Méthodologie scientifique

1. Méthodologie scientifique Cours 1 Activités scientifiques en EIAH M2-IMFL/DU-TICE, UPMC Elisabeth.Delozanne@upmc.fr

2. Cours 1 , 2 et 3 • Le métier de chercheur • confirmé • Évaluation de la recherche • Les publications scientifiques • Les grands thèmes de recherche • débutant • Votre année de M2 • Votre stage de M2 • Professionnel • Recherche

3. Objectifs du module (et du master) • Point de repères sur les activités scientifiques en EIAH • Projets "emblématiques" / " historiques" • Problématique, questions de recherche, méthodes • Évaluation des résultats • Conseils sur • Conduite d’un stage/d’une thèse • Bibliographie et références • Lectures d’articles scientifiques • Rédaction de textes scientifiques • Exposé scientifique • Déontologie • Travail en groupe • Rapport et soutenance de stage

4. Compétences visées • Choisir ses références scientifiques • Identifier • des thèmes, problématiques, questions, méthodes de recherche, • les revues et les conférences du domaine • Lire des textes scientifiques (en anglais) • Communiquer • Rédiger • une bibliographie en respectant les normes • un rapport (état de l'art, stage recherche/pro) • Préparer • la soutenance du stage • un exposé scientifique et un diaporama

5. Recherche en EIAH • Objectif • Conception et évaluation d’environnements informatiques destinés à favoriser des apprentissages humains • Bibliographie de référence • Grandbastien M., Labat J.-M. (eds.), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p., 2006 (accessible sur moodle) • Bruillard É., Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997 (http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/bruillard/mae_somr.htm) • Choquet C., Dessus P., Lefevre M., Broisin J., Catteau O., Vidal P. (eds), Actes de la conférence EIAH’2013, ATIEF, 2013 (http://www.irit.fr/EIAH2013/uploads/ActesEIAH2013.pdf)

6. Recherche en Informatique • Production de • modèles ou algorithmes • systèmes informatiques pour les mettre en œuvre • Objectifs • Appliqué • Améliorer des performances • d’un système • ou des utilisateurs utilisant un système • Fondamental : • Améliorer les connaissances • sur des domaines nouveaux • Apporter des éclairages nouveaux sur un domaine

7. Recherche en Sc Humaines et Sociales • SHS en EIAH • Psychologie cognitive • E. Sander • Sociologie de l’éducation • L. Petit • Sciences de l’éducation • R. Hotte • Didactique des disciplines • C. Brudermann • Didactique professionnelle • G. Macchia

8. Évaluation de la recherche • Fondement • Évaluation par leurs pairs • Reconnaissance du caractère scientifique : • Acceptation pour publication par comité scientifique dans une • revue scientifique (SHS) • conférence scientifique (Informatique) • Crédibilité • renommée du comité scientifique • longévité, patronage • sélectivité • caractère international • bibliométrie

9. Retenir pour votre mémoire • Les références • Littérature grise (Cours de la bibliothèque) • Wikipédia , les sites web, tous les livres, les mémoires de stages • ne sont pas des publications scientifiques • sur Internet : de tout • Littérature grise • Publications scientifiques • Mauvais • seules références documents en ligne • Bon • majoritairement des publications scientifiques (en ligne ou pas)

10. Hiérarchie des publications • (dépend des domaines de recherche) • Revues scientifiques internationales • Actes de Conférences Internationales • Ateliers Internationaux avec actes et sélection • Thèses et habilitations à diriger des recherche • Ouvrages et chapitres d’ouvrages • Brevets et licences internationaux • Revue d’audience nationale • Actes de congrès nationaux avec comité de sélection • Actes de colloques (acceptation sur résumé), séminaires, papiers courts, communication affichée (posters) • Articles de vulgarisation

11. Lectures d’ articles scientifiques • Questions • Comment réutiliser ce travail dans mes projets ? • Qu’est-ce qui me surprend ? • 2 temps • Pré-lecture rapide pour juger de l’intérêt • Lecture approfondie

