementării PLAI; asistarea ISJ şi a CLDPS în actualizarea şi implementarea PLAI; contribuție la elaborarea şi monitorizarea implementării Planului Regional de Acţiune pentru Ocupare (PRAO).

  7. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (6) Comitetele Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social (CLDPS) constituire/funcţionare: Regulamentul cadru de organizare și funcționare aprobat prin OMEC nr 3033/ 2001 Structuri manageriale consultative în sprijinul ISJ/ ISMB componenţa: reprezentanţi ai ISJ, AJOFM, autorităţi locale, organizaţii patronale, sindicate, ONG-uri Preşedinţia asigurată prin rotaţie de către una dintre instituţiile reprezentate în CLDPS, secretariatul asigurat de către ISJ responsabilităţi: actualizarea PLAI; monitorizarea PAS; asistarea unităţilor şcolare pentru actualizarea şi implementarea PAS; analiza şi avizarea planului anual de şcolarizare pentru IPT; avizarea componentei locale a curriculum-ului pentru IPT

  8. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (7) • Etapele planificării strategice (1) • Documentarea şi elaborarea documentului strategic (planificare) • prognoza cererii de forţă de muncă: Studii previzionale privind piaţa muncii la orizontul anului 2013 (realizate în 2005 şi în 2011), Studiului previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului 2013 şi în perspectiva anului 2020(realizat în 2011), Studii şi analize de piaţă a muncii, Anchete în întreprinderi (realizate anual în perioada 2005-2008, 2010, 2011) • analiza contextului demografic, economic, de piaţa muncii • anticiparea timpurie a nevoilor de pregătire profesională • analiza capacităţii sistemului IPT • direcţii de acţiune

  9. Modelul de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin IPT (8) • Etapele planificării strategice (2) • implementare - PRAI, PLAI, PAS – începând cu 2004; • monitorizare/evaluare – Rapoarte de monitorizare a implementării (Manual de monitorizare PRAI, PLAI - 2011), Studii privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor (Metodologii de monitorizare a inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor IPT şi IS aprobate prin OMECI 6011 şi 6012/ 2008 în urma pilotărilor din anii 2007 şi 2008 ) • actualizare (revizuire) – anual, începând cu 2005 (Manual de actualizare PRAI, PLAI - 2011)

  10. OBIECTIVUL GENERAL AL PROIECTULUI Creşterea relevanţei ofertei de formare profesională iniţială prin învăţământul profesional şi tehnic preuniversitar (IPT) în raport cu nevoile pieţei muncii şi cerinţele de dezvoltare economică şi socială, din perspectiva societăţii bazate pe cunoaştere, prin îmbunătăţirea documentelor de planificare strategică în IPT la nivel judeţean şi local

  11. OBIECTIVE SPECIFICE (1) 1. Creşterea relevanţei Planurilor Locale de Acţiune în învăţământul profesional şi tehnic (PLAI) în raport cu nevoile de educaţie şi formare profesională previzionate la nivel regional şi judeţean 2. Creşterea coerenţei între nivelurile regional şi judeţean de planificare strategică printr-o mai bună integrare în PLAI a priorităţilor stabilite la nivel regional (PRAI) şi a recomandărilor rezultate din monitorizarea progresului în implementarea PLAI

  12. OBIECTIVE SPECIFICE (2) 3. Creşterea coerenţei între nivelurile judeţean şi local de planificare strategică prin monitorizarea de către CLDPS a Planurilor de Acţiune ale Şcolilor (PAS). 4. Creşterea comparabilităţii între Planurile Locale de Acţiune în învăţământul profesional şi tehnic (PLAI) prin adoptarea unor abordări comune facilitate de schimburile de vizite de studii in ţări ale UE şi schimburile de experienţă interjudeţene ( Peer learning între CLDPS).

  13. DURATA PROIECTULUI36 LUNI : IANUARIE 2010 – DECEMBRIE 2012 PARTENERI ÎN PROIECT Partener transnaţional: Universitatea din Lisabona Parteneri naţionali: Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ (FSLI) Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale (INCSMPS) GRUPUL ȚINTĂ: directorii școlilor IPT

  14. Principalele activităţi ale proiectului (1) 4. Activităţi pregătitoare pentru actualizarea PLAI şi monitorizarea PAS 4.1.Actualizarea Studiului previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului 2013 şi în perspectiva anului 2020 4.1.1.Elaborarea metodologiei pentru actualizarea Studiului 4.1.2.Validarea metodologiei pentru actualizarea Studiului previzional in cadrul Grupului Consultativ 4.1.3.Realizarea Studiului previzional pe baza metodologiei validate în GC - cuprinde o componenta de modelare macroeconomică a proiecţiilor de dezvoltare, completată cu informaţiile furnizate prin componenta „investigaţii de teren” în rândul angajatorilor . 4.1.4.Validarea Studiului previzional in GC

