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ÁREAS INFLUYENTES EN LA GESTIÓN DE DISCIPLINA EN EL AMBIENTE ESCOLAR. “La vida cotidiana en el aula ”. Organización del aula. Responde a la realidad de clase, al referente teórico, a las condiciones ambientales y los intereses de los estudiantes. Debe evolucionar en:
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ÁREAS INFLUYENTES EN LA GESTIÓN DE DISCIPLINA EN EL AMBIENTE ESCOLAR “La vida cotidiana en el aula”
Organización del aula Responde a la realidad de clase, al referente teórico, a las condiciones ambientales y los intereses de los estudiantes. Debe evolucionar en: • La calidad de relación entre las personas. • El aprendizaje. • Posibilitar el desarrollo de recursos individuales.
Organización del aula • La organización depende de las concepciones pedagógicas y psicológicas de la institución. • Para favorecer a la relación entre los participantes: • Conversar relajadamente. • Comunicación abierta. • Ambiente motivador • Respeto a las distintas formas de ser y hacer. • Uso de negociación para la resolución de conflictos.
Organización del aula • Romper con las modas pedagógicas y racionalizar nuestras tendencias bajo un verdadero análisis y compromiso social. • El sentido de pertenencia y compromiso es para todos… • Autoridad y no autoritarismo (por medio del respeto a la experiencia y al cariño que impera en el proceso, permite llegar a acuerdos) • Los objetivos deben redactarse en función de beneficiar las relaciones humanas.
Organización del aula El aprendizaje y los recursos El tiempo • Anticipación como medio de prevención. • El niño o niña siempre debe tener cosas que hacer. Debe ser dedicado a: • Escuchar, la información verbal y la no verbal.(limitado) • Recoger y elaborar información. (mediano) • Atención individual.(largo)
Técnicas de consulta y hábitos de trabajo • Procedimientos • Disciplina y orden en la ejecución de actividades • Finalización adecuada de procesos. • Esfuerzo premiado por el buen trabajo. • Autoevaluación y afán de superación. • Potenciar la mejora de su autoestima. • Relación personalizada. • Relaciones sanas entre pares. • Momentos de apoyo.
Los recursos • Evitar la desvalorización de los logros que se alcanzan con el uso de los recursos aunque no sean didácticos. • Dar oportunidad de escoger entre varias actividades. • Las opciones deben responder a las necesidades específicas de los niños y niñas.
Propuesta para disminuir el impacto de la problemática familiar • Identificar elementos que disminuyen la autoestima. • Establecer el nivel de atención del niño y trabajar en conjunto con los padres. • Conocer que hace sentir queridos a los niños. • Intervenir en los métodos de control que los padres utilizan con los niños.
Otras estrategias para disminuir los problemas de conducta. A nivel escolar Cuando tomar medidas • Establecer prioridades en los contenidos para evitar la frustración. • Adecuar el material difícil • Utilizar el juego como recurso de aprendizaje • Determinar la necesidad de evaluación. • No cambiar de ánimo constantemente. • Si la conducta negativa es excesiva. • Si el niño o niña muestra síntomas de depresión. • Si el niño o niña no logra controlar sus movimientos y concentración.
CPI Intervención no violenta en crisis
CPI • Organizaciones: Escuelas Centros de cuido a largo plazo Centros de cuido en residencias Cuidado médico Hospitales psiquiátricos Correccionales Centros carcelarios
Filosofía • Cuidado • Protección • Seguridad • Bienestar Para todas las personas involucradas.
Programa • Consiste en una capacitación constante para las personas involucradas con los siguientes objetivos: • Comprender el lenguaje verbal y físico. • Reconocer los espacios personales individuales • Reconocer los momentos adecuados para emplear las estrategias oportunas. • Comunicación Paraverbal (forma y no contenido)
Programa • CPI propone que identificar los momentos de apertura para una comunicación positiva y dejar ir los momentos de ira que no alcanzarán ningún acuerdo útil. • Las intervenciones físicas solo se recomiendan como último recurso cuando alguna de las partes corre peligro. • Le da gran valor a la confianza entre participantes y las sanas relaciones interpersonales. • La crisis es una oportunidad para desarrollar habilidades de control.
Resultados de la intervención física: • Experiencia traumática • Daño a las relaciones sociales • Pérdida de control voluntario. Alternativas: Apoyo verbal Lectura del comportamiento del estudiante. Aislamiento
Claves • Control: emocional y físico • Orientación • Protección • Investigación • Propuesta • Evaluacióm
Tarea: • Lectura del artículo y opinión para discusión en clase: • http://www.crisisprevention.com/CPI/media/Media/Resources/info%20capsules/09-CPI-INT-002_infocapASD.pdf