12. Pré-Lecture • En diagonale : résumé, introduction, conclusion • Un exemple • pour avoir une idée claire • des objectifs • des résultats • Paragraphe « relatedwork » • pour classifier le travail / ce que l’on connaît • Méfiance : systèmes • pas implémentés • décrits au futur • l’utilisateur va vava faire • pas testés, prescriptifs • l’utilisateur doit doitdoitdoit faire • le système permet, permet, permet

13. Lecture approfondie • Pendant la lecture • Annotez, surlignez, prenez des notes rapides • Juste après • notez à chaud ce qui vous intéresse • même rapidement et en style abrégé • au moins 10 lignes de votre cru • Rédigez une fiche de lecture • si le papier est fondateur de votre travail

14. Déontologie • Citation : mettre des guillemets • Il est inadmissible de copier des textes (sur le web) sans mettre des guillemets et des références • Citez vos sources • Cf le cours de M. Cédric Dameron (bibliothèque) • Le plagiat discrédite • En norvégien (sous-titre en anglais) http://www.youtube.com/watch?v=Mwbw9KF-ACY

15. Références • Ne passez pas pour un touriste • « votre stage ne sera pas validé tant que les références ne seront pas complétées, vérifiées et présentées de façon cohérente » • Soyez pro • Respectez les normes de référencement • Utilisez un logiciel pour vos références bibliographiques (e. g. Zotero) • Construisez votre biblio au fur et à mesure de votre recherche • Jamais au dernier moment • Prenez des notes sur vos lectures • Au moins 10 lignes

16. Rédiger une bibliographie • Idée de base • Permettre de retrouver le document référencé • Plusieurs normes (APA souvent utilisée en EIAH) • Norme ISO:1987 • http://revues.refer.org/telechargement/fiche-bibliographie.pdf • E.g. STIEG, MF. The information needs of historians. College and ResearchLibraries, Nov. 1981, vol. 42, no. 6, p. 549-560. • Respectez les consignes aux auteurs de la conférence ou de la revue • La revue STICEFhttp://sticef.univ-lemans.fr/info/consignes.htm#referencetexte • Éditions Hermes-Lavoisierhttp://www.editions-hermes.fr/word/HermesConsignesAuteurs.doc • Restez cohérent : utilisez des logiciels • Cf. cours de M. Dameron et B. Marne (Zotero)

17. Choix d’un thème d’exposé • Tuteurs Intelligents • Apprentissage collaboratif • Normes et standards pour IFL, objets pédagogiques (LO) • Évaluation des connaissances de l’apprenant • Modélisations des émotions • Fouille de données en éducation (Educational Data Mining) • Jeux sérieux • Agents pédagogiques • Exemples de conception • Conception et outils auteurs • Qu’est-ce qu’on apprend ? • Jeux et mobilité • École de demain ?

18. ATIEF • Trouver le site de l’ATIEF • Son président ? • Rôle de l’ATIEF ? • Que pouvez-vous savoir sur ce site ? • Quelles sont les revues / conférences du domaines • Francophones • Internationales • Thèmes de recherche ?

19. Thèmes de recherche en EIAH • Faire une liste des thèmes de recherches actuels en étudiant le sommaire ou le programme • du livre EIAH 2006 coordonné par Mme Grandbastien et M. Labat • des revues • STICEF (francophone) • IJAIED (internationale) • des conférences • Francophones EIAH, TICE, JOCAIR • Internationales • ITS, AIED, ICALT, EC-TEL , CSCL, EDM

20. Prochains cours • Bibliographie • à la bibliothèque recherche, mer 17/9 • logiciel de gestion de bibliographie • Question de recherche, Méthode, Résultats, Évaluation • Devoir 1, mar 23/9 • Publication dans une conférence francophone récente • Sur un même thème (analyse d’usage d’EIAH) • Trois travaux de disciplines différentes • Didactique des mathématiques • Ergonomie • Informatique

21. À Faire pour le 23/9 • Fiches et exposés • Choisir un sujet, un binôme • Travail sur la bibliographie • Devoir 1 • Lire les 3 textes d’EIAH’2013 (analyse d’usages) • Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives • Le titre, auteur, références exactes • Le sujet et l’objectif • La question de recherche (ou les) • La méthode • Les résultats principaux • L’évaluation