Sommaire

1. Projet Séjours de Vacances 2014Dates : du …………… au ……………..2014Equipe:…………..…………….………………………………….

2. Sommaire • Préambule • Echéancier de travail • Valeurs et grands principes retenus • Echanges

3. Préambule • Nos séjours ont pour objectif de faire découvrir aux enfants et jeunes, le plaisir de vivre en groupe, en collectivité. C'est aussi un espace privilégié pour pratiquer de nouvelles activités qui sont conçues pour jouer, apprendre et grandir. La vie quotidienne est très importante également : bien manger, bien dormir, vivre dans un climat sain et sécurisant pour tous. • Partir en séjour est pour l’enfant une expérience extraordinaire. C'est l'occasion pour lui de s'évader, de découvrir de nouveaux horizons et d'en revenir grandi. C'est également l'opportunité de développer son autonomie mais aussi d'apprendre à vivre en collectivité avec d'autres enfants. Partir en séjour de vacances c'est découvrir de nouveaux lieux parfois insolites ou au sein de cultures différentes, tout en apprenant le respect et la solidarité.

4. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS

5. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Nos valeurs  • ⊳ Encourager l’implication de chacun • ⊳ Mettre de l’autonomie au cœur des actions • ⊳ Susciter la curiosité et le questionnement • ⊳ Privilégier la relation humaine • ⊳ Rechercher l’épanouissement

6. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Encourager l’IMPLICATION de chacun • Participation, implication, engagement ! • Quelle est la place des familles, des jeunes,des enfants dans nos actions ? • Comment créer des espaces d’initiatives souples et adaptés à l’âge des publics accueillis ? • Comment accompagner les jeunes dans leurs démarches et leurs projets ? • Comment transformer et repenser le fonctionnement des institutions, • mais aussi inventer de nouveaux modes d’organisation pour que les jeunes,les familles s’y impliquent davantage ? • Comment sortir les enfants , les jeunes, les parents de leur rôle de simple consommateur et quels sont les bénéficces attendus ? • Voici quelques pistes d’action simples qui nous permettront d’associer les familles,les jeunes à notre travail

7. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Encourager l’IMPLICATION de chacun • • Les familles • Impliquer les parents dans la préparation des séjours, leur fonctionnement: • En favorisant le co voiturage au moment des départs • (points de rassemblement proposés pour du co-voiturage) • En les rencontrant dès février pour les associer à l’organisation des séjours (transport,objectifs,inscriptions) • En les rencontrant en septembre pour évaluer les séjours • • Les jeunes / les enfants • En prévoyant un temps de rencontre et d’échange avant le départ ⊳ juste avant le départ (1h avant) • En préparant les séjours avec les groupes d’enfants, de jeunes aussi souvent que possible

8. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Encourager l’IMPLICATION de chacun • • Les animateurs / les directeurs • En les invitant à participer aux différents temps de rencontre, et de formation • En les invitant aux temps de préparation et à l’installation des séjours • En leur envoyant différents documents liés au service Jeunesse, afin de les informer sur le travail réalisé tout au long de l’année • En les invitant à participer aux bilans en fin de séjour

9. ENCOURAGER L’IMPLICATION DE CHACUN

10. ENCOURAGER L’IMPLICATION DE CHACUN

11. ENCOURAGER L’IMPLICATION DE CHACUN

12. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Mettre de l’AUTONOMIE au cœur des actions • • L’autonomie c’est de permettre à l’enfant, le jeune d’agir seul • Mais c’est aussi : • ⊳ avoir du plaisir à faire par soi-même • ⊳ décider de ce qu’on veut faire • ⊳ savoir ce qu’on veut faire • ⊳ avoir confiance en soi • ⊳ être motivé à faire ,faire spontanément

13. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Mettre de l’AUTONOMIE au cœur des actions • • Si nous partons du principe que mettre en confiance un enfant, un jeune va l’aider à devenir plus autonome, nous pouvons nous interroger sur la meilleure façon pour l’aider à: • partir seul, quitter ses parents • faire et pratiquer des activités qu’il appréhende • prendre des inititiaves, faire des propositions • Nous proposons donc : • De poser des repères pour permettre des prises de risques • De ne pas faire à sa place, • De laisser du temps pour faire, • De faire vivre de petits défis, • D’encourager les idées, • De responsabiliser les enfants, les jeunes, • D’aménager des espaces propices au développement de l’autonomie.

14. METTRE DE L’AUTONOMIE AU CŒUR DES ACTIONS

15. METTRE DE L’AUTONOMIE AU CŒUR DES ACTIONS

16. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Susciter la CURIOSITE et le QUESTIONNEMENT • • Il faut pouvoir donner l’envie d’autre chose aux enfants, aux jeunes et parfois prendre des risques dans ce qui est proposé. • Il faut pouvoir : • permettre aux enfants, aux jeunes de s’exprimer tout en argumentant leurs propos • créer des temps propices aux échanges d’idées • donner la possibilité aux enfants, aux jeunes de tester des idées,de confronter des points de vue • donner accès à des animations, activités riches et originales • - proposer des activités innovantes et variées

17. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Susciter la CURIOSITE et le QUESTIONNEMENT • • Pour les équipes d’encadrement aussi,il faut pouvoir: • se remettre en question • se questionner sur son travail, ses pratiques • faire un travail de recherche et de formation • effectuer un travail d’analyse • rechercher des solutions • savoir accepter des avis, des pratiques différentes, voir même de s’en enrichir et de s’en inspirer, de ne pas juger

