ROGALAND FYLKESKOMMUNE

1. ROGALAND FYLKESKOMMUNE Alternative ordninger i fagopplæringen

2. Tilpasninger til lovendringen • § 1-2, 5. ledd: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. • § 3-3, 6. ledd: Departementet kan gi forskrifter om avvik frå (denne) opplæringsordninga ....., for lærlingar og lærekandidatar som ikkje fell inn under § 3-1 og for lærlingar og lærekandidatar med særskilde behov • §4-2, 4- ledd: Lærekandidatar som ikkje har eller ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning etter kapittel 5. For slik opplæring gjeld § 5-1 • § 5-1, 2. ledd: I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal gjevast, skal det leggjast vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven.

3. FORARBEID • YON vedtok å lage et prosjekt rundt ordningen med opplæringskontrakter: • Mandat: • definisjoner • handlinger • informasjon • samlet plan • Mål: Få ut informasjon til bedrift og brukere • Engasjerte prosjektleder 100% stilling 2 år • 3/2 stillinger fra OT 1 1/2 år

4. Bedriftsbank • Metodikk: • Informasjonsbrev ut til bedrifter • Telefonisk avtale om besøk • Møter hvor ordningen beskrives nærmere • Intensjonsavtaler hvor bedriftene aksepterer å vurdere lærekandidater vi formidler over til dem • Bedriftsbank på fylkets hjemmesider • 450 bedrifter alfabetisk ordnet etter fag • 150 nye bedrifter klare for å legges inn • tilgang for alle som vurderer ordningen • geografisk sorteringsmulighet på fag/bedrift

5. UTFORDRINGER • Skolene har tradisjon for hvordan opplæring blir gitt • Lovendringen setter krav til nye måter å tenke på • Et nytt kontaktnett ble nødvendig for å kunne oppfylle kravene som ligger i kompetanse på lavere nivå • Noen runder med definisjoner har vært nødvendige • Nye rutiner er etablerte, men ikke assimilerte • Ressurssituasjonen er revurdert • Det er knyttet mange og varierte kontakter til næringslivet • Omfattende (Og gjentatte) informasjonsrunder til skoler og bedrifter • Aksept hos foreldre og elever

6. YRKESOPPLÆRINGSNEMNDA • Elev som er tatt inn til kompetanse på lavere nivå (§3-3, 1. ledd) kan overføres til opplæringskontrakt dersom: • Avgiverinstans har vurdert opplæringskontrakt som det beste tilbudet for eleven • Eleven er forsøkt i opplæringsbedrift 3 mndr på forhånd (Sikre at ordningen er den rette) • Det foreligger en gjennomgående IOP med klart definerte yrkesmål der elev, foresatte og bedrift har godkjent planen. IOP er styrende for hele løpet. • Dersom en elev er tatt inn på ordinært inntak: Vedtak om overgang til kompetanse på lavere nivå er gjort og PPT har gjort en vurdering/tilråding. • Det foreligger en avtale om opplæringskontrakt mellom kandidat og bedrift • Eleven overføres til seksjon for fagopplæring for å etablere opplæringskontrakt

7. Individuell opplæringsplan/kompetanseplan • HVORFOR GJENNOMGÅENDE PLAN? • Elev tatt inn på ordinært grunnlag kjenner sitt løp: • 2 år i skole (Grunnkurs + VKI) • 2 år i bedrift (VKII) • Fagprøve • Fastlagte, nasjonale læreplaner hele løpet • Elev tatt inn på individuelt grunnlag: • En periode med kartlegging av interesser, ferdigheter og muligheter • Deretter rådgivning i forhold til framtidig løp • Etablere 4-årig grovplan for hva som skal læres i skole og hva i bedrift (Gi kandidaten tilsvarende oversikt som den ordinære elever har) • Grovplanen vurderes og detaljeres (evt. revideres) hver ½-år.

8. Opplæringens mål • Lærekandidaten skal tilføres en kompetanse som muliggjør at vedkommende kan brødfø seg ved eget arbeid i framtid • Kontrakten skal opprettes i fagområde som normalt har sin sluttføring i et fagbrev • Opplæringen skal inneholde moduler eller deler av moduler som gjør det mulig å bygge videre i framtiden (Min. 1 hovedmål) • Løpet skal avsluttes med en kompetanseprøve der kandidaten framstilles for prøvenemnda i faget som vurderer hva kandidaten har lært i forhold til IOP • Lærekandidaten får et kompetansebevis som skal sammenfatte hvilken kompetanse vedkommende har ervervet gjennom opplæring i skole og bedrift. • NB: Regelverket som er skissert i § 3-5 om praksiskandidater gjelder også for lærekandidater som skaffer seg kompetanse og praksis som er beskrevet der – muligheter for fagbrev.

