16 kwietnia 2011 (sobota) Dlaczego należy uczyć o Holokauście i wypędzeniach

1. 16 kwietnia 2011 (sobota) Dlaczego należy uczyć o Holokauście i wypędzeniach Konferencja metodyczna dla nauczycieli języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie Szczecin

2. Program konferencji: • I część – 10.00 • Wykład i promocja książki prof. dr. hab. Jana M. Piskorskiego (IHiSM US) pt. Wygnańcy. Przesiedlenia i uchodźcy w dwudziestowiecznej Europie. Wspólnota doświadczeńuchodźczych. • 11.00 – przerwa kawowa, możliwość zakupu książek Księgarni Naukowej PWN.

3. Program konferencji: • II część – 11.30 • Warsztaty prowadzone przez panią Katarzynę Rembacką (IPN): Dlaczego należy uczyć o Zagładzie? i dr Annę Kondracką-Zielińską (ZCDN): Obecność tematyki żydowskiej na lekcjach języka polskiego i w podręcznikach dla szkoły ponadgimnazjalnej. Przewidywane zakończenie: około 14.30.

4. 19 kwietnia 2011 (wtorek) Stosunki polsko-żydowskie w XX wieku jako problem społeczny i dydaktyczny Konferencja adresowana do młodzieży IHiSM Wydział Humanistyczny US

5. Program konferencji: • 10.00 – 11.30 • prof. Jan M. Piskorski:Ziemia płonąca pod stopami. Żydzi w Europie w pierwszej połowie XX wieku. • Katarzyna Rembacka:Formy oporu ludności żydowskiej w czasie Zagłady. • Magdalena Semczyszyn:Adaptacja czy wyjazd? Żydzi w Szczecinie w latach 1946–1950. • dr Eryk Krasucki:Żydowski Marzec '68 w Szczecinie.

6. Program konferencji: • Po przerwie • 11.45 – 12.30 prezentacje uczniowskich projektów • 12.30 – 13.30 spotkanie z Panią Różą Król, Przewodniczącą Towarzystwa Społeczno-Kulturalnego Żydów Oddział w Szczecinie

7. Klasa I:Biblia. Klasa II:Pan Tadeusz A. Mickiewicza; Nie-boska komedia Z. Krasińskiego; Mendel Gdański M. Konopnickiej; Lalka B. Prusa; Chłopi W. S. Reymonta; Wesele S.Wyspiańskiego. Klasa III:wiersze B. Leśmiana, J. Tuwima, A. Słonimskiego, Zdążyć przed Panem Bogiem H. Krall, Opowiadania T. Borowskiego, Medaliony Z. Nałkowskiej, Inny świat G. Herlinga-Grudzińskiego, Campo di Fiori C. Miłosza, Rozmowy z katem K. Moczarskiego, Proces F. Kafki, Sklepy cynamonowe B. Schulza, Weiser Dawidek P. Huelle. Tematyka „żydowska” w szkole ponadgimnazjalnej

8. J. Klejnocki, B. Łazińska, D. Zdunkiewicz-Jedynak kl. I (w domu):Biblia; (w szkole):Biblia. kl. 2 (w domu):Plotka o „Weselu”; (w szkole):Pan Tadeusz, Nie-boska komedia, Mendel Gdański, Lalka, Wesele. kl. 3 (w domu):Skamander; (w szkole):Skamander, B. Leśmian, B. Schulz, T. Borowski, H. Krall, G. Herling--Grudziński, P. Huelle. Słowa i teksty – PWN

9. Potęga słowa – Nowa Era M. Pawłowski, K. Porembska, D. Zych • kl. I/cz. 1:Biblia; kl. 1/cz. 2:brak; • kl. II/cz. 1: Nie-boska komedia, Pan Tadeusz; kl. II/cz. 2:Mendel Gdański, Lalka, O Żydach i kwestii żydowskiej (E. Orzeszkowa); • kl. III/cz. 1:Skamandryci, Proces, B. Leśmian, Sklepy cynamonowe; kl. III/cz. 2:Zdążyć przed Panem Bogiem, Opowiadania oświęcimskie, Inny świat [zagłada].

