HOE GEBRUIK JE DEZE HANDLEIDING ?

1. HOE GEBRUIK JE DEZE HANDLEIDING? Voor de vormgeving van deze handleiding hebben we voor PowerPoint gekozen. Als je deze presentatie als diavoorstelling weergeeft , blijft aan de linkerzijde de inhoud steeds beschikbaar.Binnen het inhoudsoverzicht aan de linkerkant zijn de blauwe links rechtstreeks aanklikbaar. Op die manier kan je snel en doelgericht door onze handleiding surfen. Zorg er wel voor dat je pas klikt als er een handje verschijnt , want anders klik je niet de bewuste link aan, maar ga je gewoon naar de volgende dia. Voor een vlotte navigatie: geef deze presentatie als diavoorstelling weer!

2. HOE VERHOUDT DIT PROJECT ZICH TOT SoE? De opdracht van dit kernproject luidde: ‘een aantoonbare bijdrage leveren tot de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent door materiaal te ontwikkelen ter versterking van deze kwaliteitszorg.’ Bovendien moest deze bijdrage gebaseerd zijn op een synthese van:1) een inventarisatie en analyse van de bestaande aanpakken bij de partnerinstellingen en 2) de beschikbare literatuur.Deze kernopdracht situeert zich binnen actieterrein II van School of Education Associatie KU Leuven (SoE). Actieterrein II van SoE: de interne en externe kwaliteitszorg. Door de overheid zijn tal van initiatieven genomen en worden nog bijkomende initiatieven in het vooruitzicht gesteld die opleidingen aanzetten om meer nadrukkelijk de eigen aanpak en het eigen programma te verantwoorden. Het expertisenetwerk heeft tot doel enerzijds de ervaring inzake deze externe kwaliteitszorgprocessen te delen zodat alle partners de aanwezige kwaliteit maximaal kunnen valoriseren en anderzijds het gebruik van de resultaten van deze processen van externe kwaliteitszorg te versterken. Bij dit alles kan nauw worden aangesloten bij de initiatieven en inzichten die reeds ontwikkeld werden binnen de stuurgroep Kwaliteitszorg van de Associatie KU Leuven en dient rekening te worden gehouden met afspraken op het niveau van Vlir, Vlhora en Vluhr. Naast deze initiatieven op het domein van de externe kwaliteitszorg, bestaan reeds heel wat initiatieven die op recurrentebasis de eigen aanpak bevragen en voortdurend optimaliseren. Samenwerking op dit terrein zal inhouden dat zinvolle initiatieven en benaderingen worden uitgewisseld, maar ook dat op basis van onderling overleg eigen kwaliteitsstandaarden voor lerarenopleidingen en de verschillende componenten ervan worden ontwikkeld en toegepast.

3. WAAR HAALDEN WE ONZE INSPIRATIE? • onze 3 smaakmakers (visie / inhoud / vorm) Onze belangrijkste inspiratiebronnen op vlak van:VISIE SoE-project ‘ZOISs’ [url:http://zoiss.be (2009)]ZOISs staat voor: ZelfOntwikkelingsInstrument voor StagescholenDit project leerde ons dat stagiairs, werkveld en opleiding als evenwaardige partners in het groeiproces naar volwaardig leraarschap betrokken worden. Leraren opleiden is een gezamenlijke verantwoordelijkheid waarin zowel stagiairs, werkveld als opleiding een engagement aangaan met elkaar. Kortom, we vonden hier de nodige inzichten met betrekking tot triadisch overleg.INHOUD OOF-project ‘Werkbare indicatoren voor relevante kwaliteitsaspecten in het Hoger Onderwijs. Een aanzet tot een gemeenschappelijk kwaliteitszorgsysteem voor de Associatie K.U.Leuven’ [url:http://associatie.kuleuven.be/onderwijs/oof-info/2004/01 (2004-2006)] Dit project inspireerde ons met betrekking tot het kwaliteitsraamwerk voor stage. Dankzij deze input kwamen we tot onze eigen indeling van kwaliteitsdomeinen, -vereisten, -aspecten en -initiatieven. VORM KHLim-project ‘KHLim ZER’0’ [(2011)] Dit project leerde ons dat je met behulp van Excel een gebruiksvriendelijk en visueel sterk sjabloon kan ontwerpen, waarbij kleurcodes (op basis van een achterliggende formule) uitnodigen tot dialoog.

