1 / 33

PENGEMBANGAN PROGRAM/MODEL PTK PAUDNI

PENGEMBANGAN PROGRAM/MODEL PTK PAUDNI. BP- PAUDNI REGIONAL III MAKASSAR TAHUN 2014. A . PENGEMBANGAN MODEL PTK PAUD. PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAUD MELALUI MODEL LESSON STUDY. PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAUD INKLUSI. Pendidik PAUD.

paul-rich
Download Presentation

PENGEMBANGAN PROGRAM/MODEL PTK PAUDNI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGEMBANGAN PROGRAM/MODEL PTKPAUDNI BP-PAUDNI REGIONAL III MAKASSAR TAHUN 2014

  2. A. PENGEMBANGAN MODEL PTKPAUD • PENINGKATANKOMPETENSI GURU PAUDMELALUI MODEL LESSON STUDY. • PENINGKATANKOMPETENSI GURU PAUDINKLUSI

  3. Pendidik PAUD Tenagaprofesional yang bertugas merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan, pengasuhan dan perlindungan anak didik. SehinggaseorangpendidikPAUDseharusnyamenjalankantugasnyasetelahkompetensidankualifikasiterpenuhi (Permendiknas No 58 Thn 2009)

  4. RASIONAL/LATARBELAKANG Rekap Total Pendidik PAUD : 352.464 Orang Sumber : http://www.pptkpaudni.org/

  5. Pendidik PAUD di TK / KBBerdasarkan Latar Belakang Pendidikan di Provinsi Sulawesi Selatan Sumber: Dinas Pendidikan Propinsi Sulawesi Selatan.

  6. KualifikasiAkademikpendidikPAUDmasihrendah,1. Guru PAUD-KB : SMA49,52 % Guru PAUD-TK :D2 50,66 %2. Guru PAUD-KB : S119,54 % Guru PAUD-TK :S1 21,45 %itu pun tidaksemuanyaberasaldarisarjanapendidikanPAUD, Bahkan 1981 (83%) belumpernahmengikutipelatihanPAUD. (Guru KB) KompetensipendidikPAUD, yang sudahsarjanajugaperluditingkatkan, yaitukompetensiprofesional. Kompetensiprofesionalygdimaksudadalahkompetensipedagogik (kompetensimengajar) & kompetensiProfesional

  7. STRATEGI/METODE PENINGKATAN KOMPETENSIPTKPAUD SAAT INI SaatiniberbagaicaradilakukanPemerintah (pusatdandaerah) dalamrangkapeningkatankompetensipendidikPAUD agar dapatmengembangankanpotensipesertadidiknya.1. Diklat2. Magang3. Studi Banding4. BeasiswaKuliahS15. dll

  8. PENGEMBANGAN MODEL PROGRAM PTKPAUD (2012)“LESSON STUDY”

  9. WHY LESSON STUDY ? Lesson Study merupakansuatu model pembinaanprofesipendidikmelaluipengkajianpembelajaransecarakolaboratif,  danberkelanjutanberlandaskanprinsip-prinsipkolegalitasdan mutual learning untukmembangunkomunitasbelajar KonsepdanpraktikLesson Studypertama kali dikembangkanoleh para guru pendidikandasar di Jepang, yang dalambahasaJepang-nyadisebutdenganistilahkenkyuujugyo (Makoto Yoshida)

  10. TUJUAN LESSON STUDY • Meningkatkankompetensipendidik PAUD secarakoloboratifdanberkesinambunganmelaluikegiatan lesson study • Model inidifokuskankepadastrategipeningkatankompetensipendidikPAUD, dengantujuanterjadinyainteraksi sharing pengalamanpembelajaran yang dilakukanolehmasing-masingpendidikPAUDgunamemperolehinovasidalampembelajaran PENERAPAN MODEL : GUGUSPAUD / KKGPAUD

  11. PENGEMBANGAN MODEL PROGRAM PTKPAUD (2014)“PENINGKATANKOMPETENSI GURU PAUDINKLUSI”

  12. LatarBelakang Guru adalahpendidikprofesionaldengantugasutamamendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, danmengevaluasipesertadidikpadapendidikananakusiadini, jalurpendidikan formal, pendidikandasardanpendidikanmenengah. Di sekolah yang menyelenggaraanpendidikaninklusif, guru terdiriatas guru kelasdanguru pendidikankhusus (GPK).

