التعلم الإلكتروني

1. التعلم الإلكتروني في عالم اليوم- سريع التغير، فإن عدم المبادرة يعد مخاطرة وإهمال المعرفة هو السقام أ.د. محمد ابوالقاسم الرتيمي الموقع الالكتروني www.arteimi.info

2. وصف موجز • تعريف التعلم الالكتروني • نظم التعلم والتدريب التقليدية • نظرية أنماط التعلم • جانبي الدماغ البشري و الجزء المهيمن منهما • تصميم و بناء نظم التعلم الذكية • نظم التأليف

3. فرضيات اساسية • التعليم الفردي (الموجه لشخص واحد) افضل بكثير من التعلم عبر نمط الفصل الدراسي • يتعلم الطلاب بشكل افضل في بيئات تكون قريبة من تلك التي يستخدمون فيها معرفتهم

4. التعلم الإلكتروني هو تقديم البرامج التعليمية والتدريبية باستخدام وسائط الكترونية ، وهذا يتضمن: استخدام الاسطوانات CD/ DVD استخدام الانترنت او نمط التعلم عبر الوب WEB () المحتوى الثابت static )شرائح المحاضرات،الاعلانات،مواد نصية) ()المحتوى الديناميكي dynamic (درس افتراضي،استغلال الصوت والصورة المتحركة والتعلم التعاوني cooperative learning

5. التقنية التدريب التعليم المعلومات التعلم learning إدارة المعرفة KM التعلم الإلكتروني E- Learning

6. الحاجة للتعلم الالكتروني في الجماهيرية • حل لبعض المشاكل مثل (الكلفة العالية للكتب، مشاكل النقل، كلفة المعلم الخصوصي) • فرصة جيدة لذوي الحاجات الخاصة • فرصة جيدة للطلاب الموهوبين • الرفع من مستوى التحصيل • فرصة للمشاركة الفاعلة ضمن المجتمعات العالمية

7. الجزء الايسر مرحلي المعالجة Linear تتابعي او تسلسلي sequential رمزي symbolic منطقي Logical الجزء الايمن كلي المعالجة holistic عشوائي random تجسيمي concrete بديهي intuitive قطبي الدماغ البشريتعالج المعلومات بشكل مختلف لدى الناس تبعا للجزء المهيمن

8. انماط التعلم نظرية أنماط التعلم • في المؤسسات التعليمية يفترض بعض الأساتذة المعلمين أن كافة الطلاب يتعلمون بنفس الطريقة كالأستاذ نفسه، وهذا خطاء شائع يولّد فكرة مفادها " أن كل الطلاب الجيدون يتعلمون كما أتعلم أنا "، وبالتالي فإن الطلاب الذين لهم أساليب تعلّم مختلفة يهملون إما لقلة ذكائهم أو انهم غير جادّين و متهاونين و مهملين. • إن العوامل العاطفية والفسيولوجية تمثل مؤشرات تدل على الكيفية التي يدرك بواسطتها الطالب بيئة التعلم و يستجيب لها، وهي تشكل الطريقة المفضلة للفرد في التفكير وحل المسائل والاستنتاج. وتسمى هذه الطريقة نمط التعلم، ويمكن تعريف نمط التعلم بأنه الطريقة التي يرى بها الفرد الأشياء أو يجمع بها المعلومات ويعالجها. والمعالجة هي الكيفية التي يعرض بها الفرد المعلومات ويصنّفها ويقيّمها ويستخدمها. ولكل شخص نمط تعلم خاص و فريد مثل التوقيع والبصمة. إن تضمين نظرية نمط التعلم في نظم التعلم الالكترونية قد ينجم عنه زيادة في التفكير وقدرة على الخلق والإبداع لدى المتعلم 

