projekt Skolintroduktion på sent anlända elevers villkor

1. projektSkolintroduktion på sent anlända elevers villkor RIB

2. Vilka är vi Mohamed Adan • 25 år • Ekonomutbildning • Kontaktperson • God man • Ledare på fritiden • En gång nyanländ • Bruno López-K • 36 år • Musiker • Producent • Kultursamordnare • En gång nyanländ Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

3. Grunder för vårt förhållningssätt • En gång var vi nyanlända • Vi har kunskap och erfarenhet om migration och flyktingskap • Vi vet att flykten och flytten, väntan på uppehållstillstånd, längtan, gör ont, skapar oro • Vi ser varje elev som en hel individ • Vi söker kunskap om varje elevs kultur, vanor, seder och t o m språk • Vi söker kunskap om elevens förflutna och elevens drömmar • Vi utgår från att familjen är den allra viktigaste aktören i elevens liv • Vi vet att den nyanlända eleven och familjen har med sig enorma kunskaper och erfarenheter • Vi vet att det egna språket är en del av identiteten, tryggheten och bekräftelsen • Vi konstaterar dagligen barns och vuxnas inlärningsförmåga och viljan att lära sig nya saker Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

4. Vi ser utbildningen som en väg till självständigheten och utvecklingen • Vi vet att ”fler språk ger fler möjligheter” och att det inte finns begränsningar för språktillägnande • Vi vet att tillägnande av en ny kultur och ett nytt språk skapar stress- assimileringsstress • Vi har upplevt att det tar tid att anpassa sig till den svenska skolan… att det ska ta tid • Vi är ett arbetslag… vi kompletterar och stödjer varandra Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

5. Vad gör vi • Vi har utvecklat en modell för förberedelseklass - modell fbk - där vi använde vårt förhållningssätt och våra kunskaper. • I modell fbk planerade vi elevernas introduktion i undervisningen med Välkomstens kartläggning som underlag. Undervisningen var på svenska, somaliska och arabiska. Det gick bra! • Vi arbetar nu på impulsskolorna med ett urval av metoder från modell fbk: • Välkommen till skolan • Idrott på nyanlända elevers villkor • Musikverkstaden • Lära känna din nya stad • Tillsammans: eleven, skolan, familjen • Stödundervisning på somaliska • Stödundervisning på svenska • Stöd till elever med svårhanterlig livssituation • Vi saknar en kartläggning av varje elev och planen för elevens skolintroduktion! Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

6. Välkommen till skolan Metod för socioemotionellt stöd: • 21 lektioner om olika teman t ex Var kommer jag ifrån, Att leva i Sverige, Förväntningar inför framtiden. • Målet är att förbättra elevens välbefinnande samt förhindra emotionella problem • Eleven får hjälp att hantera otrygghet och problem genom att dela sina erfarenheter med klasskamraterna. • Nyckelfraserna i undervisningen är: • från klasskamrater till kompisar • bygga broar mellan då, nu och framtiden Extra bonus med Välkommen till skolan är det hjälper läraren att lära känna sina elever samt förebygger konflikter och mobbning i elevgruppen. Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

7. Idrott på nyanlända elevers villkor • Problem • Killar deltar i idrottsundervisning, men inte flickorna • Killar vill nästan uteslutande bara spela fotboll • Slagsmål, tjafs, fult spel under idrottslektionen och på fritiden Enligt traditionen • Tjejer och killar idrottar inte tillsammans • Idrottskläderna som används i Sverige för idrotten är för tajta • Det är inte tillåtet att se på nakna eller halvnakna kroppar Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

8. Lösningar • Tala med föräldrarna och eleverna ingående och vid upprepade tillfällen om idrottens syfte och betydelse för allas hälsa och välbefinnande • Tala också om hygienens betydelse för hälsan och socialt • Berätta ingående och vid upprepade tillfällenför föräldrarna om den svenska skolans förhållningssätt om könsrollerna, jämställdhet etc. • Låt tjejerna använda vanliga lediga kläder som de byter om efter idrottslektionen (de kommer ganska snabbt att ta lämpligare klädsel) • Uppmana alla att tvätta sig ordentligt även utan att klä av sig • Träna på idrottslektionerna och alla andra lektioner och tillfällen om lagarbete, förhållningsregler som gäller för umgänge mellan könen etc. Bruno Lopez-K, Mohamed Adan RIB

