EL ANÁLISIS CUALITATIVO Investigación Educativa Prof. Lilia Calderón A. Abril 2011

1. EL ANÁLISIS CUALITATIVO Investigación Educativa Prof. Lilia Calderón A. Abril 2011

2. PROCESO que organiza y manipula la información recogida va más allá de los datos para para acceder al conocimiento extraer • comprender • interpretar • establecer relaciones de conclusiones significados aspectos y fenómenos de la vida social El análisis de los datos cualitativos (Pérez Serrano, 2004)

3. Características del análisis cualitativo Carácter polisémico Volumen cuantioso Cíclico Creativo Naturaleza verbal Circular (Frente a la característica lineal del análisis cuantitativo.) (Andreu Avela, 2001)

4. Los datos cualitativos provienen de … • Escritos • Grabados • Pinturas • Filmaciones • U otra forma diferente donde puedan existir toda clase de registros de datos. • Trascripción de entrevistas • Discursos • Protocolos de observación • Documentos • Videos • etc.

5. Pasos del proceso de análisis Codificación de los documentos Transcripción de datos (entrevistas). Lectura Análisis ejemplo ejemplo Perfectae Caritatis= D1 Lumen gentium= D2 Entrevistadora: ¿Cuándo consideras tú que has enseñado bien? P1= Ya… primero cuando he podido aplicar las estrategias y las técnicas para un tema que voy a impartir a mis alumnos y sé que ellos han podido este… captar en realidad todo lo que yo he querido transmitir, y lo han podido aplicar en su propia vida, en lo que ellos realizan diariamente. Entrevista a profesor 1= P1 Entrevista a profesor 2= P2 Entrevista a alumno 1= A1 Entrevista a alumno 2= A2

6. Pasos del proceso de análisis Análisis Lectura Codificación Categorización Inferencia Establecimiento de relaciones Elaboración de conclusiones Subrayado sumillado

7. El análisis Codificación Categorización Inferencia Operación que implica asignar un código a un determinado mensaje verbal o no verbal, propio de la categoría en que se considera incluido (Rodríguez et al, 2005, p. 141). Operación que clasifica elementos constitutivos de un conjunto por diferenciación, tras la agrupación por analogía, a partir de criterios previamente definidos (Bardín, 1996). Explicar, inducir conclusiones contenidas en el texto, de forma explícita o implícita. • Comunes • Especiales • Temáticas • Deductiva • Inductiva (abierta) • Mixta formas Tipos categorías

8. El análisis Reducción de datos Establecimiento de relaciones Obtención y validación de resultados • Fragmentación del texto en unidades de análisis. • Codificación • Categorización • Clasificación de categorías en grupos temáticos. • Mapas conceptuales • Gráficos Uso de metáforas y analogías. Interpretación Descripción Síntesis Aplicación de otras teorías • Triangulación de técnicas e investigadores. • Comentario de pares. • Comprobación (asesoría). Para validación de resultados

9. Tomado de Rodríguez, C., Lorenzo, O. y Herrera, L. (2005, p. 139).

10. BIBLIOGRAFÍA Andreu Avela, J. (2001). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Centro de Estudios Andaluces. Consultado el 13 de marzo de 2011 en: http://public.centrodeestudiosandaluces.es/pdfs/S200103.pdf Bardín, L. (1996). Análisis de contenido. México D. F.: Akal. Pérez Serrano, G. (2004). Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural. Madrid: Narcea Rodríguez, C., Lorenzo, O. y Herrera, L. (2005).Teoría y práctica del análisis de los datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, volumen 15, número 002. Consultado el 12 de mayo de 2009 en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/654/65415209.pdf