EWALUACJA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA – DANE ZBIORCZE

1. EWALUACJA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA – DANE ZBIORCZE Rok akademicki 2012/2013 Semestr letni

2. Liczba wypełnionych ankiet ogółem w % w sem. letnim 2012-13

3. Liczba wypełnionych ankiet ogółem w sem. zimowym i letnim roku akad. 2012/2013

4. Liczba wypełnionych ankiet w semestrze letnim 2012-13 według kierunków studiów

5. Liczba studentów Uniwersytetu Medycznego, którzy wzięli udział w ewaluacji

6. Liczba ocenionych nauczycieli z poszczególnych wydziałów/jednostek ogólnouczelnianych

7. Kwestionariusz ankiety obowiązujący w roku akademickim 2012/13 W trosce o zapewnienie wysokiej jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Łodzi pragniemy Państwa zaprosić do współpracy przy ocenie kadry dydaktycznej Uniwersytetu Medycznego w Łodzi. Prosimy o rzetelne wypełnienie ankiety. Dla każdego pytania należy zaznaczyć odpowiedź we właściwej kolumnie, używając skali 0 – 5 (0 – opinia bardzo negatywna, 5 – opinia wysoce pozytywna). W przypadku oceny wykładu, ankietę wypełniają jedynie studenci, którzy brali udział w powyżej 50% zajęć. Ankieta jest anonimowa. Czy zajęcia wzbogaciły Twoją wiedzę lub pozwoliły nabyć nowe umiejętności? Czy prowadzący rozpoczynał i kończył zajęcia zgodnie z planem? Czy prowadzący był dobrze przygotowany do zajęć? Uwagi dotyczące zajęć i sposobu ich prowadzenia: ………………………………………………………………………………………………………

8. Średnia ocen z pytań zamkniętych z podziałem na wydziały

9. Średnia ocen z pytań zamkniętych z podziałem na kierunki

10. Czy zajęcia wzbogaciły Twoją wiedzę lub pozwoliły zdobyć nowe umiejętności? (średnia od 0 do 5)

11. Czy prowadzący rozpoczynał i kończył zajęcia zgodnie z planem? (średnia od 0 do 5)

12. Czy prowadzący był dobrze przygotowany do zajęć? (średnia od 0 do 5)

13. Wnioski z analizy uwag szczegółowych Najczęściej zgłaszane uwagi to: Złe warunki odbywania zajęć – za ciasne sale, za ciemne, źle ogrzewane; Złe rozplanowanie zajęć (za późno, w miejscu, do którego trudno się dostać, np. CZMP we wczesnych godzinach porannych); Brak przygotowania do zajęć, brak aktualnej wiedzy na temat prezentowanych zagadnień, nie wychodzenie poza treści z podręcznika; Spóźnianie się na zajęcia/nie przychodzenie na zajęcia i nie uprzedzenie o tym studentów; Niesprawiedliwe oceniane, niezrozumiałe kryteria oceny; Utrudniona komunikacja z wykładowcą; Wprowadzanie stresującej atmosfery na zajęcia; Źle przygotowane prezentacje (za mała czcionka, za dużo treści na slajdach);

14. Wnioski z analizy uwag szczegółowych c.d. Złe prowadzenie zajęć (zbyt ciche mówienie, niewyraźne mówienie, za szybkie mówienie, czytanie treści ze slajdów, chaotyczny sposób prowadzenia zajęć); Postrzeganie zajęć jako niepotrzebnych w toku studiów; Powtarzanie treści zajęć na różnych przedmiotach i/lub na pierwszym i na drugim stopniu studiów; Brak zgodności między zagadnieniami prezentowanymi na zajęciach a pytaniami na kolokwiach, egzaminach; Brak zgodności między zagadnieniami zawartymi w sylabusie a rzeczywiście omawianymi na zajęciach; Brak wystarczającej pomocy ze strony prowadzącego na zajęciach o charakterze praktycznym (zajęcia kliniczne, zajęcia praktyczne); Zbyt długi okres oczekiwania na sprawdzenie kolokwiów, egzaminów; Prezentowanie zbyt obszernych treści w zbyt krótkim czasie.

15. DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ!