Via Gaudenzio Ferrari 1 Torino Tel. 011 8613645-3601-3731 – Fax. 0118613600 Email: brunedi@provincia.torino.it

1. Via Gaudenzio Ferrari 1 Torino Tel. 011 8613645-3601-3731 – Fax. 0118613600 Email: brunedi@provincia.torino.it L’apprendimento cooperativo nella scuola dell’infanzia 6-7-8 marzo 2006 prof.ssa Paola Mozzato Per chi vuole ricevere informazioni e aggiornamenti sul Cooperative Learning... ·    Per chi vuole iniziarne l'applicazione.…………. ·    Per chi vuole confrontare la propria esperienza con i colleghi…………. www.apprendimentocooperativo.it ·       il sito del Cooperative Learning a Torino Abbiamo bisogno anche della tua esperienza per arricchire il sito, nella sezione dedicata alla pubblicazione delle sperimentazioni già realizzate!

2. L’apprendimento cooperativo, nelle varie forme modalità con cui si presenta, è una strada indubbiamente significativa per progettare esperienze di apprendimento per preparare le nuove generazioni a concepire l’apprendimento come costruzione sociale della conoscenza, per promuovere cooperazionee collaborazione attraverso esercizi guidati e continuativi che sviluppino competenze sociali indispensabili per la vita adulta, per imparare a lavorare insieme su compiti complessi trovando negli altri aiuto e integrazione insieme con il riconoscimento delle proprie possibilità. Comoglio 1999 prof.ssa Paola Mozzato

3. Una classe cooperativa è un insieme di piccoli gruppi di studenti relativamente permanenti e composti in modo eterogeneo, uniti per portare a termine un’attività e produrre una serie di progetti che richiedono una responsabilità individuale nell’acquisizione delle competenze sociali utili al raggiungimento dello scopo. Baloche 1998 prof.ssa Paola Mozzato

4. Fondamenti e… John Dewey (1859 – 1952) La scuola può essere una comunità in miniatura, una società in embrione. l’apprendimento comprende eventi intellettuali emotivi e sociali Kurt Lewin (1890 – 1947) Le dinamiche di gruppo… Il modo i cui è organizzato e operante l’intero contesto in cui ci muoviamo influenza ciò che facciamo e come lo facciamo Herbert Thelen Concepì un legame tra la prospettiva del Dewey e quella di Lewin, combinando la visione dell’apprendimento come conduzione della ricerca da parte degli studenti che lavorano insieme e cooperano in piccoli gruppi con la teoria e il metodo necessari per la gestione efficace di gruppi che risolvono problemi e prendono decisioni in modo democratico prof.ssa Paola Mozzato

5. … e possibili connessioni prof.ssa Paola Mozzato

6. Interdipendenza positiva Elementi che caratterizzano l’apprendimento cooperativo Valutazione individuale e revisione del lavoro svolto Insegnamento diretto delle competenze sociali Responsabilità individuale e di gruppo Interazione promozionale faccia a faccia prof.ssa Paola Mozzato

7. Perché insegnare le abilità sociali? • Risposta affettiva • Risposta cognitiva • Risposta istituzionale • I risultati delle ricerche prof.ssa Paola Mozzato

8. Risposta affettiva • Modellamento reciproco • Orientamento efficace • Sperimentazione di ruoli • sociali • Condivisione di sentimenti • (appartenenza) • Sviluppo dell’autonomia • Abbandono di tendenze • egocentriche • … prof.ssa Paola Mozzato

9. Risposta cognitiva • Dewey – La scuola democratica • Lewin – Il valore del contesto sociale • Piaget – L’interazione dei sé • (emotivo, cognitivo, sociale) • Vigotskij – La mediazione dei pari • Gardner – Le intelligenze multiple • Watzlavick – Le regole della • comunicazione • … prof.ssa Paola Mozzato

10. Risposta istituzionale • Integrazione • Interculturalità • Prevenzione alla • dispersione • Il sé e l’altro • Corpo movimento salute • Fruizione e produzione di messaggi • Esplorare conoscere progettare prof.ssa Paola Mozzato

11. I risultati delle ricerche • Correlazioni positive tra Apprendimento • Cooperativo e: risultati scolastici degli studenti, • relazioni interpersonali, attitudini allo studio • (Nastasi e Clements – 1991 -; Slavin – 1995 -; • Johnson e Johnson – 1999 -; Danielson - 2002) • Correlazioni positive tra Apprendimento • Cooperativo e: migliore ricordo delle • informazioni, padronanza delle abilità di • processo (Ellerani e Pavan – 1998 -; • Sherman e altri 1994) • Correlazioni positive tra Apprendimento • Cooperativo e acquisizione delle abilità sociali • (Comoglio – 1996 -) prof.ssa Paola Mozzato

12. Abilità e Competenza Gli individui apprendono abilità sociali per raggiungere competenze sociali. La competenza sociale è il frutto nel quale le azioni di una persona e le sue intenzioni si armonizzano. Johnson Johnson Frutto di apprendimento Le abilità sociali descrivono specifici comportamenti manifestati da una persona in ambito interpersonale. La competenza sociale si riferisce a quei comportamenti che fanno registrare al soggetto il raggiungimento dei propri obiettivi e che favoriscono lo sviluppo di positive relazioni sociali Soresi Nota prof.ssa Paola Mozzato