10. Zrozumieć tekst, zrozumieć człowieka – WSiP • D. Chemperek, A. Kalbarczyk, kl. I/cz. 1:Biblia; kl. I/cz. 2:brak; • D. Chemperek, A. Kalbarczyk, D. Trześniowski, kl. 2/cz. 1:Pan Tadeusz, Nie-boska komedia, Mendel Gdański; • kl. 2/cz. 2:Wesele,Chłopi,B. Leśmian, Skamandryci. • A. Kalbarczyk, D. Chemperek, D. Trześniowski, kl. III: [brak danych]

11. Klucz do świata – WS PWN B. Drabik, J. Pstrąg, A. Zawadzki • kl. I/cz. 1:Biblia; kl. I/cz. 2:brak; • kl. II/cz. 1: cały rozdział poświęcony problematyce żydowskiej: Mendel Gdański, O Żydach..., Weiser Dawidek, Lalka, Nie-boska komedia, Pan Tadeusz; kl. II/cz. 2:Proces, Sklepy cynamonowe, B. Leśmian, Skamandryci; • kl. III:Shoah w poezji (U wrót doliny Z. Herberta, Ballady i romanse W. Broniewskiego), Medaliony, Mord kategorialny, czyli jak powinniśmy zapamiętać spuściznę XX wieku (tekst Z. Baumana do czyt. ze zrozum.).

12. Między tekstami – GWO • cz. 1 (Średniowiecze, Biblia – S. Rosiek, J. Maćkiewicz, Z. Majchrowski):Biblia; • cz. 2 (Renesans, Barok, Oświecenie – S. Rosiek, R. Grześkowiak, E. Nawrocka, B. Oleksowicz):brak; • cz. 3 (Romantyzm – S. Rosiek, E. Nawrocka, B. Oleksowicz, G. Tomaszewska):Pan Tadeusz; Nie-boska komedia; • cz. 4 (Pozytywizm, Młoda Polska – S. Rosiek, B. Oleksowicz):Mendel Gdański, Meir Ezofowicz, Wesele, słowniczek pojęć związanych z kulturą żydowską; • cz. 5(XX-lecie międzywojenne, Współczesność – S. Rosiek, Z. Majchrowski): B. Leśmian, Skamandryci, tematyka zagłady.

13. Najwięcej tekstów... • Jeśli z XIX wieku, to dotyczące asymilacji (pozytywizm), postaci „dobrego Żyda” (przyjaznego, czującego się Polakiem – Pan Tadeusz),ale również „złego Żyda” (przechrzta z Nie-boskiej komedii); • Jeśli z XX wieku, to dominuje tematyka zagłady (Holokaust), ale też niekiedy wspomnienie przedwojennej kultury żydowskiej (Sklepy cynamonowe – tylko poziom rozszerzony); • Niewielu autorów pielęgnujących swoje żydowskie korzenie, dominują zasymilowani.

14. Tematyka żydowska na maturze • Na maturze 2010: • Poziom podstawowy:Zdążyć przed Panem Bogiem; • Poziom rozszerzony:Lalka i Sklepy cynamonowe.

15. Przykładowe tematy prezentacji na maturze ustnej • Żydzi polscy i ich obraz w literaturze. Wybierz i zinterpretuj wybrane przykłady literackie. [literacki] • Portret polskiego Żyda po II wojnie światowej. Scharakteryzuj, odwołując się do wybranych utworów. [literacki] • Świat kultury żydowskiej w utworach literackich i plastycznych. Dokonaj analizy porównawczej wybranych dzieł. [literacki] • Żydowskie getto w różnych przekazach artystycznych i dokumentach. Porównaj sposoby prezentacji narodu skazanego na zagładę, analizując celowo wybrany materiał.[związki literatury...] • Wizerunek Żyda w literaturze i filmie XX wieku. Scharakteryzuj, odwołując się do wybranych przykładów. [związki literatury...]

16. Jak uczyć w szkole o Holokauście?Pod rozwagę... • Dawanie świadectwa prawdzie. • Pokazywanie wspólnoty cierpienia. • Spotkanie „obcego” w sobie i w innych. • Praca nad mechanizmem frustracji i deprywacji. • Praca nad mitami, stereotypami i uprzedzeniami. • Uwrażliwienie dzieci i młodzieży na wartości (cierpienie, tolerancja, wartość życia ludzkiego). • Pokazanie wspólnych korzeni wszystkich religii i tradycji duchowych.

17. Zainteresowanym polecam... • Dlaczego należy uczyć o Holokauście? Red. J. Ambrosewicz-Jacobs, L. Hońdo, Uniwersytet Jagielloński, Instytut Europeistyki, Kraków 2005. • www.unr.edu/chgps/blank.htm • www.annefrank.nl • www.centrum-anielewicza.uw.edu.pl • www.holocaust-trc.org • www.auschwitz.org.pl • www.jewishmuseum.org.pl • www.historiazydow.edu.pl • www.jewishinstitute.org.pl

18. Dziękuję za uwagę..........