4. WAAR HAALDEN WE ONZE INSPIRATIE? • onze eigen rondgang bij de projectpartners & literatuurstudie Er werd geopteerd voor een ‘bottom-up approach’ waarbij we vertrokken vanuit de concrete kwaliteitsinitiatieven die al in elke partnerinstelling aanwezig waren. Deze initiatieven werden door de projectmedewerker van de penvoerende instelling in kaart gebracht. Daarnaast liep een verkennende literatuurstudie. Beide werden samengebracht om tendensen te ontdekken. De onderzoeker van de penvoerende instelling bereidde de inventarisatiebezoeken voor en voerde deze bezoeken uit. Tijdens de inventarisatiefase (december 2010–januari 2011) werden alle partnerinstellingen gevisiteerd door deze projectmedewerker. Bedoeling was om zicht te krijgen op de concrete kwaliteitsinitiatieven die elke lerarenopleiding uitvoerde. Zowel visie, processen, als producten betreffende de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent kwamen aan bod. Uit de rondgang bleek duidelijk dat er bij de partnerinstellingen vele kwaliteitsinitiatieven inzake de praktijkcomponent aanwezig waren. Het ontbrak echter vaak aan een systematiek.

5. WAAR HAALDEN WE ONZE INSPIRATIE? • kritische vrienden • EXPERTISEGROEP PRAKTIJKCOMPONENT • We gingen binnen elke deelnemende partnerinstelling met de pilootversie van ons screeningsinstrument aan de slag en reflecteerden ter plekke en achteraf over de bevindingen. • We zorgden hierbij voor representativiteit op vlak van: • soort opleiding: SLO versus GLO, BAKO versus BALO versus BASO; • functies binnen de opleiding: leidinggevende, kwaliteitszorgcoördinator, stagecoördinator, stagebegeleider. • EXPERTISEGROEP IKZ • De geraadpleegde experten maken deel uit van de Stuurgroep Kwaliteitszorg van de Associatie KU Leuven.In de eindfase van het project becommentarieerde deze groep het screeningsinstrument en deze bijhorende handleiding. Op basis van hun feedback stuurden we ons screeningsinstrument bij.RESONANTIEGROEPDeze groep bestaat uit de co-promotoren CVO VTI Aalst en CVO Lethas. Tijdens het eerste projectjaar konden zij mee aansluiten bij de vergaderingen.Tijdens het tweede projectjaar konden zij feedback geven op de verschillende werkversies van het screeningsinstrument.

6. HOE BOUWDEN WE ONS SCREENINGSINSTRUMENT OP?de gebruikte terminologie BRON: Glossarium SoE (zie ook deze webpagina) INSERVICETRAINING: Een vorm van stage van de specifieke lerarenopleiding die wordt vervuld als personeelslid (LIO) van een centrum, instelling of school (decretaal LIO-baan genoemd). OPLEIDINGSINSTELLING: is de universiteit, de hogeschool of het CVO die een lerarenopleiding aanbiedt. PRAKTIJKCOMPONENT: is het geheel van praktijkgerichte onderwijsactiviteiten, preservicetraining en inservicetraining. In dit project hebben we ons echter voornamelijk gefocust op de pre- en inservicetraining. PRESERVICETRAINING: alle praktijkgerelateerde leeractiviteiten uitgevoerd op de stageplaats, met andere woorden alle stageactiviteiten of de stage. Veelal gaat het om het overnemen door de stagiair van activiteiten die een leraar uitvoert binnen zijn normale onderwijsopdracht in de school. STAGEBEGELEIDER: is een personeelslid van de opleidingsinstelling die de praktijkcomponent van een of meer stagiairs begeleidt en beoordeelt, op verschillende momenten tijdens de stage. STAGEMENTOR: is een personeelslid van de stageplaats die de directe begeleiding van de stagiair op zich neemt en aanwezig is bij het functioneren van de stagiair op de stageplaats.STAGEOVEREENKOMST: is een overeenkomst die wordt opgesteld en ondertekend door drie partijen namelijk de opleidingsinstelling, de stageplaats en de stagiair. STAGEPLAATS: is de school, het centrum of de instelling die stagiairs ontvangt en begeleidt bij de uitoefening van de praktijkcomponent. STAGIAIR: is een student van een hogeschool of een universiteit ofwel een cursist van een centrum voor volwassenenonderwijs die in het kader van de lerarenopleiding de praktijkcomponent vervult op een stageplaats.

