LA INVESTIGACION FORMATIVA

1. UNIVERSIDAD DE HUANUCO ESCUELA DE POST GRADO LA INVESTIGACION FORMATIVA

2. Dos son las grandes estrategias pedagógicas: Enseñanza expositiva o por recepción, más centrada en el docente y en el contenido. Es de responsabilidad principalmente del docente. (90%). Ello por cierto no necesariamente es negativa, ya que puede ser, y de hecho muchas veces es, recepción significativa. Aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento, más centrada en el estudiante. La I.F se circunscribe en este campo.

3. Se refiere a la investigación como herramienta del proceso enseñanza-aprendizaje. • Tiene por finalidad difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento. • La I.F. también se orienta a la enseñanza a través de la investigación, o enseñar usando el método de investigación. Aprenda investigando. • CARACTERISTICAS: • Es dirigida y facilitada por un profesor, (tutor, asesor, facilitador, • El docente y los estudiantes no son profesionales de la investigación, sino sujetos en formación. (inter aprendizaje).

4. LA INVESTIGACION FORMATIVA EN EL PROCESO EDUCATIVO • La I.F. en la educación superior es un tema pedagógico. • Aborda el problema de la relación docencia-investigación o el papel de la investigación en el aprendizaje de la misma investigación y del conocimiento. • -Estrategia de enseñanza (aprendizaje por descubrimiento), docencia investigativa o inductiva. construcción de conocimiento, inter aprendizajes, seminarios, talleres, ABP, Discusión de caso, Elaboración de textos argumentativos, Revisión e interpretación de resultados científicos, Elaboración de informes de práctica, Levantamiento de información (focusgroup, entrevista a expertos, entrevista a profundidad).

5. El método de aprendizaje basado en problemas (ABP), sigue la lógica de la investigación científica. Esta estrategia permite que el estudiante aprenda a aprender, aprenda a pensar de modo crítico y analítico, y a buscar, encontrar y utilizar los recursos apropiados para aprender (...).

6. DINAMICA DE LA INEVSTIGACION FORMATIVA La I.F. y la formación para la investigación, se deben de desarrollar en interacción continua. Desarrolla en los estudiantes las capacidades de interpretación, análisis y síntesis de la información y búsqueda de problemas no resueltos, promueve el pensamiento crítico - analítico y otras capacidades como, la observación, descripción y comparación; todas directamente relacionadas también a la formación para la investigación. (Proceso constructivo Para esto el estudiante debe investigar, indagar, comprender y adelantar investigación científica para formar personas en capacidad de crear proyectos de investigación y que estos se formen con nuevos pensamientos e ideas. (Actitud propositiva).

7. En postgrado, nivel de formación en el que ya se supone la existencia de cierto manejo teórico, en el que hay conocimiento de investigaciones relacionadas, en el que hay capacidad de debate riguroso, y en el que se imparte formación sistemática en metodologías de investigación, ésta tiene que ir más allá, tiene que identificarse con el objeto mismo del aprendizaje. La estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcción supera la organización del conocimiento y procede a su producción. (Acompañamiento pedagógico).

8. La I.F. permite que los estudiantes se formen con un pensamiento crítico, con capacidad para el aprendizaje permanente para la búsqueda de problemas no resueltos y de plantear soluciones en su labor cotidiana.

9. ¿ Qué es comunicación? • Significa “poner en común”, homogenizar conceptos y leyes ¿Qué es comunicación científica? La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos. La comunicación científica, entendida como el proceso de transmisión y difusión públicas de los conocimientos científicos, ocupa un lugar clave en el desarrollo de la sociedad. C.C. ES COMPARTIR INFORMACION Y CONOCIMIENTO EN LA COMUNIDAD CIENTIFICA Una investigación científica no tiene razón de ser si esta no sale a luz a la comunidad científica

10. El abstract sintetiza la matriz de consistencia del trabajo así como los principales resultados, su estándar es de 200 a 300 palabras. En los antecedentes de investigación debe señalarse el autor (s), membresía, asunto principal de estudio o titulo, metodología, población y muestra, resultados y conclusiones. No debe involucrarse el autor, ni la institución. “nuestro país”, “nuestra región” “nuestra ciudad”, “nuestra institución. Se debe mantener la imparcialidad y neutralidad Tiene que haber perfecta concordancia entre los autores y fuentes que se indican con las que se señalan en las referencias.

11. Para que el conocimiento científico sea en lo posibleuniversalmenteentendido, suredaccióndebeajustarse a determinadasreglasbásicascomunesquerespondan, como el métodocientíficomismo, a una secuencia lógica de razonamiento. La comunicacióncientifica se organiza en textoscientíficos los cualesdebenser: Claros, Precisos, Verificables, universales y objetivos.

12. Muchas gracias

13. TRABAJO DE GRUPO ¿ que características metodológicas debería tener una tesis de post grado en la UDH?? ¿Qué características generales debería tener la asesoría de una tesis de post grado en la UDH ???. ¿ Que características generales debería tener la sustentación de una tesis de post grado en la UDH ? ¿ Que características generales debería tener la presentación de una tesis de post grado en la UDH ?