תובנות סטודנטים בנוגע ל MOOC נועה אהרוני ויהודית בר אילן המחלקה ללימודי מידע אוניברסיטת בר-אילן

1. תובנות סטודנטים בנוגע ל MOOCנועה אהרוני ויהודית בר אילן המחלקה ללימודי מידע אוניברסיטת בר-אילן

2. שילוב MOOC בתכנית הלימודים • הקורס האקדמי: מבוא למדע המידע • נושאים מרכזיים בקורס: • ארגון מידע, אחזור מידע, התנהגות מידע, אינטראטקצית אדם-מחשב (HCI) • 102 סטודנטים לתואר ראשון ושני • Coursera • Human Computer Interaction • Scott Klemmer, UC, San Diego • הקורס נמשך 9 שבועות • הסטודנטים השתתפו במשך 4 השבועות הראשונים • צפייה בתכני הקורס + מענה ל-2 מטלות • יומני למידה + שאלון 2

3. https://www.coursera.org/course/hciucsd

4. שאלות • כיצד מעריכים את פלטפורמה? • כיצד מעריכים את תכני הקורס? • מהם האתגרים שמתמודדים איתם? • מהם האספקטים החיוביים והשליליים מבחינתם? • האם יש שינויים לאורך זמן? • האם היו רוצים להשתתף בקורס MOOC בעתיד? • מה יכול לנבא את רצונם להשתתפות בקורסים כאלה בעתיד? 4

5. שאלון • TAM (Technology Acceptance Model) • Perceived usefulness (PU) תועלת נתפסת • Perceived ease of use (PEOU) קלות השימוש הנתפסת • אסטרטגיות למידה • עומק • פני-שטח • איום ואתגר • אתגר: נכונות להתמודד • איום: הרגשה שאין משאבים מספיקים כדי להתמודד • נתונים דמוגרפיים 5

6. השערות רצון חיובי יותר להשתתפות בעתיד • H1 ככל שתופסים את הקורס כמביא תועלת ואת הפלטפורמה כקלה לשימוש יותר • H2 ככל שהם יותר לומדי עומק • H3 ככל שמאותגרים יותר ומאוימים פחות • H4 ככל שצעירים יותר • H5 של תלמידים התואר השני 6

7. נתונים דמוגרפיים • 102 משתתפים • 66 נשים (65%( • 36 גברים (35%( • גיל ממוצע 29 (SD=8.7) • תואר ראשון: 59 (58%) • תואר שני: 43 (42%) 7

8. מתאמי Pearson

9. ממצאים • תועלת וקלות שימוש נתפסים ורמת השכלה משפעים על כוונות השימוש בצורה חיובית • אלה שרואים ב MOOC איום ירצו פחות ללמוד בעתיד בצורה זו • לא נמצא קשר בין גיל ואסטרטגיית למידה לבין כוונת שימוש עתידי 9

10. מסקנות • הגורמים המשפעים ביותר הם • תועלת נתפסת • קלות השימוש • על קלות השימוש ניתן להשפיע על ידי פיתוח הפלטפורמה • מתוך היומנים – one size does not fit all • יש לתת אופציות שונות • תועלת נתפסת • מתן הסברים 10