Culture de l’information et nouvelles pratiques médiatiques

1. Culture de l’information et nouvelles pratiques médiatiques Les pratiques numériques des jeunes et la recherche d’information Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

2. Point de départ… • Une rumeur : une vidéo sur Youtube • Sur cette vidéo, était expliqué et surtout montré que les femmes musulmanes qui ne respectaient pas les principes du Coran étaient changées en chèvres. • Mettre à profit cette rumeur pour travailler avec les élèves autour du thème de la désinformation sur Internet. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

3. La 1ere séance • Questionnement sur les pratiques des élèves sur le Net • Les activités favorites de ces élèves sur le Web sont : • - l’écoute de musique, • - le visionnage de vidéos, • - les jeux, • - les discussions en ligne, • - les recherches scolaires, • - les recherches personnelles, • - les mails, • - la consultation de blogs et de facebook de tiers, • le téléchargement. • Près de 90% des élèves interrogés précisent que leur activité N°1 est : regarder des vidéos • Leurs trois sites préférés sont Facebook, Youtube et MSN Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

4. De ce constat va émerger ne problématique : Comment l’utilisation des nouvelles technologies à l’école peut-elle jouer un rôle de prévention contre la désinformation ? Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

5. Nous avons choisi de partir du postulat : « ce qui est sur Internet est forcément vrai. » Pour arriver au bout des séances, avec les élèves, à ce constat: "Internet est une formidable source d’informations, mais toutes les informations qui y circulent ne sont pas toujours vraies !" Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

6. On entend encore dans des CDI, " commence par regarder dans les livres documentaires et ensuite tu iras sur Internet". En dehors de l'école, la majorité des élèves ont accès à la culture numérique plutôt qu'à la culture livresque. Il est donc indispensable de tenir compte de la pratique numérique des jeunes, de leur environnement, pour les former à une approche critique de l'information. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

7. Création de séances pédagogiques adaptées Objectif : permettre aux élèves d’avoir des connaissances, des compétences et un regard critique pour être moins vulnérables et moins candides face à l’information et à la désinformation qui circulent sur le net Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

8. Séances pour les classes, variables en fonction du niveau • Film « Carlitopolis » • Vidéo de Youtube sur le Dahu • Le canular Belge • Vidéo de youtube sur Mort d’un taliban • « Les documents interdits » de Jean-Teddy Filippe. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

9. Cette séance a pour objectif de sensibiliser les élèves à la fiabilité de l’information sur Internet à partir du visionnage d’un docu-fiction « film documentaire à caractère scientifique» , d’un journal télévisé, ou de reportages d’informations. Mais ce documentaire tiré du net est un faux, qui véhicule de la désinformation, c’est un HOAX. Le terme "hoax" signifie en anglais "canular", mais cette seule traduction ne convient pas vraiment pour désigner les hoax circulant sur Internet : contrairement au canular, qui est une blague ou une farce dont la victime peut elle-même rire ou sourire une fois que la vérité lui est révélée, dans le cas d'un hoax la victime n'est jamais informée de la supercherie Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

10. Le prolongement de ces séances • un débat au sein de la classe avec des avis partagés : • la réalité, • le doute. • Mais aucun n'a catégoriquement réfuté les informations contenues par les sites canulars. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

11. Des sites fiables ? Quels éléments pouvaient accréditer la véracité de ces informations (exemples pris auprès des élèves): - "Ca existe puisque il y a des photos et des vidéos" - "Y a des sites qui sont fait par des personnes, donc cela sont vrais" - "Y a des sites qui disent que ça a existé, que c'est vrai" Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

12. Second temps, une relecture du film • Analyser les éléments de désinformation: réaction des élèves • Gênés • voir perturbés • POURQUOI ? • Ils sont obligés de remettre en question ce qui pour eux était une réalité. • ils prennent conscience de la manipulation • Ils sont alors plus réceptifs pour appréhender les mécanismes de l'information et de la désinformation. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

13. Conclusion Le recours a des sites qui donnent de fausses informations, des sites canulars, se révèle assez efficace car, ils ont le mérite de faire réagir les élèves. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

14. Mais, avec parcimonie … Pourquoi? Le but n'est pas de discréditer la source aux yeux des élèves, ni de rentrer dans une logique du complot informationnel, ni de faire passer un message alarmiste sur les dangers Net. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

15. Le but est de tirer partie de ce constat "tout n'est pas toujours vrai sur Internet » et d'utiliser ces sites canulars comme point de départ pour marquer les esprits, et initier nos élèves à des réflexes de lecture critique. Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012

16. « Si tu donnes un poisson à un homme, il se nourrit une fois. Si tu lui apprends à pêcher, il se nourrira toute sa vie » Proverbe chinois Nathalie Sobolewski professeur documentaliste. JDD 31 mai 2012