1 / 18

Geschiedenis, erfgoed en didactiek

Geschiedenis, erfgoed en didactiek. Carla van Boxtel. Historische cultuur. De materiële en immateriële cultuur waarbinnen de omgang met het verleden gestalte krijgt (Grever, 2007) Historisch-professionele benadering Publieksgeschiedenis / Collectieve herinnering (Jonker, 2008).

nina-york
Download Presentation

Geschiedenis, erfgoed en didactiek

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Geschiedenis, erfgoed en didactiek Carla van Boxtel

  2. Historische cultuur De materiële en immateriële cultuur waarbinnen de omgang met het verleden gestalte krijgt (Grever, 2007) • Historisch-professionele benadering • Publieksgeschiedenis / Collectieve herinnering (Jonker, 2008)

  3. Nederlandse geschiedenis • Historische feiten leren • Historisch denken en redeneren • Onderzoek

  4. Nederlandse geschiedenis Het Verhaal van Nederland?

  5. Nederlandse geschiedenis “Nederland was nat en moerassig, het was niet aantrekkelijk om te wonen. Voor de geboorte van Christus gingen Duitse Saksen wonen in de Nederlandse leefbare gebieden (in het noorden). Rond de tijd van de Romeinen is Nederland voor het grootste deel bespaard gebleven. Alleen Noord-Brabant werd veroverd, en zo bleef Nederland Germaans. Landbouw was in die tijd een belangrijk voedselbronnen. Toen viel Spanje onder leiding van Philips III Nederland binnen, en bezette het land. In de 17e eeuw, ook wel de Gouden Eeuw genaamd, zette Nederland zich op de kaart met de goede handel en de koloniale gebieden. Rond 1910 was er de Eerste Wereldoorlog. Nederland bleef neutraal. In 1940 brak de Tweede Wereldoorlog uit en Nederland probeerde weer neutraal te blijven, maar kregen toch met veel ellende te maken zoals de Jodenvervolging en de hongerwinter.” Antwoord van 4 havo-leerling op de vraag hoe de geschiedenis van Nederland verliep (masterthesis Heemskerk en Lentjes, in voorbereiding).

  6. Nederlandse geschiedenis Willibrord De verspreiding van het christendom tot in de Lage Landen TIJD VAN MONNIKEN EN RIDDERS 500 1000

  7. Nederlandse geschiedenis Een referentiekader dat toeneemt in complexiteit: • Chronologisch geordend verhaal • Coherent verhaal • Multidimensioneel verhaal • Polythetisch kader (Shemilt, 2000)

  8. Nederlandse geschiedenis

  9. godsdienststrijd splitsing Kerk kettervervolgingen hoge graanprijzen Historische feiten leren Thematisch verhaal: de Opstand of de Reformatie Beeldenstorm

  10. Historische feiten leren

  11. Historische feiten leren Tekening van een Havo-1 leerling over het verdwijnen van het West-Romeinse Rijk.

  12. Historische feiten leren belangstelling ervaring opvattingen kennis “Entrance narratives” (Doering & Pekarik, 1996)

  13. Historisch redeneren Verandering beschrijven Vergelijken Verklaren (Van Drie & Van Boxtel, 2008)

  14. Op zoek naar een goede balans… Tussen: • verschillende soorten geschiedenis • verschillende soorten kennis • conceptuele en narratieve benadering • verwerven van feitenkennis en vermogen tot historisch denken en redeneren • beleven en bestuderen • doen en denken

  15. Onderzoek • NWO-project: 3 studies + synthese • Maria Grever, Carla van Boxtel, Stephan Klein, 2 promovendi (Centrum voor Historische Cultuur – EUR/FHK) • 2009-2013 “Heritage education, plurality of narratives and shared historical knowledge”

  16. Onderzoek Hoe kan erfgoededucatie in de multiculturele en globaliserende maatschappij bijdragen aan gedeelde historische kennis, waarbij recht wordt gedaan aan de pluraliteit van perspectieven op het verleden?

  17. Afronding

  18. Geschiedenis, erfgoed en didactiek Hartelijk dank voor uw aandacht

More Related