9. Hvem er avgiver? • Avgiverinstans har et omfattende arbeid før elev kan skifte status til lærekandidat • Avgiverinstans er normalt • En videregående skole • Oppfølgingstjenesten • -men kan også være • En ungdomsskole • Aetat/arbeid med bistand • Sosialkontor/trygdekontor • Psykiatriske/sosiale institusjoner • Barnevernsinstitusjoner • Opplæringskontor/bedrift/foresatte

10. Avvik fra hovedmodellen • Hovedmodellen i fagopplæringen er 2 år i skole og 2 år i bedrift • Dette gjelder også for dem som er tatt inn til kompetanse på lavere nivå, men kan avvikes • Når det er vurdert at eleven ikke kan nyttiggjøre seg et normalløp • Når det blir vurdert at eleven kan skaffe seg et framtidig yrke gjennom ordningen • Sosio/emosjonelle forhold

11. Økonomiske vilkår • Tariffavtalen omfatter ikke lærekandidater enda • Vi anbefaler samme prosentsats som for lærlinger, men med utgangspunkt i hjelpearbeiderlønn i faget • Vi kan, etter søknad, tilføre inntil 25.000 pr år i ekstra tilskudd dersom • lærekandidaten krever økt instruktørtid • verdiskapningen er uventet lav • lærekandidaten har et unormalt forbruk av produksjonsmidler • Midlene er tilført fagopplæringen fra spesialundervisningspotten til fylket

12. Andre avvik • Rerform -94 hadde flere målsettinger, bl.a. å stoppe alle dem som fløt sidelengs i systemene fra grunnkurs til grunnkurs, men også å høyne samlet kompetanse • I ettertid er det innsett av reformen hindret en del teorisvake i å nå sine yrkesmål • Siste endring gjelder de som søker lære etter § 3-3, 6. ledd: • Du kan søke lære etter 1 år på grunnkurs • Du kan i særskilte tilfeller søke lære rett etter 10. klasse • Vilkår: • Du skal levere en egenerklæring (eller på annet vis dokumentere) at du av psykiske eller fysiske årsaker ikke er tjent med hovedmodellen (2+2) • Eller du skal på samme vis klargjøre at du er svært lite skolemotivert. I dette siste tilfellet krevdes tidligere PPT-erklæring. Det er slutt på det. • Du må selv ha læreplassen ”på baklomma” – går ikke inn i vanlig formidling • Du må ta alle fag i regi av lærlingskolen eller på annet vis skaffe deg kunnskapene til bestått i alle fag.

13. Kryssløp • Yrkesopplæringsnemnda har åpnet for kryssløp i de tilfellene der det ikke på annet vis lar seg gjøre å skaffe bransjer lærlinger i aktuelle fag. • Lærlingen skal ha rett grunnkurs • I meget sjeldne tilfeller kan også dette fravikes • Ordningen er ikke tenkt å åpne for å omgå det som angår feilvalg/omvalg • Kryssløp behandles ikke så lenge der er aktuelle søkere til lærlingplass med rett skoleløp. • Bedriften er ansvarlig for å skaffe lærlingen den teorien vedkommende mangler ved at rett skoleløp ikke er gjennomført

14. Innskjerping av inntaksforskriftene • I brev av 02.07.03 til alle videregående skoler, ber Fylkesrådmannen om at inntaksforskriftene brukes mer aktivt. • Konsekvens for yrkesfaglig opplæring: • elever med stryk i gjennomgående fag fra GK, er ikke kvalifiserte til inntak som helkurselever på VKI. Det betyr at GK ikke er gjennomført, og gir ikke automatisk fratrekk i læretiden. • Elever som er delkurselever ved VKI får ikke fratrekk i læretiden for kurset. • Nødvendig handling: Eleven må ta eksamen som privatist i løpet av høsten, eller rektor kan kompetansekartlegge ham.

15. Innskjerping av inntaksforskriftene • Elev som ikke har bestått gjennomgående fag på VKI-nivå (Studieretningsfagene), er ikke kvalifisert til formidling, og får ikke fratrekk i læretiden for kurset. • Elevens alternative valg: • søke VKI på nytt for å forbedre papirene sine • søke VKII i skole hvis kurs startes i studieretningen • ut og lete etter læreplass selv • Alle karakterer må være bestått før fagprøve kan avlegges (Unntak v/fritak i inntil to allmenne fag)

16. Handlinger • Inntak kjører rapport over søkere som har ikke bestått • Brosjyre sendes ut til alle yrkesfaglige skoler • Brev sendes ut til søkere med stryk i studieretningsfag om at de ikke er kvalifiserte til formidling • i 1. utsending tas alle med • dersom årskurset avsluttes med ikke bestått sendes nytt brev om at søkerne blir tatt ut av formidlingen • de anbefales å søke VKI på nytt, lete etter læreplass selv, eller satse på VKII i skole (Hvis slikt kurs opprettes) • Vi forutsetter at rektorene gjør sin del av jobben med å kompetansevurdere elever med stryk i gjennomgående fag fra GK slik at de faktisk er helkurselever på VKI