9. تابع انماط التعلم • ويحدد خبراء نظريات التعلم ، نقطتين مهمتين في هذا الصدد، الأولى هي الطريقة التي يدرك بها الناس ( الكيفية التي تستقبل بها) معلومات جديدة، والثانية الكيفية التي نعالج بها المعلومات الجديدة (الكيفية التي نجعل بها الأشياء تكون جزءا منا ). فبعض الناس يفضل استقبال الخبرات الجديدة عن طريق الإحساس والشعور بتتبع طريقهم خلال الممارسة العملية، والبعض الآخر يفضل الفهم والإدراك عن طريق التفكير واستخدام رموز معينة أو نماذج مفاهيمية. ويمكن تمثيل دالة الإدراك بواسطة محور بمفردتين "الإحساس" و "التفكير" في نهايتي المحور، ويمكن تمثيل الوسطية او التعادل بين الإدراك بالشعور والإدراك بالتفكير لأي فرد بنقطة على هذا الخط. وفي معالجة المعلومات الجديدة فإن بعض الأفراد يلاحظون ويشاهدون بينما البعض الآخر يكون له تدخّل شخصي مباشر . ويمكننا أيضا تخيّل خط أو محور بمفردتين هما "المشاهدة" و "الفعل" في نهايتي المحور ،

10. تابع • واعتمادا على هذه الفكرة مستخدما بعدين لكل من الإدراك والمعالجة تصوّر ديفيد كولب وضع أربعة أنواع للمتعلمين كما بالشكل التالي.

11. أنماط التعلم محور الإدراك الإحساس(الخبرة الواقعية)CE الفعل (اختبار نتائج لمفاهيم في مواقف جديدة) AE محور المعالجة المشاهدة والملاحظة RO التفكير (صياغة الأفكار) AC

12. عناصر أنماط التعلم يوجد إحدى وعشرون عنصرا لنمط التعلم تتضمن: ü  العنصر البيئي (الصوت، الضوء،الحرارة،وضعية الجلوس) ü  العنصر العاطفي (الحسٍّي ) emotional (الدافع،الإصرار،الانسجام/عدم الانسجام، البناء structure) ü  العنصر الاجتماعي (التعلم منفردا،التعلم في مجموعة صغيرة،التعلم بشكل ثنائي، التعلم بصحبة شخص راشد، التعلم بشكل روتيني او انماط محددة، او بطريقة بها تغيير و تبدل) ü العنصر الفيزيائي (الإدراكي-التعلم افضل بواسطة الاستماع،القراءة،او الإحساس، اللمس، او التجريب، مستويات الطاقة، تناول الطعام، والحركة) ü المعالجة السيكولوجية/النفسية (العمومي/ او التحليلي)

13. نموذج كولب للتعلم التجريبي

14. النوع الاول • يطلق عليه المتباعد لانه يميل الى الانفرادية والاختيار الشخصي بقدر كبير • السؤال المفضل لديه هو لماذا ؟ • مثل: لماذا يكون هذا المفهوم قيما حتى يتوجب تعلمه ؟

15. النوع الثاني • يسمى استيعابي لأنه يبحث دائما عن استيعاب الافكار والآراء الجديدة • سؤاله المفضل هو ماذا ؟ • مثل: ماذا يجب ان اعرف للتمكن من حل هذه المسألة |؟

16. النوع الثالث • يطلق عليه متقارب لأنه يبحث عن حل المسائل العملية • سؤاله المفضل هو كيف ؟ • مثل : كيف يعمل هذا الجهاز ؟ • او • كيف يمكنني حل هذه المعضلة ؟

17. النوع الرابع • يطلق عليه المتكيف لأن بإمكانه التكيف مع الأوضاع الجديدة • سؤاله المفضل هو ماذا لو ؟ • مثل : ماذا لو قمنا بشئ آخر مختلف لحل هذه المسألة ؟

18. الأشياء المفضلة حسب نمط التعلم (كولب)

19. الأشياء غير المحببة حسب نمط التعلم (كولب)

20. نظام التهيئة لمكارثي انواع المتعلمين : • المتعلم التخيّلي (الميّال الى التصور المجازي)innovative • المتعلم التحليليanalytical • المتعلم السّجيّ (المتعلم بالسليقة الطبيعية)common sense • المتعلم المتحمّس او الديناميكيDynamic

21. تقنيات التواصل في التعلم الالكتروني البريد الالكتروني e- mail منتديات التعلم التعاونية message boards السبورة الالكترونية E- board التشارك بالتطبيق المعامل الافتراضية او المحاكاة simulation المكتبة library النصوص والتقييم بالزمن الحقيقي البث الصوتي والمرئي عبر الانترنتstreamingvideo and audio

22. المنافع الرئيسية

23. نظم التعلم الالكترونية التقليدية • القرارات المتعلقة بتجوال و حركة الطالب محكمة مسبقا مثل: • اذا تمت الاجابة على السؤال 23 بشكل صحيح تابع للسؤال 66 وإلا إنتقل الى السؤال 25 لا تقدم هذه النظم عناية فردية للطالب كما يفعل المعلم الطبيعي، فلا تتغير تفاعلات النظام مع الطالب

24. نظم التعلّم الذكية يبرز الذكاء في نظم التعلم من خلال صيغة ما من التفكير المعتمد على المعرفة مثل: • تسلسل المنهاج • تحليل الحلول المقدمة من الطالب • تقديم دعم تفاعلي لحل المسائل (ربما بالإعتماد على الأمثلة)

25. أنواع المعرفة بنظام التعلم الذكي • معرفة خاصة بالمجال التعليمي (المنهاج التخصصي) • معرفة عن شخص المتعلم • معرفة تتعلق باستراتيجيات التعليم

26. صور التكيّف في نظم التعلم • تجميع معلومات عن الطالب المستخدم للنظام واعداد نموذج للطالب (student model) • تكييف عرض المادة العلمية، والابحار خلالها وتسلسلها والتعليقات عليها لشخص الطالب • استخدام نماذج مختلفة للطلاب لتشكيل مجموعات طلابية لأشكال مختلفة من التعاون • تحديد الطلاب المختلفين عن نظرائهم والتصرف تبعا لذلك

27. مكونات نظم التعلم الذكية • وحدة الخبير • وحدة الطالب • وحدة اصول التعليم • وحدة الشرح • وحدة التواصل (الوليجة)

28. بنية نظام تعلّم ذكي وحدة الخبير وحدة التواصل (الوليجة) وحدة الطالب وحدة اصول التعليم وحدة الشرح

29. نظام التعلم عبر الوب WBLS

33. وسائل التواصل

35. غرفة الحوار

36. لوحة النقاش

37. نتائج تطبيق نظام WBLS • أثر فاعل في زيادة التحصيل العلمي • لا يوجد فارق كبير بين مجموعة 4mat و مجموعةPBL في التحصيل بالبرمجة بلغة الدلفي • لا يوجد فارق في المتوسط في التحصيل حسب الجنس • يقدم اسلوب التعلم المعتمد على المسألة دعما للعمل الجماعي للطلاب افضل من اسلوب ماكارثي4MAT))

38. عيوب نظم التعلم الذكية • ليس لديها عاطفه ، ولا تستجيب كما يعمل المعلم في الفصل • يجب ان يكون المتعلم منضبطا ومتحمسا بشكل كاف للتعلم من خلال المعلم او المدرب الالكتروني • المرشد الحاسوبي لا يضع ضغوطا كما تعمل المدرسه فهو لا يتصل بولي الأمر اذا لم يحضر الطالب (المتعلم) الدروس