7. HOE BOUWDEN WE ONS SCREENINGSINSTRUMENT OP? • onze keuze voor ‘van domeinen naar initiatieven’ • De kwaliteitszorg van de praktijkcomponent is zo complex dat we kozen voor onderstaande hiërarchische structuur: KWALITEITSDOMEINEen kwaliteitsdomein is binnen Qualishakers het hoogste en meest abstracte niveau van ordening binnen de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent. In ons screeningsinstrument is dit terug te vinden in de zwarte/ grijze linkerkolom(aangeduid met: A, B of C). Elk kwaliteitsdomein is opgebouwd uit meerdere kwaliteitsvereisten. • KWALITEITSVEREISTEEen kwaliteitsvereiste is binnen Qualishakers een specifiek kenmerk van het kwaliteitsdomein. • In ons screeningsinstrument is dit terug te vinden in de paarse titelbalk (aangeduid met: A.1, A.2,….). • Elke kwaliteitsvereiste wordt verder geconcretiseerd in verschillende kwaliteitsaspecten. • KWALITEITSASPECTEen kwaliteitsaspect is binnen Qualishakers een bouwsteen om te kunnen voldoen aan de hoger geformuleerde kwaliteitsvereiste. • In ons screeningsinstrument is dit terug te vinden in de blauwe titelbalk (aangeduid met: A.1.1, A.1.2, …). • Elk kwaliteitsaspect is telkens opgesplitst in 2 kwaliteitsinitiatieven. KWALITEITSINITIATIEFEen kwaliteitsinitiatief is binnen Qualishakers een aanzet om de kwaliteitszorg met betrekking tot een kwaliteitsaspect zichtbaar te maken. In ons screeningsinstrument is dit terug te vinden in de witte kadertjes (aangeduid met: 1, 2 …). Oneven nummers verwijzen naar opleidingsgestuurde kwaliteitsinitiatieven. Even nummers verwijzen naar studentactiverende kwaliteitsinitiatieven.

8. HOE BOUWDEN WE ONS SCREENINGSINSTRUMENT OP? • het belang van de PDCA, met bijzondere aandacht voor de C Qualishakers is een screeningsinstrument om de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent te screenen en is gebaseerd op de PDCA-cyclus. Zorg wordt kwaliteitszorg door in een opleiding planmatig te werken en de uitvoering van deze plannen op regelmatige tijdstippen te CHECKEN!Qualishakers schrijft niet een bepaald kwaliteitszorgsysteem voor. Qualishakers is in se ook niet gericht op de inventarisatie/ meting van de kwaliteit van de praktijkcomponent. De focus ligt wel op de wijze waarop een opleiding aan kwaliteitszorg doet. Bijgevolg kan Qualishakers in de bestaande kwaliteitszorgsystemen op hogeschoolniveau/ opleidingsniveau geïntegreerd worden. • Elke lerarenopleiding maakt plannen (P). • Door deze plannen uit te voeren (D), kunnen ontwikkelingsprocessen zichtbaar worden. • Door deze processen te evalueren (C) en te bedenken wat er beter kan, kunnen er uiteindelijk verbeterplannen (A) worden gemaakt die leiden tot een geoptimaliseerde uitvoering. • Mochten zich problemen voordoen, kunnen die volgens dezelfde cyclus aangepakt worden. Op deze manier leidt het gehele proces tot een continue verbetering. Qualishakers = evaluatie kwaliteitszorgpraktijkcomponent

