Protocole pour la mise en place des éco-délégués

1. Protocole pour la mise en place des éco-délégués

2. Préambule • Ce diaporama a été conçu par le réseau de personnes ressources EDD, lors de la journée de formation du 13-11-07.Il est un outil de travail. • Son utilisation doit respecter l’esprit qui a présidé à sa réalisation, en conformité aux textes support et à la démarche de mise en oeuvre d’un projet d’établissement.

3. Les facteurs déclencheurs • Engagements individuels (personnel de direction, professeur, élève, parents, CPE, professeur documentaliste, personnel TOS, gestionnaire…..) • Club DD… • Mise en place d’un agenda 21 • Actions locales (par collectivités et associations) • Opérations ponctuelles et dispositifs de sensibilisation (expositions YAB, printemps du DD, « Eau défi », « lycéen citoyen », événement, actualité…) • Textes officiels

4. Le contexte de mise en œuvre • Textes officiels (circulaire 14 avril 2007: E3D, programmes rénovés) • Piliers 5, 6 et 7 du socle commun • Répondre à un ou des objectifs du projet d’établissement

5. Les missions des éco-délégués • Relais: • de connaissances (définition du DD,… • d’informations, d’actualités (veille, production d’outils de communication) • entre les élèves, entre les élèves et l’équipe de pilotage, entre les élèves et l’équipe éducative, entre l’établissement et les parents, entre l’établissement et les collectivités locales • Garants des actions menées • Ambassadeurs: représentant l’établissement lors d’événements locaux, nationaux. • Acteurs et force de proposition

6. Modalités pratiques de mise en œuvre • Rédaction d’une charte pour clarifier les missions et la représentativité au sein de l’établissement (accorder une légitimité aux éco-délégués) • Mise en place une équipe de pilotage (impliquant le gestionnaire) et définir un programme d’actions • Élèves volontaires/ou institutionnalisation (adaptation au contexte) • Élection (par PP ou professeur d’éducation civique ou ECJS ou CPE…), explication préalable de l’engagement aux élèves • Réunions régulières pilotées par un adulte référent • Formation • des adultes référents (par personnes ressources, dans le cadre du PAF), • des éco-délégués: par des partenaires extérieurs (associations…), tôt dans l’année et répétée (dépend aussi des actions envisagées)

7. Les actions concrètes (ou missions au quotidien) au sein de l’établissement • Transmission de l’information • Transmission de connaissances • Sensibilisation • Débats lors de réunions, dans les classes • Gestes et attitudes éco-responsables ( tri sélectif, collectes, gestion des consommables, fiches de co-voiturage, nettoyages …)

8. Les points d’appui • Heure de vie de classe, • CESC • CVL • Communauté éducative (enseignants, TOS, personnels de direction, parents, infirmière, CPE, gestionnaire….) • Partenaires extérieurs (collectivités associations…)

9. L’évaluation • De l’élève éco-délégué: • Pérennité de l’engagement en tant qu’éco-délégué • Continuité entre les niveaux • Poursuite d’étude • Modification de comportement • Évaluation de l’engagement extérieur des élèves. • De l’impact sur l’établissement: • image et ouverture de l’établissement, • impact sur les pratiques pédagogiques, • impact sur le budget. • Des actions menées par les « éco-délégués »: nombre de classes, participation aux réunions, nombre d’actions, pérennité des actions, nombre d’outils d’information produits, impact sur les autres élèves, sur l’équipe éducative.