opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

Prezentacja praktycznego wdrażania „Klucza do uczenia się” w Przedszkolu Miejskim Nr 5 „Tęcza” w Gliwicach opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

„KLUCZ DO UCZENIA SIĘ”to nowatorski program edukacyjny opracowany przez wybitnych pedagogów i psychologów rosyjskich i angielskich na podstawie teorii i badań Lwa Wygotskiego. System edukacji funkcjonujący w Polsce, ale także w wielu innych krajach świata, nastawiony jest na zapamiętywanie i odtwarzanie informacji. Program „Klucz do uczenia się” oferuje zupełnie inne podejście. Przekonałam się o tym na warsztatach prowadzonych przez naszego trenera - dyrektora placówki mgr Wiesławę Kowalską a przede wszystkim w trakcie 13 tygodniowej praktyki, prowadzonej w grupie dzieci 5 letnich. Pełny program nauczania obejmuje dwanaście modułów. Swoją praktykę zaczęłam od Programu literackiego dla dzieci młodszych (Gąsienice)- 30 sesji. Dzieci poznały 6 bajek według określonych procedur, które pomogły im w rozwinięciu upodobania do słuchania bajek, poznania baśniowego języka oraz dogłębnego zrozumienia struktury opowiadania. Każde spotkanie z bajką poprzedzone było przygotowaniem odpowiedniej scenerii, nastroju oraz zewnętrznych mediatorów. opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAM LITERACKI – WPROWADZENIE DO BAJKI opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAM LITERACKI- ZROZUMIENIE BAJKI opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAM LITERACKI – MODELOWANIE KINESTETYCZNE BAJKI opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAM LITERACKI – MODELOWANIE WIZUALNO- PRZESTRZENNE BAJKI opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAM LITERACKI – WERBALIZACJA I TEATRALNE PRZEDSTAWIENIE BAJKI PRZY UŻYCIU MODELU WIZUALNO- PRZESTRZENNEGO opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

PROGRAMU LITERACKI - korzyści dla dziecka: wzbogaca słownictwo rozwija wyobraźnię rozwija spostrzegawczość, koncentrację uwagi, doskonali pojęcia matematyczne odczuwa radość z działania rozwija umiejętność słuchania rozwija umiejętność komunikacji, samoregulacji, uczy się systematyczności rozbudza ciekawość poznawczą - korzyści dla nauczyciela: systematyzuje pracę (schemat pracy z tekstem literackim) rozwija ekspresję, kreatywność stanowi drogę do sukcesu dziecka przynosi satysfakcję z realizacji podnosi atrakcyjność pracy z dzieckiem przystępność realizacji wzbogaca warsztat pracy daje bogatą bazę dydaktyczną (gotowe scenariusze, pomoce do zajęć) opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

MATEMATYKA SENSORYCZNA CZĘŚĆ II opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

„Wyszywamy dywan z kwiatków”- radość z osiągniętego efektu wg instrukcji nauczyciela opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

- korzyści dla dziecka • odczuwa radość z zabawy • uczy się poprzez działanie • poznaje świat matematycznych pojęć w działaniu , doświadcza na konkretach • zdobywa umiejętność analizowania świata: postrzeganie kolorów, kształtów, rozmiarów • uczy się przewidywania konsekwencji podejmowanych decyzji, świadomego planowania działań • nabywa umiejętności poruszania się w świecie symboli • rozwija spostrzegawczość, koncentrację uwagi, pamięć • rozwija umiejętność komunikacji, samoregulacji, • uczy się współpracy z partnerem, grupą • uczy się bezkonfliktowego porozumiewania się, wzajemnego współdziałania, budowania właściwych relacji z innymi • uczy się wytrwałości w dążeniu do celu • nabywa precyzji, dokładności • uczy się systematyczności • rozbudza ciekawość poznawczą • ma możliwość osiągania sukcesów w indywidualnym dla siebie tempie, wzmacnia poczucie własnej wartości • przygotowuje się do pełnienia ról • uczy się stosowania zasad, konsekwencji w działaniu MATEMATYKA SENSORYCZNA CZ. II (12 sesji) opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