9. HOE BOUWDEN WE ONS SCREENINGSINSTRUMENT OP? • onze scoringsniveaus & kwaliteitszorgniveaus Zowel PLAN, DO, CHECK als ACT kan op 3 scoringsniveaus beoordeeld worden: - niveau 1: “geen” = er is niets - niveau 2: “in ontwikkeling” of “willekeurig” - niveau 3: “uitgeschreven op teamniveau” of “gesystematiseerd op teamniveau” Meer tekst en uitleg i.v.m. een juiste inschatting van elk niveau vind je HIER! Als je voor PLAN, DO, CHECKen ACTtelkens een scoringsniveau aangeeft, krijg je ook aan het einde van de lijn een kleurcode. Deze kleurcode stemt overeen met onze 4 kwaliteitszorgniveaus(de mate waarin een kwaliteitsinitiatief aanwezig is in de opleidingsinstelling):- rood:niet aanwezig (- - ) - oranje: beperkt aanwezig (-) - geel: in grote mate aanwezig (+) - groen: optimaal aanwezig (++) score PLAN DO CHECK ACT

10. PLAN: uitschrijven van de kwaliteitsinitiatieven in opleidingsplannen, jaarplannen, verslagen, modulewerkplannen, visies • Geen: er is niets uitgeschreven, er is geen beleid, er werd nog niet aan gedacht. • Plan in ontwikkeling: het leeft bij bepaalde betrokkenen, er is overlegd. • Uitgeschreven op teamniveau: initiatieven staan op papier en zijn gedragen door het team. • DO: uitvoeren van het kwaliteitsinitiatief • Geen: er wordt niets gedaan. • Willekeurig: er zijn losse flarden van uitvoering, er zijn individuele initiatieven, het kwaliteitsinitiatief is niet voor alle praktijkopdrachten van toepassing, er zijn geen algemene procedures. • Gesystematiseerd op teamniveau: teamgerichte uitvoering, het kwaliteitsinitiatief is voor de meeste (alle) praktijkopdrachten van toepassing. • CHECK = nakijken of het initiatief gebeurt • Geen: er wordt niets gedaan (geen check van het effect van de uitvoering). • Willekeurig: er zijn losse flarden van checkmomenten, er zijn individuele initiatieven, het kwaliteitsinitiatief is niet voor alle praktijkopdrachten van toepassing, er zijn geen algemene procedures/afspraken, er zijn geen systematische metingen/ vaststellingen. • Gesystematiseerd op teamniveau: teamgerichte uitvoering van checkmomenten (vastgelegd in een meetplan), het kwaliteitsinitiatief is voor de meeste (alle) praktijkopdrachten van toepassing. Er is een schriftelijke neerslag van de resultaten van de check. • ACT = opzetten van vervolgactie • Geen: er zijn geen vervolgacties (geen opvolging van de checkresultaten, geen borging of verbetering). • Willekeurig: er zijn losse flarden van opvolgacties, er zijn individuele initiatieven, het kwaliteitsinitiatief is niet voor alle praktijkopdrachten van toepassing, er zijn geen algemene procedures/afspraken. Er zijn verbeteracties, maar ze zijn niet gebaseerd op een checkmoment (= INCIDENTEEL) • Gesystematiseerd op teamniveau: teamgerichte uitvoering van vervolgacties (vastgelegd in een actieplan), het kwaliteitsinitiatief is voor de meeste (alle) praktijkopdrachten van toepassing. Er is een schriftelijke neerslag van de resultaten van de borging- en/of ontwikkeling van een nieuw initiatief. • Consolideren van hetgeen goed bevonden is na een checkmoment, hoort ook onder deze rubriek. Terug naar vorige pagina Terug naar vorige pagina

11. HOE BOUWDEN WE ONS SCREENINGSINSTRUMENT OP? • waarom en hoe we inspirerende steekkaarten aanbieden Bij elk kwaliteitsinitiatief horen één of meerdere steekkaarten. Om deze steekkaarten terug te vinden, klik je binnen het screeningsinstrument op de blauwe link “inspirerende steekkaart”. Deze steekkaarten zijn bedoeld als ‘ideeënboek’, als ‘inspiratiebron’ voor wie meer informatie wil over hoe men in de praktijk werk kan maken van een geformuleerd kwaliteitsinitiatief. Per steekkaart vind je volgende informatie terug: Bronvermelding gebruikte afbeeldingen in de steekkaart

12. VANUIT WELKE VISIE GEBRUIK JE ONS SCREENINGSINSTRUMENT? ZELFONTWIKKELINGSPERSPECTIEF versus verantwoordingsperspectief WEL Qualishakers gaat uit van een (zelf)ontwikkelingsperspectief. Het screeningsinstrument beoogt een ‘quickscan’ te maken van belangrijke en concrete initiatieven betreffende de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent. Elke opleidingsinstelling kan op basis van de geformuleerde initiatieven een screening maken van haar kwaliteitszorg aangaande de praktijkcomponent en in functie hiervan verdere en diepgaandere overlegmomenten organiseren. Men kan Qualishakers gebruiken om een nulmeting (= 1ste meting) uit te voeren betreffende de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent van de eigen instelling, men kan één specifiek domein in kaart brengen, of men kan enkel de kwaliteitsinitiatieven betreffende de opleidingssturing of zelfsturing van de student in kaart brengen. NIET Qualishakers gaat niet uit van een normgericht- of verantwoordingsperspectief. Het is dus niet de bedoeling om de vraag ‘Hoe goed doen wij het in vergelijking met anderen?’ te beantwoorden door gebruik te maken van Qualishakers. SAMENGEVAT Qualishakers kan gehanteerd worden als screeningsinstrument bij de interne kwaliteitszorg van een lerarenopleiding. Het is een hefboom om kwaliteitszorg omtrent de praktijkcomponent zichtbaar te maken, te borgen en vooral te verbeteren. Het heeft niet de bedoeling te functioneren als vergelijkingsinstrument tussen verschillende lerarenopleidingen.

13. VANUIT WELKE VISIE GEBRUIK JE ONS SCREENINGINSTRUMENT? TEAMGERICHT versus individugericht WEL Qualishakers moet teamgericht ingevuld worden. De bedoeling is dat er een gesprek op gang gebracht wordt waarin de kwaliteitszorg binnen de praktijkcomponent vanuit diverse invalshoeken benaderd wordt. De samenstelling van het team kan zelf gedefinieerd worden (en valt dus niet noodzakelijk samen met het volledige opleidingsteam). NIET Het is niet de bedoeling Qualishakersslechts door één persoon te laten invullen. SAMENGEVAT Het bovenstaande neemt niet weg dat elk teamlid eerst individueel het screeningsinstrument invult, om vervolgens in team te overleggen over de resultaten en verdere discussie op gang te brengen. Het perspectief van waaruit men het screeningsinstrument inzet, bepaalt door wie het ingevuld wordt. -