  15. Principalele activităţi ale proiectului (2) 4. Activităţi pregătitoare pentru actualizarea PLAI şi monitorizarea PAS 4.2. 42 întâlniri de lucru la nivel judeţean pentru stabilirea rolurilor şi responsabilităţilor membrilor CLDPS în cadrul proiectului 4.3. 8 Seminarii regionale de pregătire a monitorizării PAS 4.4. 42 Seminarii judeţene de pregătire a actualizării PLAI 4.5. 8 Seminarii regionale de pregătire pentru integrarea în PLAI a rezultatelor studiului previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului 2013 şi în perspectiva anului 2020

  16. Principalele activităţi ale proiectului (3) 5. Schimburi de experienta transnaţionale (vizite de studii în ţări UE) - participanţi: membrii celor 42 de CLDPS şi ai Grupului Consultativ al Proiectului (559 participanţi) - State în care se derulează vizitele de studii: Austria, Belgia, Germania, Italia, Portugalia, Spania, Irlanda, Danemarca. - Perioada: septembrie – noiembrie 2012.

  17. Principalele activităţi ale proiectului (4) 6. Monitorizarea PAS 6.1.Revizuirea metodologiei de monitorizare PAS. 6.2.Validarea de către GC a metodologiei revizuite. 6.3.Derularea acţiunilor de monitorizare PAS de către CLDPS. 6.4.Analiza şi aprobarea rapoartelor de monitorizare în CLDPS. 6.5. 42 de seminarii judeţene pentru prezentarea concluziilor monitorizării PAS directorilor unităţilor şcolare IPT.

  18. Principalele activităţi ale proiectului (5) 7. Actualizarea PLAI . 7.1.Revizuirea metodologiei de actualizare PLAI. 7.2.Validarea in GC a metodologiei revizuite. 7.3.Derularea activităţilor de actualizare PLAI de către CLDPS. 7.4. 8 seminarii regionale cu membrii CR pentru feed back privind integrarea în PLAI a recomandărilor PRAI . 7.5.Consultarea factorilor interesaţi cu privire la PLAI actualizat: Focus grupuri/cu factorii interesaţi în toate judeţele 7.6.Validarea şi adoptarea PLAI: Validarea metodologică a PLAI în cadrul GC, Adoptarea PLAI revizuit în cadrul CLDPS, Aprobarea PLAI în CA al ISJ. 7.7. 42 seminarii judeţene pentru prezentarea PLAI actualizat directorilor şcolilor IPT.

  19. Principalele activităţi ale proiectului (6) 8. Schimburi de experienţă interjudeţene (peer learning) pentru membrii CLDPS Promovare, informare si publicitate • Elaborare materiale de informare si publicitate • Crearea,administrarea si actualizarea secţiunii dedicate proiectului pe pagina web a solicitantului,inclusiv forum de discuţii. • Moderare forum de discuţii pe website pentru consultare publică privind PLAI actualizat • Conferinţa de lansare, Conferinţa intermediară, Conferinţa finală.

  20. Rezultate (1) • Studiu previzional actualizat privind nevoile de formare profesionala la nivel regional si judeţean la orizontul anului 2013 - 2020 • 42 Planuri Locale de Acţiune în învăţământ (PLAI) actualizate pe baza studiului previzional actualizat, recomandărilor PRAI şi concluziilor din rapoartele de monitorizare a implementării PLAI • 42 PLAI 2010-2013 însuşite de Inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti prin aprobare în Consiliile de administraţie, în urma validării metodologice, consultării publice şi adoptării în CLDPS • Planurile de Acţiune ale tuturor Şcolilor IPT (PAS) monitorizate

  21. Rezultate (2) • Toți directorii de unităţi şcolare din IPT participanţi la seminarile organizate pentru prezentarea şi dezbaterea PLAI actualizat şi a concluziilor monitorizării PAS, în vederea integrării acestora în procesul de actualizare a PAS • Toate şcolile IPT sprijinite pentru actualizarea PAS prin furnizarea PLAI actualizat, a studiului previzional şi a concluziilor rezultate din monitorizarea PAS • Metodologie pentru actualizarea studiilor previzionale • Metodologie revizuită pentru actualizarea PLAI • Metodologie revizuită pentru monitorizarea PAS

  22. Rezultate (3) • 336 membri ai Comitetelor Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesionala (CLDPS) din 42 de judeţe şi municipiul Bucureşti participanţi la seminarile pregătitoare pentru actualizarea PLAI şi la seminarile pregătitoare pentru monitorizarea Planurilor de Acţiune ale Şcolilor (PAS) • 42 schimburi de experienţa (peer learning) interjudeţene, organizate între membri CLDPS din fiecare regiune • 559 membri ai CLDPS din 41 de judeţe si municipiul Bucuresti şi reprezentanti ai partenerilor sociali la nivel naţional (membri ai Grupului Consultativ ai proiectului), participanţi la schimburile de experienţă transnaţionale

  23. Vă mulţumesc pentru atenţie!

More Related