18. SUSCITER LA CURIOSITE ET LE QUESTIONNEMENT

19. SUSCITER LA CURIOSITE ET LE QUESTIONNEMENT

20. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Privilégier les RELATIONS HUMAINES • • C’es tout d’abord favoriser le « vivre ensemble » par • la prévention et la gestion des conflits • la mise en place de temps d’activités en commun • l’acceptation des différences • la mise en place de règles communes • la mise en place d’une charte de la vie en collectivité • Et en permattant aux enfants, aux jeunes • de s’affirmer individuellement • d’avoir confiance en eux • d’apprendre à communiquer

21. PRIVILEGIER LES RELATIONS HUMAINES

22. PRIVILEGIER LES RELATIONS HUMAINES

23. PRIVILEGIER LES RELATIONS HUMAINES DANS L’EQUIPE

24. VALEURS ET GRANDS PRINCIPES RETENUS • Rechercher sans cesse l’EPANOUISSEMNT • • en aidant les enfants , les jeunes à grandir, leur apporter un sentiment de sécurité • Un cadre de vie agréable doit permettre aux enfants, aux jeunes de s’épanouir. • Il faudra donc être vigilant : • ⊳ aux rythmes des journées, des séjours • ⊳ à la nature des activités proposées et les adapter au public • ⊳ au rôle de l’équipe de l’encadrement • ⊳ à la place laissée aux enfants, aux jeunes durant les séjours • ⊳ à notre rôle,nos réactions,notre comportement

25. RECHERCHER SANS CESSE L’EPANOUISSEMENT

26. RECHERCHER SANS CESSE L’EPANOUISSEMENT

27. JOURNEE TYPE HORAIRE CE QUE FONT LES ENFANTS LES ANIMATEURS

28. JOURNEE TYPE HORAIRE CE QUE FONT LES ENFANTS LES ANIMATEURS

29. PROGRAMME DE LA SEMAINE

30. PROGRAMME DE LA SEMAINE

31. PROGRAMME DE LA SEMAINE

32. ECHANGES

33. La charte de la vie en collectivité INTERDICTIONS Les enfants et les jeunes s’inscrivant sur un séjour s’engagent donc à respecter les règles suivantes : - Il est strictement interdit aux jeunes d’introduire de l’alcool ou tout type de drogue sur le centre. -En cas de non respect de cette règle, le directeur pourra prendre la décision de renvoyer le jeune du centre. PARTICIPATION AUX TACHES DU QUOTIDIEN -Nettoyer et ranger les tentes / chambres -Veiller à garder les sanitaires propres. -Prendre part à la préparation des repas. -Débarrasser et laver les tables après chaque repas. -Balayer et nettoyer la salle de repas chaque jour. -Participer à la vaisselle.

34. La charte de la vie en collectivité DROITS ET DEVOIRS -On a le droit de s’amuser, de se dépenser, de rire, de rêver. -On a le droit de parler, d’exprimer ses opinions, de ne pas être d’accord avec les autres. -On a le droit d’avoir l’humeur que l’on veut. -On a le droit au respect et à l’écoute des adultes. -On s’engage à respecter la charte du séjour. -On respecte les consignes de sécurité que l’on me donne. - On respecteles règles de politesse. (Merci, bonjour, au revoir...) - On respecteles consignes des animateurs. - On respecteles autres. - On respectel’environnement, le matériel que l’on me prête. - On participe aux activités mises en place par l’équipe d’animation.

35. La charte de la vie en collectivité VIE QUOTIDIENNE Le rythme de la vie quotidienne sera adapté à chaque tranche d’âge. Les besoins physiologiques n’étant pas les mêmes pour les plus jeunes, les levers et couchers ainsi que les activités journalières seront adaptés DIVERS On ne court pas autour des tentes, dans les espaces de vie communs On ne joue pas au ballon dans les espaces de vie communs Pas de déplacement pieds nus Les repas se prennent ensemble dans une tenue correcte Les batailles d’eau sont proscrites (respect des ressources naturelles)

36. A SAVOIR • L’utilisation du portable • Nuit à la vie du groupe, les jeunes s’isolent et ne partagent pas les moments de vie collectif ( à cadrer) • Ne permet pas à l’équipe d’assurer pleinement son devoir de vigilance et surveillance. Son utilisation doit aussi être limitée.

37. POUR ALLER PLUS LOIN • La visibilité du séjour • En direction des familles • Nous devons rendre compte aux familles de ce que font les enfants ou tout du moins du fait qu’ils vont bien et sont en bonne santé • Mise à jour du blog • 5/5 séjours • En direction des élus, la presse • Nous devons aussi penser à rendre compte de nos actions • en mobilisant régulièrement la presse • en tenant les élus informés sur notre travail (mail, carte postale,..)

38. POUR ALLER PLUS LOIN • Un travail éducatif • Pendant la durée du séjour • Un fil rouge, une attention portée à un sujet en particulier peut-être imaginé • - Travail sur l’évaluation, l’implication des enfants (cahier de camps en 2013) • Travail autour du respect de l’environnement en 2012 • La charte de la vie en collectivité • L’implication des familles • Le projet de camp • Les activités scientifiques et techniques

39. ECHANGES