Educação Especial

1. Educação Especial

3. Avaliação Justa Justiça: virtude moral que inspira o respeito aos direitos dos outros e que faz dar a cada um o que lhe pertence; equidade.

6. Como não cometer injustiças ao avaliar os alunos?É possível criar estratégias eficazes de avaliação sem cometer injustiças?O que é necessário avaliar?O que desejamos saber quando aplicamos provas?

7. Existirá a exata medida? Mais justo Menos justo Estude da unidade 1 até a 30 Reaproveitamento de material 4 questões valendo 10 pontos Apressar o término Inadequação entre a aula e o teste Tensão e estresse Questões capciosas Vocabulário incomum Desconhecimento do contexto em que ocorre a avaliação • Roteiros de estudo • Provas inéditas • Equilíbrio nas questões • Tempo hábil • Relação com o conteúdo • Clima favorável • Comandos objetivos e precisos • Vocabulário adequado • Conhecimento prévio • Conhecimento dos resultados

8. Inteligência Emocional: “É a habilidade de motivar a si mesmo e persistir mediante frustrações; controlar impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas, praticar gratificação prorrogada; motivar pessoas, ajudando-as a liberarem seus melhores talentos, e conseguir seu engajamento a objetivos de interesses comuns.” (Gilberto Vitor)

10. É Extremamente necessário... Entender a diferença entre:

12. Exemplo de adaptações: Será que ele foi capaz?

13. Exemplo de adaptação: • A imagem abaixo é a reprodução do quadro Uma Família Brasileira, ele foi feito por um artista inglês chamado Henry Chamberlain, quando esteve no Rio de Janeiro entre 1815 e 1820. • Quantas pessoas aparecem na imagem? • Você reparou que há grupos de pessoas? Quantos? • Diga quem pertence a cada grupo: • Que coisas você observa na imagem que são diferentes de hoje em dia?

14. * Observe as imagens elas retratam o homem em épocas diferentes, • a primeira do passado e a segunda do presente.

15. Responda: • Como era o homem na Idade Media, no passado? • E agora como é, no presente? • Observando as imagens, diga quais as diferenças entre os homens:

16. Observe as imagens abaixo e responda: Imagem 1 Imagem 2 Qual imagem se refere aos servos? Qual imagem se refere aos nobres? Qual é a diferença entre as imagens?

17. Sobre o sistema feudal europeu, é INCORRETO afirmar que: • o feudo constituía sua unidade básica de produção; B) a economia era baseada no comércio, devido à alta produção de excedentes agrícolas; C) neste regime, os servos eram obrigados a prestar serviços gratuitos e ceder a maior parte da produção ao senhor feudal e, em troca, recebiam do senhor feudal proteção militar; D) as duas principais camadas sociais eram a dos senhores feudais e a dos servos da gleba; E) cada feudo representava uma unidade politicamente autônoma.

18. Acesso ao currículo - 6º ao 9º Intervenção - Matemática Pauta ampliada - lupa

19. Inclusão digital “Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência a tecnologia torna as coisas possíveis” (RADABAUGH, 1993) Aluna cega Aluna com baixa visão

20. Ensino do Sistema Braille O ensino da Grafia do Sistema Braille para a Língua Portuguesa está de acordo com a Portaria nº 2.678/02 do MEC que aprovou as diretrizes e normas para o seu uso, ensino, produção e difusão em todas as modalidades de ensino. Máquina Perkins Brailler Alfabeto SB em cela ampliada

21. Materiais Adaptados Plano inclinado Projeto A-cessar Atividade texturizada Garantira de acesso ao currículo .

22. “As crianças amam quando as amam;os adolescentes amam para que os amem; os adultos amam sem que os amem...”Aragon, 2004

23. Dislexia • Aumentar a fonte • Espaçamento duplo • Perguntas objetivas e uma de cada vez • Uma parte da tarefa realizada oralmente • Uso de uma régua para auxiliar a leitura • Paráfrase de textos • Resumos • Fragmentar os textos, intercalando-o com as perguntas • Disponibilizar os textos para leitura prévia • Não descontar erros ortográficos

24. Prova da Turma A Távola Redonda

25. Prova adaptada Artur era filho segreto do rei UtherPendragon. Ao nascer, o menino foi confiado ao mago Merlin, que cuidou de sua educação, mas não lhe contou sua verdadeira origem nem o destino que o esperava. Dessesseis anos mais tarde, o rei morreu sem deixar herdeiros. Para escolher o novo rei, Merlin colocou uma espada encantada , a Excalibur, encravada numa pedra, onde se lia: “Aquele que conquistar está espada será o rei”. Todos os cavaleiros do reino tentaram retirar a espada da pedra, mas nenhum conseguiu. Então, o jovem Artur, na sua vez, apoderou-se da arma sem a menor dificuldade. Foi inacreditável. Ele foi consagrado rei!

26. Prova da turma Relacione as colunas, observando as palavras destacadas e suas respectivas classes gramaticais. (1) substantivo (2) adjetivo (3) artigo (4) numeral (5) verbo (6) pronome pessoal (7) pronome demonstrativo (8) pronome indefinido ( ) “Eu lhe daria terras se ele já não as tivesse em tal extensão.” ( ) “... Artur fez saber que deveriam assumir alguns compromissos.” ( ) “... o rei comunicou ao mago Merlin o desejo de seus nobres.” ( ) “... nunca defenderiam uma causa injusta.” ( ) “Merlin tentou dissuadir o rei desse casamento.” ( ) “Artur pediu a Merlin que lhe conseguisse os cinquentacavaleiros que faltavam.” ( ) “Jamais seriam cruéis com ninguém.” ( ) “Lá, na igreja de Santo Estevão, celebrou-se o casamento real.”

27. Prova adaptada RELACIONE AS COLUNAS, observando as palavras destacadas e suas respectivas classes gramaticais. (1) substantivo ( ) “Artur era filho segretodo rei UtherPendragon.” (2) adjetivo ( ) “... sua verdadeira origem nem o destino que o esperava.” • numeral ( )”Merlin colocou uma espada encantada , a Excalibur, encravada numa pedra.” (2) artigo ( ) “Ela possuía lugares para cento e cinquentacavaleiros.”

28. Transtorno do Deficit de Atenção e Hiperatividade • Rotina • Regras claras • Destacar o comando das questões • Tempo maior • Hábito da agenda • Não descontar erros ortográficos • Leitura das perguntas antes da leitura do texto • Leitura com sublinhado • Anotações às margens dos textos

29. "Há muitas pessoas de visão perfeita que nada vêem. O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido". (Rubem Alves)