  13. Agar anakberkebutuhankhususmemilikipengetahuandanketerampilanuntukbekalhidupdanmelanjutkanpendidikankejenjang yang lebihtinggimemerlukanpelayananpendidikan yang sesuaidengankebutuhandanpotensimereka, sehinggamerekadapatberkembangsecara optimal. Untukitu, guru harusdipersiapkandandilatihuntukbisamemfasilitasipembelajaranpada PAUD Inklusi.

  14. TujuanUmum Untukmenyusunacuan/pedomanpeningkatankompetensipendidikPAUDInklusi. TujuanKhusus : • Tersusunnyapedomanumumdalamrangkamemberikanbekalpengetahuan, keterampilandansikapsecaraprofesionaldalammendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilaidanmengevaluasipesertadidik yang menjaditanggungjawabnyasebagai guru paudinklusi • Tersusunnyaperangkatbahan ajar pada program peningkatankompetensi guru padaPAUDInklusi, meliputi: moduldanbahantayang.

  15. STRATEGIPENGEMBANGAN PROGRAM Pengembangan program peningkatankinerja guru pada PAUD Inklusiinidilaksanakandengantigatahapan, yakni: • Pendalamanmateri PAUD inklusi, (pendekatan: ceramahdandiskusi) • Workshop PenyusunanPerangkatPembelajaran PAUD inklusi, (RPP/PPI, Media, Alatevaluasi, LKS, danBahan Ajar) • Simulasi/peer teaching.

  16. B. PENGEMBANGAN MODEL PTKDIKMAS • MODEL PENDAMPINGANPARTISIPATIFDALAMRANGKAPENINGKATANKOMPETENSI TUTOR PENDIDIKANKEAKSARAAN. • PENGEMBANGAN PROGRAM UJIKOMPETENSIPENILIK

  17. LATAR BELAKANG • Kemampuantutor dalammerencanakan program pembelajaranmasihrendah, halituterlihatdaritema-temapembelajaran yang diangkatbelumsepenuhnyadigalidaridesainlokal. • Materibelajarmembaca, menulis, danberhitungbelumdiintegrasikandenganketerampilanfungsional. • Metodepembelajarancenderungklasikal, belumbanyakvariasinya, akibatnyawargabelajarseringmerasabosan. • Dalammenyusunbahan ajar belumdigalidarikontekslokal, sepertipenggunaanbahaibu. • Pendekatanstrategipembelajaran yang digunakanmasihcenderungberpusatpada tutor.

  18. TujuanUmum Sebagaibahanmasukanbagi lembaga/organisasi maupun perorangan yang akan melaksanakan pendampingan dalam penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan. TujuanKhusus • Sebagai bahan acuanbagi tutor dalam merencanakan pembelajaran • Sebagai bahan acuan dalam penyusunan bahan ajar pendidikan keaksaraan • Sebagai bahan acuan dlm memilih metode dan strategi pembelajaran pendidikan keaksaraan. • Sebagai bahan acuan dalam melakukanpendampingan penilaian hasil belajar pendidikan keaksaraan

  19. PrinsipPendampingan1. Demokratisasi2. Partisipatif3. Keswadayaan4. Non diskriminasi PeranPendamping • Fasilitator • Motivator • Inovator • Katalisator • Dinamisator • Evaluator • Advocator

  20. 2. PENGEMBANGANPROGRAM UJIKOMPETENSIPENILIK • IdentifikasiMasalah: Menyusun : rencanapengendalianmutu, desaindaninstrumenevaluasidampak, melaksanakanpengembanganprofesi, melaksanakansupervisiakademik, menyusuninstrumenevaluasi program PAUDNI, sulitnaikpangkatdanjenjangjabatankarenabelumada model prog. Ujikompetensi.

  21. TujuanPengembangan • Tersusunnya Model Prog. UKP PAUDNI • Tersedianyapedoman UKP • TersedianyaInstrumen UKP • TersususunnyaPedomanPenilaian • Terlaksananya UKP

  22. IndikatorKeberhasilan Program • Tersusunnnya model UKP yang efektifdanefisien • Terwujudnyaprodukpengembangan program yang dapatmenjadipanduanbagilembagapembinaataulembaga yang berkompeten yang melaksanakan UKP untukpengembangankarier

  23. MODEL PENGELOLAANKINERJABERBASISKARTUSKORBERIMBANG (BALANCED SCORECARD) BAGIPENGELOLAKURSUS DAN PELATIHAN MODEL PENINGKATANKOMPETENSIMANAJERIALPENGELOLAKURSUS DAN PELATIHANMELALUISTRATEGITUKARBELAJAR(EXCHANGE LEARNING) C. PENGEMBANGANP2TKPEMBINAANKURSUS DAN PELATIHAN