MATEMATYKA SENSORYCZNA CZ. II (12 sesji) • korzyści dla nauczyciela • praktyczne podejście do edukacji dziecka • daje możliwość wspierania i stymulowania rozwoju dziecka • jasno określone cele do których dążymy w pracy z dzieckiem • pozwala na zachowanie równowagi pomiędzy rolą nauczyciela i przewodnika małego dziecka w drodze do zdobywania wiedzy, umiejętności • zapewnia efektywność edukacji zgodnie z indywidualnymi potrzebami dziecka • mobilizuje do systematycznej pracy (cykliczność działania) • wzbogaca warsztat pracy • daje bogatą bazę dydaktyczną (gotowe krótkie i konkretne scenariusze, pomoce do zajęć) • daje efekty i satysfakcję • systematyzuje wiedzę • motywuje do poszukiwania nowych rozwiązań • buduje dobry kontakt i relacje z dziećmi • Podnosi atrakcyjność pracy z dzieckiem opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

KONSTRUKCJE opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

Jaka piękna budowla ……… opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

Nasz „Bob budowniczy” sprawdza wykonanie projektu  opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

KONSTRUKCJE- budowaliśmy wg wzoru a także wymyślaliśmy własne budowle …. opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

- korzyści dla dziecka: • odczuwa radość z działania • uczy się systematyczności • rozbudza ciekawość poznawczą • rozwija umiejętność komunikacji, samoregulacji, • doskonali procesy poznawcze • uczy się funkcjonowania w świecie znaków i symboli • samodzielnie zdobywa wiedzę, wzbogaca doświadczenia • rozwija spostrzegawczość, koncentrację uwagi, wyobraźnię, • rozwija orientację przestrzenną, sprawność manualną • wzbogaca słownictwo • rozwija umiejętności konstrukcyjne (skomplikowane budowle stają się proste, jak nigdy dotąd) • uczy się planowania, rozwiązywania problemów • rozwija myślenie przyczynowo-skutkowe • rozwija umiejętność współpracy, integruje się z zespołem • uczy się pojęć matematycznych poprzez świetną zabawę • moduł Konstrukcje pozwala na wielokierunkowy i wszechstronny rozwój dziecka z naciskiem na sukces KONSTRUKCJE opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

KONSTRUKCJE - korzyści dla nauczyciela : mobilizuje do planowania pracy wzbogacenie warsztatu pracy bogata baza dydaktyczna (gotowe scenariusze, pomoce do zajęć) rozwój umiejętności zawodowych, podniesienie własnych kompetencji przeciwdziałanie rutynie rozwój kreatywnego myślenia usprawnienie organizacji zajęć rozwijanie wyobraźni przestrzennej satysfakcja z sukcesu dziecka wykorzystanie zabawy jako podstawowej formy aktywności dziecka moduł Konstrukcje pozwala na ewaluację zajęć opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

WNIOSKI Z PRAKTYKI: - W grupie powinno być maksymalnie 12 dzieci – gdy więcej, to nie mamy możliwości dokładnego przeanalizowania działalności każdego dziecka, albo pomocy powinno być dla 25 dzieci (tyle liczy grupa przedszkolna); - Dzieci z zainteresowaniem uczestniczą w kolejnych zajęciach, każda początkowa sesja musi kończyć się jednak zabawą według ich pomysłu; Klocki do modułu Konstrukcje muszą być tak przechowywane, by dzieci nie miały problemu z ich segregowaniem a nauczyciel z przygotowywaniem zestawów do zajęć Program KDU wywołał duże zainteresowanie nie tylko moje ale i moich wychowanków, nauczył ich współdziałania w parach i w grupie Chciałabym od nowego roku szkolnego pracować na tym programie gdyż jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

„Podejdź do krawędzi” „Nie możemy, boimy się” „Podejdź do krawędzi” „Nie możemy, spadniemy” „Podejdź do krawędzi” I podeszli... A on ich pchnął... I oni polecieli” Apollinaire opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

Nasze zabawy edukacyjne według KDU były miłym czasem spędzonym w przedszkolu, w czasie którego nawiązały się silne więzi między dziećmi . Dziękuję za uwagę lidbac@wp.pl opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012

opracowała mgr Lidia Bączyk grudzień 2012