14. VANUIT WELKE VISIE GEBRUIK JE ONS SCREENINGSINSTRUMENT?FOCUSgericht versus generalistisch • WEL • Qualishakersis een dynamisch inzetbaar screeningsinstrument. Het is belangrijk om bij de start eigen prioriteiten te stellen inzake de praktijkcomponent. Je kan kiezen om te focussen op: • één of meerdere kwaliteitsdomeinen, enkel de oneven kwaliteitsinitiatieven (indien je interesse hebt in de opleidingsgestuurde initiatieven), enkel de even kwaliteitsinitiatieven (indien je interesse hebt in de studentactiverende initiatieven), … • een specifiek stagetraject (vb. LIO, regulier traject, …) • een specifiek opleidingsonderdeel (vb. opleidingsfase 1, sem 2, …) • een specifieke fase in de PDCA-cyclus van waaruit je kan starten met het invullen van het screeningsinstrument (vb. starten vanuit de “D” en dan kijken naar de situatie op vlak van “P”-”C”-”A”) • … • De keuze van focus bepaalt wie Qualishakers invult. • NIET • Het is niet noodzakelijk om alle 50 items (kwaliteitsinitiatieven) onmiddellijk en in één keer te scoren en te bespreken. • SAMENGEVAT • De focus op bepaalde initiatieven en op een bepaalde doelgroep maken dat de opleiding enkele items kan selecteren om te laten invullen. • Qualishakers geeft op het eerste gezicht een nogal analytische indruk, doordat er vooral vertrokken wordt vanuit structuren en afspraken (en minder vanuit persoonlijke relaties en inhouden). Dit heeft te maken met het feit dat Qualishakers een screeningsinstrument is om de kwaliteitsZORG van de praktijkcomponent te screenen en NIET de kwaliteit van de praktijkcomponent op zich.

15. VANUIT WELKE VISIE GEBRUIK JE ONS SCREENINGSINSTRUMENT?INSPIREREND versus dwingend WEL Zowel het screeningsinstrument als de steekkaarten kunnen een inspiratiebron zijn; het screeningsinstrument op het niveau van de kwaliteitszorg en de steekkaarten op het niveau van de kwaliteitsinitiatieven. NIET De praktijkvoorbeelden mogen niet opgevat worden als de enige of beste manier om het kwaliteitsinitiatief in de praktijk om te zetten. SAMENGEVAT We hebben gekozen voor inspirerende steekkaarten bij elk kwaliteitsinitiatief. Elke opleiding is anders naar visie, doelpubliek, inhoud, structuur en vormgeving waardoor elke steekkaart een maximale aanpassing verdient aan de opgenoemde contextfactoren.

16. VANUIT WELKE VISIE GEBRUIK JE ONS SCREENINGSINSTRUMENT?DYNAMISCH versus statisch WEL Elke opleidingsinstelling kan zelf steekkaarten aanmaken en toevoegen aan Qualishakers. Aldus bekomt men een dynamisch en opleidingseigen screeningsinstrument. NIET Qualishakers is geen statisch leven beschoren, net zoals kwaliteitszorg van de praktijkcomponent dat ook niet is. SAMENGEVAT De steekkaarten van Qualishakers willen inspirerend werken, zowel naar eigen opleiding als naar andere opleidingen. Daarvoor is het nodig dat elke opleiding die met het screeningsinstrument aan de slag gaat, ook zelf steekkaarten aanmaakt en op die manier een associatie-overkoepelende leeromgeving voor de kwaliteitszorg van de praktijkcomponent op gang brengt. Om zelf een steekkaart aan te maken, kan je gebruik maken van dit blanco sjabloon. Vooraleer je de steekkaart invult, moet je hem wel onder een andere naam opslaan.

17. WAT ZIJN DE TECHNISCHE SPECIFICATIES VAN ONS SCREENINGSINSTRUMENT? • waarom je Office 2010 nodig hebt Qualishakers maakt gebruik van de zogenaamde “Regels voor voorwaardelijke opmaak” binnen Excel. Office 2010 bleek de enige Office-versie die voldoende kleurschakeringen bood om met onze 4 kleuren (groen – geel – oranje – rood) te werken.Merk op dat lagere Office-versies bijgevolg niet het gewenste resultaat bieden. Qualishakers functioneert enkel zoals het bedoeld is als je Office 2010 gebruikt.

18. WAT ZIJN DE TECHNISCHE SPECIFICATIES VAN ONS SCREENINGSINSTRUMENT? • hoe alles aan elkaar gelinkt is (1 map) Qualishakers maakt intensief gebruik van hyperlinks om andere bestanden te openen. Zolang je vanop de aangeleverde datadrager werkt, stelt er zich geen probleem. Als je de inhoud van de datadrager echter op je eigen computer wil kopiëren, moet je er over waken dat je alles in 1 keer in 1 map kopieert. Enkel zo garandeer je dat alle hyperlinks correct blijven werken.

19. WAT ZIJN DE TECHNISCHE SPECIFICATIES VAN ONS SCREENINGSINSTRUMENT? • waarom sommige woorden in het rood staan Alle woorden die binnen Qualishakers (Excel) in het rood staan, hebben we van een korte toelichting voorzien. Het volstaat om met het kruisje op een cel (met een rood woord) te gaan staan om die korte toelichting te laten verschijnen.Vb.

20. WAT ZIJN DE TECHNISCHE SPECIFICATIES VAN ONS SCREENINGSINSTRUMENT? • welke formule (Excel) we gebruikt hebben =(Fx-1)*(Dx+Ex+Gx) (niveau Check-1)*(niveau Plan+niveauDo+niveauAct) Niveaubepaling: “geen” = er is niets = 1 “in ontwikkeling” of “willekeurig” = 2 “uitgeschreven op teamniveau” of “gesystematiseerd op teamniveau” = 3 Kleurcodes gelinkt aan formuleresultaat: resultaat = 0  ROOD resultaat = tussen 3 en 6  ORANJE resultaat = tussen 7 en 15  GEEL resultaat = tussen 16 en 18  GROEN

21. WAT ZIJN DE TECHNISCHE SPECIFICATIES VAN ONS SCREENINGSINSTRUMENT? • het onderscheid tussen de beknopte tekstversie en de printversie De beknopte tekstversieWil je graag een tekstoverzicht van alle kwaliteitsdomeinen, kwaliteitsvereisten, kwaliteitsaspecten en kwaliteitsinitiatieven afdrukken (ook erg handig als je zelf steekkaarten wil aanmaken)? Kies dan voor de hyperlink “klik hier voor een beknopte tekstversie van de vragenlijst”. Vervolgens kan je een printopdracht geven via: Bestand > Afdrukken!Normaliter zou alles netjes op 3 pagina’s (landscape) moeten passen. De printversieWil je graag de volledig ingevulde Qualishakers afdrukken (erg handig om je resultaten ook op hardcopy te verspreiden/ bewaren)?Geef dan meteen een printopdracht via: Bestand > Afdrukken! Normaliter zou alles netjes op 5 pagina’s (landscape) moeten passen. Handig weetje: Doordat de beknopte tekstversie uit hyperlinks bestaat, kan je vandaaruit ook rechtstreeks naar een kwaliteitsvereiste/ kwaliteitsinitiatief naar keuze gaan.

22. VOLG JE LIEVER STAP VOOR STAP DE GIDS (VIDEO)?ons instructiefilmpje om het screeningsinstrument vlot te verkennen FILMPJE 1: STRUCTUUR VAN HET QUALISHAKERS SCREENINGSINSTRUMENT FILMPJE 2: HOE VUL JE QUALISHAKERS IN? FILMPJE 3: WAT ZIJN ONZE INSPIRERENDE STEEKKAARTEN? FILMPJE 4: HOE MAAK IK ZELF STEEKKAARTEN? Indien de instructiefilmpjes niet starten als je er op klikt, dien je Internet Explorer te selecteren als programma om deze bestanden te openen. In Internet Explorer krijg je nog een beveiligingswaarschuwing d.m.v. de gele balk bovenaan. Klik daarop en geef aan dat je de geblokkeerde inhoud wilt toestaan. Daarna moet je de instructiefilmpjes kunnen bekijken.

23. WIE IS ZEKER EEN VERMELDING WAARD? Daisy Michiels Veerle Mommaerts Danny Robben Veronique De Roeck Ann Adriaenssen Reinoud Vandervelden