39. الجامعات الالكترونية

40. المؤتمرات الدولية للتعلم الالكتروني • January 2010 • January 4-7, 2010 Presidents’ Institute sponsored by the Council of Independent Colleges, Marco Island, Florida, USA. http://www.cic.edu/conferences_events/presidents/2009.asp • January 31, 2010 National Association of Independent Colleges and Universities (NAICU) Annual Conference, Washington, D.C., USA. http://www.naicu.edu/events/ • February 2010 • February 1, 2010 DIDACTA Trade Fair for Education and Training, Stuttgart, Germany. http://www.eventseye.com/fairs/f-didacta-6093-1.html • February 1, 2010 Thailand International Education Exhibition, Bangkok, Thailand. http://www.eventseye.com/fairs/f-tiee-thailand-international-education-exhibition-6411-1.html • February 11-14, 2010 American Association of School Administrators’ National Conference on Education, Phoenix, Arizona, USA. http://www.aasa.org • February 15-19, 2010 EDUCAUSE Management Program, Tempe, Arizona, USA. http://net.educause.edu/TheEDUCAUSEInstituteManagementProgram/1734 • March 2010 • March 1-4, 2010 International Telecommunication Union (ITU) Telecom Americas, Buenos Aires, Argentina. http://www.itu.int/ITUTELECOM/events.html • April 2010 • file:///C:/Users/Mohamed/Desktop/e%20learning/eLearning%20Conferences%20%20eLearning%20Technology.mht#ixzz0CWYnBJPS

41. تابع • April 6-9, 2010 Australian Council for Computers in Education Conference, biennial, Melbourne, Victoria, Australia.http://www.acce.edu.au/ • April 18-21, 2010 ACM Special Interest Group on University and College Computing Services (SIGUCCS) Management Symposium, Victoria, British Columbia, Canada. http://www.siguccs.org/index.htm • April 22-25, 2010 American Association of Collegiate Registrars and Admissions Officers (AACRAO) Annual Meeting, 96th, New Orleans, Louisiana, USA. • June 2010 • June 28-30, 2010 Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Ankara, Turkey. http://www.iticse2010.bilkent.edu.tr/ • June ? 2010 International Lifelong Learning Conference was held June 16-19, 2008 at Rydges Capricorn Resort, Yeppoon, Queensland, Australia. As the conference is held every second year, the 2010 date has not been established as yet. http://lifelonglearning.cqu.edu.au/2008/index.htm • July 2010 • July 21-24, 2010 Paris International Conference on Education, Economy and Society, Novotel Paris Tour Eiffel, France. http://education-conferences.org/default.aspx

42. تابع • July ?, 2010 Design Research Society Conference, 5th biennial. The 4th was held July 16-19, 2008 in Sheffield, United Kingdom. http://drs2008.designinquiry.wikispaces.net/ • August 2010 • August ?, 2010 Multimedia in Physics Teaching and Learning: Design, Development and Validation, 13th GIREP 2008, Learning in Science Group conference was held August 18-22, 2008 in University of Cyprus, Cyprus. The conference is held every second year. http://www.ucy.ac.cy/girep2008/ • September 2010 • September ?, 2010 Australian Library and Information Association Biennial Conference was held September 2-5, 2008 in Alice Springs, Australia. http://www.alia2008.com/ • October 2010 • October 6-8, 2010 Languages and the Media, 8th, International Conference and Exhibition on Language Transfer in Audiovisual Media, Berlin, Germany. www.languages-media.com • October 12-15, 2010 EDUCAUSE Annual Conference, Anaheim, California, USA. http://net.educause.edu/EDUCAUSEAnnualConference/1352 • October 24-27, 2010 Association for Computing Machinery (ACM) Special Interest Group on University and College Computing Services (SIGUCCS) Fall Conference, Norfolk, Virginia, USA. http://www.siguccs.org/ • November 2010 • November 10-13, 2010 Western Cooperative for Educational Telecommunications (WCET), 22nd annual, La Jolla, California, USA. http://conference.wcet.info/2009/ • November 12-16, 2010 Community College Business Officers Conference, Westin Hilton Island Resort and Spa, Hilton Head, South Carolina, USA. http://www.ccbo.org/conference/index.html • November ?, 2010 Pan-Commonwealth Forum on Open Learning (PCF6), 6th, will be hosted by Indira Gandhi National Open University, Kochi, India. http://www.col.org • December 2010 • December ?, 2010 International Conference on Experiential Learning, 12th, will be held in Chile. http://www.icel.org.uk/2010.html • Read more:

43. الشركات المتخصصة في مجال التعلم الالكتروني • 24x7 Learning 24x7 Learning is a leading consulting, technology services and outsourcing company committed to deliver learning solutions to enable organizations be successful globally by upgrading their workforce to compete in the global markets • .BMS BMS believes in being honest, hardworking and upfront at all times. We believe your technology investment should be there not only to assist you but enhance yourbusiness manifold. • Bentley Systems Bentley Systems, Incorporated provides software for the lifecycle of the world�s infrastructure. The company�s comprehensive portfolio for the building, plant, civil, and geospatial verticals spans architecture, engineering, construction (AEC) and operations. • Congruent Solutions P Ltd. Congruent Solutions is a niche outsourcing service provider with a track record of successfully incubating offshore delivery centers for organizations looking to outsource technology and business processes for the first time. • Digitally Defined DigitallyDefined is a professional web design and development company providing a full range of web services including e�business solutions, outsourcing solutions, hosting solutions and e� promotion solutions • Element K (India) P Ltd. Over the past 25 years, Element K has been committed to helping the world's most prestigious companies improve their business with learning and development. Enhance

44. تابع الشركات • Systems We have over 10 years experience in designing and developing state-of-art customized learning content, software and training management applications like LMS. • Ensure Infotech Pvt. Ltd. is one of the IT Service & Solutions Company located at Mumbai in India providing high quality services at very competitive rates. It was born out of the need for flexibility, efficiency, and expertise in Information Technologies. • GDR Media Limited GDR Media Limited is primarily engaged in developing custom built e-learning programs, high-end instructional design services and custom e-learning multimedia content development to help corporate, government, and academic institutions reach their performance goals through rich, interactive learning experiences. • eMantras Emantras is an innovative digital education and performance enhancement company delivering world class training and educational solutions to enterprises seeking to be the best in class, academic and publishing clients striving to deliver great education and institutional education delivering continuing education.

45. الخلاصة والاستنتاج يمكن القول انه يوجد إجماع على أهمية التعلم الالكتروني والتعلم عبر الإنترنت لما له من اثر متميز في الرفع من مستوى التحصيل المعرفي، نظرا للفعاليات التي تتميز بها نظم التعلم الذكية مثل إمكانية التكيّف وفقا لاحتياجات المتعلم و تقديم فرص التعلم الجماعي، بمعنى مجموعة من الطلاب تعمل على حل مسائل في بيئات محددة مما يعطي فوائد اجتماعية وإدراكية. • ومن الأمور المهمة في بناء نظم التعلم الذكية تقليل الزمن والكلفة الخاصة بتصميم وتطوير هذه النظم، ومن بين الاستراتيجيات المطروحة تطوير و استخدام أدوات تأليف Authoring systems لبناء نظم بطريقة منمذجة . إن بناء وتطوير هذه الأدوات للمستفيد العربي سيكون له كبير الأثر على النظام التعليمي في الوطن العربي بأكمله، كما انه يزيد من فرص التعاون بين المتخصصين العرب المتواجدين في أماكن متباعدة جغرافيا. • لقد ازداد الاهتمام كثيرا بالتعلم عبر الإنترنت بعد تنامي انتشار الشبكة الدولية للمعلومات ، إلا انه يجب أن نعي أن تجهيز مقرر دراسي يتطلب زمنا لإعداده وتحميله على الشبكة المعلوماتية، وقد يكون هذا الزمن والمجهود ثلاثة أمثال الزمن والمجهود الذي يتطلبه تحضير المقرر بالنمط التقليدي (الإعداد للفصل الدراسي المعتاد)، ذلك أن المعلم يحتاج إلى استعداد مسبق وتنظيما لمحتويات المقرر بشكل اكثر كمالا وشمولية.

46. التفكير الواقعي ركّز على الغد الإنطلاق الى ما بعد البيانات والمعلومات الحياة أجمل بعد الغد نظم التفكير ضمّن الشبكات مشاركة المعرفة عبر الشبكات التنسيق والتعاون ضرورة دائمة