Pengembangan Kurikulum

1. Pengembangan Kurikulum

2. KTSP S E KBK KURIKULUM Fondasi EVALUASI Pengem- bangan Model Disain PBM PTK End

3. Konsep Dasar Kurikulum • Kurikulum sbg sejumlah mata pelaran • 2. Kurikulum sbg pengalaman belajar • 3. Kurikulum sbg perencanaan Program • belajar Definisi

4. Pengertian Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penye- lenggaraan kegiatan untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

5. Pengembangan Kurikulum • Prinsip pengembangan • Prinsip pelaksanaan • Pengembangan aspek • pembelajaran

6. Prinsip Pengembangan • Peningkatan keimanan, budi pekerti • luhur, dan penghayatan nilai-2 budaya • 2. Keseimb. etika, logika, este, dan kines • 3. Penguatan Integritas Nasional • 4. Perkemb. Pengetahuan dan T I • 5. Pengembangan Kecakapan Hidup • 6. Diversifikasi Kurikulum

7. Prinsip Pelaksanaan • Kesamaan memperoleh kesempatan • Berpusat pada siswa • Pendekatan menyeluruh dan kemi- • traan • 4. Kesatuan dalam kebijakan dan kebe- • ragaman dalam pelaksanaan

8. Aspek Pembelajaran • Pengemb rancangan pembelajaran • a. komponen b. format silabus • 2. Pengemb proses pembelajaran • a. pembel KBK b. prinsip pembel • 3. Pengemb evaluasi • a. aspek eval b. alat & fungsi eval

9. K B K Perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil bela- jar yang harus dicapai oleh siswa, penilaian, kegiatan belajar menga- jar, dan pemberdayaan sumber da- ya pendidikan. Aspek Kompetensi

10. Aspek KBK • Kegiatan belajar mengajar • Penilaian • Pengelolaan Kurikulum berbasis • sekolah

11. Kegiatan Belajar Mengajar • Berpusat pada siswa • Mengembangkan kreativitas • Kontekstual • Menyediakan pengalaman belajar • yang beragam • 5. Menyediakan kondisi yang menye- • nangkan dan menantang

12. Penilaian • Mengetahui tingkat penguasaan • Internal, bagian dari PBM • Bahan untuk peningkatan mutu • Berorientasi pada kompetensi • Acuan kriteria cara

13. Cara Penilaian • Kumpulan hasil karya (portfolios) • Hasil karya (products) • Penugasan (projects) • Unjuk kerja (performances) • Tes tulis (paper & pen)

14. Pengelolaan KTSP • Mengacu visi dan misi sekolah • Pengemb. perangkat kurikulum • Pemberdayaan sumber daya • Pemantauan dan penilaian • Kolaborasi

15. Kompetensi Dasar • Kompetensi akademik • Kompetensi okupasional • Kompetensi kultural • Kompetensi temporal

16. Kompetensi Akademik Peserta didik harus memiliki penge- tahuan dan keterampilan dalam me- ngatasi tantangan dan persoalan hidup

17. Kompetensi Okupasional Peserta didik harus memiliki kesiapan dan mampu beradaptasi dgn dunia kerja

18. Kompetensi Kultural Peserta didik mampu menyesuaikan dgn sistem budaya dan tata nilai masyarakat yang pluralistik

19. Kompetensi Temporal Peserta didik mampu menyesuaikan dengan perkembangan zaman

20. Model Disain Kurikulum • Orientasi pada disiplin Ilmu • Orientasi pada masyarakat • Orientasi pada siswa

21. Pembelajaran KBK • Prinsip & makna pembelajaran dlm • KBK • 2. Belajar dan Strategi Pembelajaran • 3. Pembelajaran Kontekstual Penerapan Kerucut

22. Pendekatan Pembelajaran • Istilah pembelajaran yang masih sangat • umum, menurut Roy Killen (effective • Teaching Strategies, 1998) ada dua (2) • Pdkt pemb yg berorientasi pada guru • Pdkt pemb yg berorientasi pada siswa

23. Model Pembelajaran • Merupakan penjabaran dari pendekatan • pembelajaran, model oleh Bruce Joyce • dan Marsha (model of teaching, 1971) • dikelompokkan menjadi 4: • Model pemrosesan informasi • Model pribadi • Model kelompok • Model perilaku

24. Strategi Pembelajaran Pola umum serangkaian kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam KBK serangkaian kegia tan dapat dijadikan pedoman agar kom petensi dapat tercapai secara optimal.

25. Metode Pembelajaran Cara penyampaian materi atau menyedi- akan pengalaman belajar bagi siswa, se- hingga kompetensi dapat dikuasai seca- ra optimal

26. Proses Pembelajaran

27. Prinsip Pembelajaran • membentuk kreasi lingkungan yg dpt • membentuk struktur kognitif siswa • 2. berhubungan dgn tipe-2 pengetahuan • 3. melibatkan lingkungan sosial Makna

28. Makna Pembelajaran • proses berfikir • 2. memanfatkan potensi otak • 3. belangsung sepanjang hayat

29. Belajar dan Strategi • Belajar • - mengingat sejumlah fakta/konsep • - proses perubahan perilaku • 2. Strategi pembelajaran • merupakan pola umum serangkaian • kegiatan yang harus dilakukan untuk • mencapai tujuan

30. Belajar • aktivitas yg dirancang dan bertujuan • tujuan belajar adl. Perubahan perila- • ku secara utuh • 3. belajar sebagai proses • 4. belajar : proses pemecahan masalah

31. Strategi pembelajaran • Prinsip strategi belajar • berorientasi pd. tujuan, aktivitas, • individualitas, integritas • 2. Jenis strategi belajar • - pembelajaran langsung • - pembelajaran diskusi • - cooperative learning • - pembelajaran Problem solving End

32. Orientasi pada tujuan Tujuan merupakan komponen yang uta- ma. Segala aktivitas guru dan siswa di- upayakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Keberhasilan strategi pembelajaran di- tentukan dari keberhasilan siswa men- capai tujuan pembelajaran.

33. Aktivitas Belajar adalah berbuat, memperoleh pengalaman tertentu sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Strategi pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa, yang me- liputi kognitif, afektif, dan motorik.

34. Individualitas Mengembangkan individu siswa, walau- pun mengajar sekelompok siswa pada hakekatnya yang ingin dicapai peruba- han perilaku siswa. Misal jumlah siswa 50 orang sebagian besar berhasil mencapai tujuan pem – belajaran

35. Integritas Pembelajaran: usaha mengembangkan seluruh potensi siswa, meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Misal, metode diskusi yg dikembang – kan: aspek intelektual, afektif, dan Psikomomotorik.

36. Pembelajaran langsung Merupakan bentuk pendekatan pembe- lajaran yg berorientasi pada guru. Me- lalui strategi ini guru menyampaikan materi pembelajaran secara terstruk- tur, diharapkan apa yg disampaikan di- kuasai siswa dengan baik.

37. Pembelajaran Diskusi Pembelajaran melalui interaksi dalam kelompok. Setiap anggota kelompok Saling bertukar ide tentang suatu isu dengan tujuan untuk memecahkan su- atu masalah, menjawab pertanyaan, menambah pengetahuan atau membu- at suatu keputusan.

38. Cooperative Learning Strategi pembelajaran yg menekankan pada proses kerja sama dlm kelompok (3-5 siswa) utk mempelajari suatu ma- teri akademik spesifik sampai tuntas (kooperatif dalam tugas dan motivasi)

39. Pembelajaran Problem Solving Teknik utk membantu siswa agar mema- hami dan menguasai materi pembelaja– ran dengan menggunakan strategi peme cahan masalah. Dalam metode ini peme- cahan masalah hanya sebagai alat untuk memahami materi pembelajaran.

40. Pembelajaran Kontekstual Pendekatan pembelajaran yg menekan- kan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghu – bungkannya dengan situasi dunia nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkan dalam kehidupan nyata Lanjutan

41. Kur. Sbg sejumlah Mapel. Artinya mata pelajaran yang tercan- tum dalam kurikulum harus dikuasai siswa, dengan penekanan pada meto- de dan strategi pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat mengu- asai materi/kompetensi yg diharap- kan.

42. Kur. sbg. Pengalaman Belajar Kurikulum adalah kegiatan yg dila- kukan siswa baik di dalam dan di- luar sekolah di bawah bimbingan dan tanggung jawab guru

43. Kur. sbg. Perenc. Prog Belajar Kurikulum adalah perencanaan atau program pengalaman siswa yang di- arahkan oleh sekolah. Dalam peren- canaan terkandung pula implemen – tasi dari perencanaan.

44. Orientasi Pada Disiplin Ilmu Disain kurikulum yg berpusat pada pe- ngetahuan yg dirancang berdasarkan struktur disiplin ilmu. Tujuan : pengembangan kemampuan berfikir siswa

45. Orientasi pada Masyarakat Disain kurikulum yg melayani keperlu- an masyarakat. 1. perspektif status quo 2. perspektif reformis 3. perspektif masa depan

46. Orientasi Pada Siswa Disain kurikulum untuk membantu siswa, menekankan kepada siswa sebagai sum- ber isi kurikulum. Isi kurikulum mencakup keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang dianggap berguna untuk masa sekarang dan masa yang akan datang.

47. Dasar Pemikiran Pendekatan kontekstual : sebuah strategi belajar yg lebih member- dayakan siswa. Pengetahuan : seperangkat fakta dan konsep yg harus dikonstruksi- kan sendiri oleh siswa.

48. Harapan Siswa belajar dari mengalami sen- diri, mengkonstruksi pengetahuan kemudian memberi makna pada pe- ngetahuan itu.

49. Penerapan • Langkah-langkah • Pembelajaran bermakna • Kegiatan inkuiri • Keingintahuan siswa • Masyarakat belajar • Pemodelan • Refleksi • Penilaian sebenarnya

50. Pembelajaran Bermakna • Belajar akan lebih bermakna bila, siswa: • Bekerja sendiri • Menemukan sendiri • Mengkonstruksi pengetahuan & • keterampilan barunya • (konstruktivisme)