9. Musikverkstaden • Arbete i lugn miljö under schemalagd arbetstid med skapande aktiviteter som kan ge eleven ro, bekräftelse och trygghet. • Möjlighet för eleven att berätta om sina tankar och känslor på egna villkor, t ex genom att skapa och spela musik med eller utan text, utan exponering för andras bedömning. • Det behövs • Liten lokal, där eleven tillsammans med kamrater med liknande intressen, oavsett begåvning, får tänka, skapa, pröva sig fram, testa och få bekräftelse. • Enkel teknisk utrustning: en dator, mikrofon, synt, några instrument. • Engagerad och kompetent ledare, som kan identifiera sig med barnets intresse, med förmåga att samarbeta med föräldrarna över språk- och kulturgränser och med andra lärare, framför allt lärare i svenska som andra språk och modersmålslärare Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

10. I musikverkstaden får den nyanlända eleven • uppmuntran att använda den egna kreativiteten och självständigheten • möjligheter att uttrycka tankar, upplevelser och känslor med ord och musik • lära sig att producera egen musik via datorn • uppleva musik från sitt eget land och från andra länder • stöd till språkutveckling genom att skapa, läsa, tolka, anpassa, memorera texter på modersmål och på svenska • möjligheter till identifiering med sin egen och sina föräldrars kultur • skapa broar mellan familjens kultur och världens kulturer • helande stunder av samhörighet och glädje Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

11. Med mycket begränsade svenska kunskaper kan den nyanlända eleven • Lära sig användningen av olika verktyg: dator, musikinstrument, lexikon • Lära sig att hantera olika dataprogram med ett bestämt syfte • Njuta av musik • Utöka sitt ordförråd • Träna språkets prosodi och uttal • Lära sig/träna enkla matteövningar • Träna disciplin, samarbete och rutiner Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

12. Lära känna din nya stad Nyanlända elever skall förutom sitt nära område lära känna andra platser i staden därför att • det är viktigt att hitta rätt, • de behöver utvidga sina vyer • det ger perspektiv i förhållande till det egna bostadsområdet • Göteborg är en vacker stad där det finns möjligheter till avkoppling utan krångel • viktiga verksamheter • bibliotek • museum • promenader Bruno Lopez-K, Mohamed Adan. Projektpedagoger RIB

13. Eleven, skolan och familjen tillsammans • Den nyanlända familjen saknar kunskap om de svenska sociala koderna • Den svenska skolan saknar kunskap om de sociala koderna som den nyanlända familjen har med sig. • Skolan behöver information om barnets medförda kunskaper och kompetenser • Familjen behöver stöd för att påbörja normaliseringen av barnets vardag • Det behövs en plan för introduktion av den nyanlända eleven i ordinarie undervisning • Utan underlag om barnets och familjens bakgrund, upplevelser, kompetenser, kunskaper etc. kan man inte planera skolgången Saedeh Amini Invandrar – och flyktingkurator RIB

14. Aktiviteter • Nätverk av lärare för utväxling av erfarenheter och kompetensutveckling kring nyanlända elever • Träffar med nyanlända föräldrar för information om skolsystemet och skolarbetet samt om gymnasiesystemet och undervisningskrav • Samtal med enskilda sent anlända elever • Uppsökande av fondmedel för nyanlända barns fritidsaktiviteter • Samordning av kontakter mellan nyanlända familjer och skolan t ex genom föräldrakvällar Saedeh Amini Invandrar – och flyktingkurator RIB

15. Sedan projektets start • Utvecklas parallellt ett systemorienterat synsätt, där projektets principer uttrycks d v s • ett holistiskt perspektiv • ett interkulturellt förhållningssätt • aktiv föräldradelaktighet Målet är att skapa en bärande struktur bestående av • en verksamhet för mottagande av eleven med familjen där bl a en kartläggning genomförs • en plan grundad i kartläggningen för elevens introduktion i ordinarie undervisning • en undervisningsverksamhet som utrustar den nyanlända eleven, familjen och skolan för elevens delaktighet i ordinarie undervisning Gradvis introduceras eleven i ordinarie undervisning Saedeh Amini Invandrar – och flyktingkurator RIB