Educación media Técnico – Profesional Textos escolares

1. Educación media Técnico – Profesional Textos escolares Ministerio de Educación

2. Características generales de la EMTP • Existen 946 establecimientos escolares que imparten EMTP, concentrando el 45% de la matrícula de 3ºy 4º medio (90 mil estudiantes en cada nivel, aproximadamente). • Los liceos TP actualmente están aplicando el marco curricular del decreto 220 (mayo 1998), pero a partir del 2015 empezarán a aplicar las nuevas bases curriculares del sector y sus correspondientes programas de estudio.

3. Síntesis de la nueva oferta de especialidades • Hay 34 especialidades y 17 menciones, agrupadas en 15 sectores productivos. • Se descontinúan 9 especialidades : Secretariado-Ventas-Procesamiento de la madera-Mecánica de aeronaves-Atención social y recreativa- Celulosa-Tejidos-Textil-Productos del cuero. • Se agregan dos especialidades: Programación, y Conexión y Redes, integrando el nuevo sector Tecnología de las Comunicaciones Nota: En 2009, no fueron actualizadas ni presentadas al CNED 4 especialidades: Celulosa-Tejidos-Textil-Productos del cuero; sin cuestionamiento del CNED. 3

4. Nueva propuesta de especialidades y menciones

5. Total: 15 sectores, 34 especialidades, 17 menciones.

6. Estructura de las bases curriculares • Cada especialidad tiene su Perfil de Egreso, consistente en un conjunto de Objetivos de Aprendizaje, redactados en términos de competencias. • Además, cada especialidad comparte con las demás un conjunto de Objetivos de Aprendizaje Genéricos de la Formación Técnico-profesional, los cuáles se refieren a las llamadas «habilidades blandas». • Los textos escolares que se requieren desarrollan solo estos últimos objetivos.

7. Objetivos de aprendizaje genéricos de la formación técnico-profesional • Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores. • Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral. • Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas. • Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes. • Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras. • Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación laboral. • Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente. • Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones, ideas. • Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental. • Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad. • Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente. • Tomar decisiones financieras bien informadas, respecto al ahorro previsional, a los riesgos y oportunidades de la inversión así como del endeudamiento crediticio.

8. Estructura de los Programa de Estudio para la EMTP • Cada especialidad tiene su Programa de Estudios. • Cada Programa se organiza en módulos (10-12): bloques unitarios de enseñanza que integran aprendizajes teóricos y prácticos. • Módulos incluyen: • Aprendizajes esperados (derivados de los Objetivos de Aprendizaje del Perfil de egreso). • Indicadores de evaluación • Actividades de aprendizaje, organizadas por cada Aprendizaje esperado. Importancia de los casos como recurso didáctico. • Ejemplos de evaluación. • Recursos por cada módulo: equipos, materiales, bibliografía (nuevo)

9. Estructura de los programas de estudio (continuación) • No existen módulos optativos, son todos obligatorios. • Se sugiere una secuencia: módulos para 3°medio y módulos para 4°medio. • Cuatro módulos transversales a todas las especialidades, destinados a trabajar Objetivos de Aprendizaje Genéricos para TP. • Estrategias de comunicación oral y escrita (2 horas semanales) • Estrategias de comunicación laboral (2 horas semanales) • Comportamiento laboral (2 horas semanales) • Emprendimiento(2 horas semanales) • Hay algunos Objetivos de Aprendizaje Genéricos incluidos también en los módulos de especialidad.

10. Ejemplos de actividades (módulo Comportamiento laboral) Actividad 18: El trabajo en equipo Los estudiantes observan videos demostrativos de experiencias de trabajo en equipo. En grupos, analizan los videos y hacen un listado de las características de este tipo de trabajo y de las condiciones para un buen desempeño. El docente orienta el análisis, focalizando la atención de los estudiantes en temas como: la conveniencia de planificar el trabajo en equipo, distribuyendo tareas y responsabilidades con fijación de plazos; el tamaño del grupo ajustado a la envergadura de la tarea; el control de los eventuales “free riders”; la distribución equitativa del mérito tanto como del demérito; el aliento y apoyo mutuo para sortear dificultades. El docente cierra la actividad distinguiendo entre cooperación, amistad y amiguismo; señala que el trabajo en equipo no supone ni necesita relaciones de amistad. Observaciones para el docente En la web existen varios videos de este tipo, los cuales tienen una finalidad didáctica y de promoción de este tipo de trabajo. Buscar por “trabajo en equipo”. Actividad 19: Competencia leal y desleal entre compañeros de trabajo El docente explica que la competencia en la empresa tiende a valorarse como una manera de promover una mejora en los resultados individuales (como el pago de bonos al empleado más productivo). Por otra parte, es frecuente observar que los trabajadores compiten entre sí para mostrar que hacen bien el trabajo, o para obtener el reconocimiento de sus pares y de sus jefes. ¿Cuándo la competencia es leal o desleal? Los estudiantes en grupo discuten y elaboran un listado de ejemplos de situaciones de competencia leal entre compañeros, y de competencia desleal. En reunión plenaria construyen un listado de las condiciones y características del comportamiento de competencia desleal, por ejemplo cuando aparece el boicot al trabajo del otro.

13. Requerimiento de Textos