13. . Quali abilità/competenze sociali insegnare? • Mario Comoglio • Competenze comunicative interpersonali • Competenze di leadership • Competenze di soluzione di problemi • Competenze per la gestione positiva del conflitto • Competenze decisionali • Johnson, Johnson, Holubec • Abilità necessarie per la gestione del gruppo • Abilità necessarie per controllare le attività del gruppo • Abilità necessarie a permettere una comprensione più approfondita del materiale studiato • Abilità necessarie per stimolare la riconcettualizzazione del materiale che si sta studiando • Competenze decisionali prof.ssa Paola Mozzato

14. . Alcune tassonomie • Curriculum for Children’s Effective Peer and Teacher Skills – Walker e altri • Abilità relative alla vita della classe (ascoltare l’insegnante, seguire le istruzioni, • le regole della classe, ricercare assistenza, …) • Abilità di interazione di base (usare un tono adeguato, avviare interazioni, ascoltare, • rispondere, intervenire in modo pertinente, …) • Andare d’accordo (fare affermazioni positive, condividere con gli altri le proprie idee, • rispettare le regole del gioco) • Fare amicizia (curare l’aspetto fisico, sorridere, complimentarsi, …) • Abilità di coping (negoziare, esprimere emozioni e sentimenti, affrontare • adeguatamente l’aggressività altrui, gestire l’insuccesso, dire di no, …) • Walker, Irvin, Noell • Comportamenti adattivi tra allievi: • Cooperare con i compagni • Supportare i compagni • Sostenere le proprie opinioni • Rimanere calmi • Raggiungere i propri obiettivi • Guidare i compagni • Agire in modo indipendente • Dire cose positive a proposito degli altri • Aggregarsi con i compagni prof.ssa Paola Mozzato

15. . Quali abilità sociali insegnare? • Abilità per la socializzazione • Ascoltare l’altro • Parlare nel gruppo a turno • Rispettare il proprio turno • Stare in silenzio mentre l’altro parla • Parlare con un tono di voce adeguato • Partecipare attivamente al lavoro di gruppo • Incoraggiare la partecipazione degli altri • Cooperare per un obiettivo comune • Dare messaggi positivi • Condividere giochi e materiali • Aiutarsi in modo reciproco con tutti • Saper chiedere • Rispettare le consegne date • Rispettare i ruoli assegnati • Rispettare le regole del gruppo • Rispettare le idee degli altri • Dialogare • … • Abilità per l’identità • Esporre il proprio punto di vista • Ascoltare il punto di vista degli altri • Fare delle scelte motivandole • Dare dei messaggi e motivarli • Fare delle ipotesi sulle conseguenze del proprio comportamento • Esprimere/raccontare esperienze • Esprimere le emozioni • Stare nel gruppo • … prof.ssa Paola Mozzato A cura di Gruppo insegnanti Scuola Infanzia Rossano V.to

16. Come insegnare le competenze sociali? • Carta a T • Role play • Simulata • Problem solving • Modeling • Fedback positivi • Monitoraggio revisione • Lavoro di gruppo • … prof.ssa Paola Mozzato

17. L’apprendimento cooperativo: i modelli prof.ssa Paola Mozzato

18. Student team learning - Slavin - 3 punti fondamentali 1 Le ricompense di gruppo 2 La responsabilità individuale 3 La stessa opportunità di successo prof.ssa Paola Mozzato

19. Group investigation - Sharan& Sharan - 4 punti fondamentali 1 La ricerca 2 L’interazione 3 L’interpretazione 4 La motivazione intrinseca prof.ssa Paola Mozzato

20. Complex Instruction - Cohen - 5 passi fondamentali 1 Modificare i pregiudizi (status) 2 Preparare gli studenti alla cooperazione 3 Organizzare compiti complessi 4 Distribuire ruoli e compiti da svolgere 5 Valutare e migliorare il lavoro di gruppo prof.ssa Paola Mozzato

21. Learning together - Johnson & Johnson - 5 elementi essenziali 1 L’interdipendenza positiva 2 L’interazione promozionale faccia a faccia 3 L’insegnamento delle competenze sociali 4 La responsabilità individuale 5 La revisione dell’attività di gruppo prof.ssa Paola Mozzato

22. Learning together: le azioni dell’insegnante Prima della lezione Individua gli obiettivi cognitivi/disciplinari e sociali Prende decisioni sulla composizione dei gruppi e sulla sistemazione dell’aula Pianifica il materiale Definisce i ruoli di leadership Pianifica la struttura di interdipendenza Sceglie i criteri di valutazione Durante la lezione Inizio Comunica obiettivi, compito, prodotto richiesto, la struttura di interdipendenza, i criteri di valutazione Indica i comportamenti desiderati e insegna le competenze sociali Sollecita la responsabilità individuale Dopo Controlla/osserva Interiene per rispondere e per sollecitare Dopo la lezione Organizza la revisione del lavoro Verifica gli apprendimenti Valuta gli apprendimenti, il lavoro di gruppo, il prodotto, il processo prof.ssa Paola Mozzato

23. Structural approach - Kagan - Le strutture Campi di utilità delle strutture prof.ssa Paola Mozzato

24. Sono modi di dar forma alla interazione degli studenti a prescindere dal contenuto • Sono modi per strutturare l’interazione per ottenere esiti desiderati • Sono come i giochi, facili da imparare e ricordare Le strutture prof.ssa Paola Mozzato

25. E’ essenziale padroneggiare lo scopo per cui si utilizzano le strutture. Si sono identificati 6 campi di utilità • Teambuilding • Classbuilding • Padronanza di conoscenze • Competenze cognitive • Competenze comunicative • Scambio di informazioni prof.ssa Paola Mozzato