1 / 32

” Unge og rusmidler ” Kurs 2003 - region NORD

” Unge og rusmidler ” Kurs 2003 - region NORD. Britt Unni Wilhelmsen, dr.philos Høgskolen i Bergen Forebyggingsseksjonen ved Nordlandsklinikken. AGENDA. Mål Innhold Gruppelederopplæring Arbeidsmåter Produkt, presentasjon resultater. Mål. Utsette debutalder

Download Presentation

” Unge og rusmidler ” Kurs 2003 - region NORD

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. ”Unge og rusmidler”Kurs 2003 - region NORD Britt Unni Wilhelmsen, dr.philos Høgskolen i Bergen Forebyggingsseksjonen ved Nordlandsklinikken -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  2. AGENDA Mål Innhold Gruppelederopplæring Arbeidsmåter Produkt, presentasjon resultater -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  3. Mål • Utsette debutalder • Redusere eksperimentering ___________________ • Påvirke årsaker til eksperimentering med rusmidler ___________________ • Aktivisere målgruppen -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  4. Bakgrunn • Utvikling, utprøving og evaluering av tiltak i skolen - skolen som arena • Kvalitetssikring • Positive resultater -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  5. -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  6. Aktiviteter i ’prosjektet’ • Samtale om ’situasjonen’ lokalt • Velge ’budskap’ • Undersøke lokalt (normer) • Utvikle ’budskap’ • Presentere ’budskap’ • Evaluere prosjektarbeidet -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  7. Introduksjon • MÅL • Utvikle et budskap: viktig ’å la være’ __________________________________ • redusere positive forventninger til alkohol • styrke sosiale normer for ’å la være’ • styrke forventninger om ’å la være’ -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  8. 1. time • Kort informasjon om • mål • arbeidsmåter • Gruppesamtale om ”hva vi vet” Konsekvenser og alternativer (Definere-Analysere) • Hjemmeoppgave -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  9. Hjemmeoppgave • Undersøke normer for ”unges alkoholbruk” blant ’viktige andre’ • Se eget skjema (samle informasjon) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  10. 2. og 3. time • Gruppene velger ”BUDSKAP” • Innhold i budskapet • Hvem skal motta budskapet • Hvordan formidle budskapet • Hjelpemidler i arbeidet (definere – analysere – samle informasjon) Presentasjon av hjemmeoppgave (konklusjoner) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  11. 4. og 5. time • Arbeide med ”BUDSKAPET” • Skrive brev til ’meg selv’ • (definere læringsmål – analysere – samle informasjon - produsere) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  12. 6. og 7. time • Fortsatt arbeid med”BUDSKAPET” etter behov i gruppene • eventuelt skrive brev (produsere) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  13. 8. og 9. time • Presentasjon av ”BUDSKAPET” • Muntlig • Skriftlig • Internett • Drama • (implementere) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  14. 10. time Evaluering/vurdering av prosjektet • erfaringer fra alle deltakere • erfaringer fra gruppelederne • forslag til videre arbeid med temaet (utvikle nye læringsmål) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  15. Grupper/gruppeledere • Elevene arbeider i samme gruppe gjennom hele prosjektet • Gruppene ledes av gruppeledere • Gruppelederne trenger opplæring før prosjektet starter (ca.2t) -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  16. Kriterier for valg av gruppeledere • Høy status i kameratflokken/ opinionsleder • Evne til å lede diskusjoner • Miljøskapende egenskaper • Begge kjønn velges Klassen velger gruppeledere - lærer gir opplæring -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  17. Gruppeledere Må føle seg trygge på sine oppgaver Trenger veiledning underveis Deler ansvar med sin lærer Er medlem av sin gruppe -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  18. Arbeidsmåter: Definere problemet • Aktivisere hva de unge vet om problemet i eget nærmiljø • Aktivisere kognisjoner/tanker/-oppfatninger om problemet -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  19. Analysere problemet • gjennom egenrefleksjon • gjennom diskusjoner • ved bruk av IKT -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  20. Samle informasjon om problemet • Gjennom IKT • I nærmiljøet • Fra ’viktige andre’ • Faginstanser -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  21. Syntetisere og trekke konklusjoner • Oppsummere innhentet informasjon • Trekke konklusjoner om konsekvenser av funn -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  22. Læringsmål • Gruppene formulerer læringsmål: • Hva er viktig å formidle? • Hvem er det viktig å formidle til? -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  23. Implementere læringsmål • Skape kontekst for å implementere formulerte læringsmål • Tilrettelegge for tiltak • Sette nye mål -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  24. Problembasert læring • Definere et problem/problemstilling • Analysere problemet • Samle informasjon om problemet • Syntetisere og trekke konklusjoner • Formulere læringsmål • Implementere læringsmål • Sette nye mål -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  25. Elevrollen • organisere eget arbeid • lytte til andre, argumentere for egne standpunkt, ta beslutning gjennom gruppeprosess • se egen rolle i forhold til andre - stimulere andre i deres rolle -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  26. Lærerrollen • Tilrettelegge og veilede • Gi opplæring i sentrale ferdigheter/ tilnærminger • Gi elevene ansvar for eget arbeid -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  27. Kognitiv dissonans • er et sentralt element i denne strategien for læring målet er å utvikle kognitiv dissonans hos elever som deltar -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  28. Samarbeidslæring • er sentralt i denne strategien for læring målet er å utvikle elevene til å bli sosiale støttespillere for hverandre - la det bli in å være restriktiv til rusmidler -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  29. Elevmedansvar • er sentralt i denne strategien for læring • I valg av budskap som skal utvikles • I valg av målgruppe for budskapet • I hvordan budskapet skal formidles • Elever sier: ”det er klart vi blir positive til det vi arbeider med når det er vi selv som har gjort valgene”. -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  30. Lokal tilpasning • står sentralt i denne strategien for læring: Det er viktig å gripe fatt i den lokale kulturen for å kunne endre og forebygge lokale problemer -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  31. Nytter det? • 25% sluttet med eksperimentering • Ingen elever hadde sin alkoholdebut • Intensjon om å la være å drikke ble sterkere • Signifikant sammenheng mellom å redusere forventninger til alkohol og å stoppe eksperimentering -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

  32. ”Unge og rusmidler” • har gitt positive resultater • er en strategi mer enn en metode • kobles nå også mot foreldre • finnes påwww.forebygging.no -c Britt Unni Wilhelmsen 2003-

More Related