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Disciplina Correctiva en el Aula

Disciplina Correctiva en el Aula. Seminario de Ministerio Infantil. ¿Qué es DISCIPLINA ? Escribe 3 palabras que se asocien con el término disciplina. Disciplina - Aprender.

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Disciplina Correctiva en el Aula

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Presentation Transcript

  1. Disciplina Correctiva en el Aula Seminario de Ministerio Infantil

  2. ¿Qué es DISCIPLINA?Escribe 3 palabras que se asocien con el término disciplina

  3. Disciplina - Aprender “Viéndolo Jesús se indigno, y les dijo: Dejad a los niños venir a mi y no se los impidáis; porque de los tales es el reino de los cielos” Marcos 10:14

  4. Disciplina=Mala Conducta X

  5. ¿Cuál es el verdadero propósito de la disciplina? • Crear un ambiente adecuado para que el alumno pueda aprender. • Enseñar autocontrol

  6. El Maestro debe preguntarse... • ¿Contribuyen mi ejemplo y mi estilo de enseñanza a la conversión de mis alumnos? • ¿Estoy estimulando a mis alumnos para que permitan que Dios tome el control de sus pensamientos y conducta?

  7. Clases de Disciplina • Disciplina Preventiva – No requiere de castigo. Se practica en un ambiente de amor, comprensión, orden y respeto. Se enseña a asumir con responsabilidad las consecuencias de las acciones. • Disciplina Punitiva- Requiere de un castigo y de instrumentos de coerción.

  8. ¿Cuáles son algunos de los problemas de disciplina más frecuentes en tu clase?

  9. Factores que influyen en la conducta de los niños • Ambientales • Emocionales • Familiares • Médicos-Salud • Ajuste Social • Educacionales • Alumno - Maestro

  10. Los maestros deben considerar el trasfondo cultural, el nivel social y el ambientefamiliar de sus alumnos

  11. Los alumnos con mayores problemas disciplinarios son los que en el salón “son los villanos” y en la calle “son los héroes”.

  12. Un Buen Ambiente Abrazos Sonrisas Toques positivos Expresiones de cariño Atención Aceptación

  13. Maestro Facilitador Disciplina Positiva

  14. Amable, sonriente Saluda a sus alumnos Manifiesta estabilidad emocional y dominio Conoce lo que enseña Adapta la enseñanza a sus alumnos (edad, estilo de aprendizaje, grado de madurez, necesidades) Provee participación Valora y trata a todos los niños por igual. Un Maestro Facilitador es...

  15. Disciplina Positiva y Participación • Mientras más participación tiene un niño, menos problemas de disciplina produce. • Promueva el aprendizaje activo • Estimule el aprendizaje cooperativo (grupos) • Incluya diversas estrategias de aprendizaje de acuerdo a los estilos y habilidades de los alumnos.

  16. Hay una atmósfera de amor y firmeza Se establecen pocas reglas, pero claras Se analiza la conducta inapropiada y sus consecuencias Reconocimiento de la falta cometida Abordaje redentivo Apoyo en el proceso de corrección Reforzamiento de las buenas conductas Disciplina- Método Positivo

  17. ¿Cómo manejar la mala conducta en el aula?

  18. Haga un análisis del núcleo familiar Paso #1

  19. Los niños problemáticos: • Provienen de hogares disfuncionales • Dificultad para establecer/aceptar límites • Expresan rebeldía • Presentan desadaptación social • Sus conductas son confusas

  20. Evaluación del que imparte la disciplina Paso #2

  21. ¿Soy cumplido con mi horario de clases? ¿He descuidado la preparación de la clase? ¿Mis modales son los más apropiados para tratar con los niños de esta edad? ¿Traspaso los límites del respeto? ¿Bromeo e inició la indisciplina? ¿Tengo dominio propio? ¿Mis expresiones son las propias de un maestro? Autoanálisis para descubrir si se esLíder Problemático

  22. Paso # 3 Interpretación de la conducta

  23. Posibles causas de una conducta inadecuada • Para llamar la atención • Para demostrar su poder • Para vengarse • Porque se siente inadaptado

  24. Qué hacer cuando se presenta un problema de disciplina • Haga un diagnóstico rápido de lo sucedido • No magnifique la falta, sea realista • Ayude a los involucrados a aceptar su grado de culpabilidad en el problema • Respete y sea sensible a los sentimientos de los alumnos • Considere el impacto de la solución. Sea firme pero amoroso.

  25. No pierda el control

  26. Los alumnos están más interesados en lo que su maestro hace, que en lo que dice.

  27. Paso #4 Respete los sentimientos de los niños

  28. Escuche a los niños cuando expresan sus sentimientos Permítales hablar con libertad sobre el asunto Controle sus propios sentimientos No caiga en el círculo de la contra-agresión Manténgase enfocando en el problema y no en el niño Ideas para el manejo de los sentimientos de los niños en la disciplina

  29. La actitud del maestro ante la indisciplina puede determinar el éxito o el fracaso Investigue las causas de la conducta Ignore las conductas negativas y reducirá la tensión Recuerde que las conductas pueden ser cambiadas Distinga entre un accidente y una mala conducta intencional Tome tiempo para pensar en el problema y ore por sus niños. Recomendaciones

  30. EL DIOS DE LAS CAUSAS POSIBLES “ENTONCES JESÚS, MIRÁNDOLOS, DIJO: PARA LOS HOMBRES ES IMPOSIBLE, MÁS PARA DIOS, NO; PORQUE TODAS LAS COSAS SON POSIBLES PARA DIOS” MARCOS 10:27

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