  24. RASIONALMODEL PENGELOLAANKINERJABERBASISKARTUSKORBERIMBANG (BALANCED SCORECARD) BAGIPENGELOLAKURSUS DAN PELATIHAN • Sejaktahun 2009 telahdilaksanakanpenilaiankinerjalembagakursusdanpelatihan (LKP) denganhasilmayoritasberkinerja C dan D • PenilaiankinerjaLKPdilakukanberdasarkan 4 aspekpenilaiansecaraseimbang(balanced Scorecard) yaitupemasaran/pesertadidik, PTK/SumberDayaManusia, KinerjaOperasional/proses bisnisdanKeuangan. • Pengembangan model bertujuanmenemukan model pengelolaankinerjaberbasiskartuskorberimbangbagipengelolakursusdanpelatihan • Dampak model : LKP yang menjadilokasiujicoba model berhasilmeningkatkanhasilpenilaiankinerjanya yang awalnyaberkinerja D

  25. 4 Aspek Balanced Scorecard (PTK, Proses Bisnis, PesertaDidik, Keuangan) • Hubungandari 4 aspekpada balanced scorecard yang dapatberkontribusibagipeningkatankinerjapadaLKPpertamaadalahpadaaspekPTKyang harusmemilikikomitmendankompetensi yang dibutuhkanuntukmelaksanakantugasnyadenganbaik. • PTK yang kompetenakandapatmelaksanakan proses kerja yang efektifdantepatwaktudenganpelayananterbaikpadapesertadidik • Pesertadidik yang memperolehpelayanterbaikakanterusbertambahdanpadaakhirnyameningkatkanpemasukankeuanganbagiLKP • Pemasukankeuangan yang besardankonsistendisertaidenganpengelolaankeuangan yang bertanggungjawabdantepatakanmencukupipembiayaanoperasionalsertapengembangansaranadanprasaranaLKP

  26. 2010 2009 2011 2012 2013 HISTORY PENILAIAN KINERJA LKP PK 2009 - 2013 I NPUT – PROCESS – OUTPUT – OUTCOME 716 LKP VOKASIONAL DAN NON VOK. K O N S E P & S A S A R A N BALANCED SCORE CARD OFF-LINE 2010 = 779 LKP VOKASIONAL BALANCED SCORE CARD ON-LINE 2011 = 1491 LKP VOKASIONAL 2012 = 1503 LKP VOKASIONAL BALANCED SCORE CARD ON-LINE 2013 = 1500 LKP VOKASIONAL & NON VOKASIONAL

  27. 2. MODEL PENINGKATANKOMPETENSIMANAJERIALPENGELOLAKURSUS DAN PELATIHANMELALUISTRATEGITUKARBELAJAR(EXCHANGE LEARNING) • Tujuanpengembangan model adalahuntukmenemukan model peningkatankompetensimanajerialpengelolakursusdanpelatihanmelaluistrategiTukarBelajar. • Sesuaijudulnyamakastrategi yang dilakukanadalahmempertemukanpengelolakursusLKPberkinerja D, C dan B kemudiansalingtukarbelajarmengenaipengalamanpengelolaanLKPmasing-masing • Asumsinyaadalahadalahmenemukanpraktekterbaikatassuatu item pengelolaandarisetiapLKPsehinggapadaakhirnyasetiappengelolaLKPakanmenemukanpraktekterbaikdariseluruh item pengelolaanLKP.

  28. Pembukaan workshop olehKepalaBPPAUDNIReg.III di Maros

  29. Suasanapenyajianmateriolehnarasumber. Pak Ali Anwar dariLKP Sentra PendidikanBisnisBerkinerja B

  30. Aktivitaspesertaterlibatpenuh

  31. PesertadariLKPberkinerja C menyampaikanpengalamandari best practice

  32. Saran Pengembangan Program/Model Tahun 2015 • Model yang dikembangkankedepansebaiknyamengadopsidanmengembangkanlebihlanjutdariapa yang sudahdikembangkanselamaini • UntukmeningkatkandayasaingPAUDNImakaPAUDNIharusmenerapkanilmudanteknologiterbarudalammelaksanakanprogram.

  33. Sekian, TerimaKasih.Wassalam…

More Related