A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe Wölfling Zsuzsanna óvodai szakértő

1. A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe Wölfling Zsuzsanna óvodai szakértő w.zsuzsa@gmail.com

2. Jogszabályok • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről • 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról • 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről

3. Kikre vonatkozik? • A köznevelési intézményben pedagógus munkakörben, • a  pedagógiai-szakmai szolgáltatatást nyújtó intézményben pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben, • a  nevelési-oktatási intézményben nevelő- és oktatómunkát közvetlenül segítő munkakörben pedagógus szakképzettséggel rendelkező, (2015.szept. 1-től) • a  gyermekek védelméről és a  gyámügyi igazgatásról szóló törvény hatálya alá tartozó intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakra. NKt. 65.§ (9)

4. Kikre nem vonatkozik a minősítési kötelezettség? • Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a pedagógus-munkakörben, valamint pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottra, aki a 2013. szeptember 1-jétől számított tizedik tanév végéig eléri a rá vonatkozó öregségi nyugdíjkorhatárt. NKt. 97.§ (21)

5. A pedagógus minősítési rendszer három alappillére Szaktanácsadás Tanfelügyelet Minősítés

6. Pedagóguskompetenciák 8/2013. (I.30.)EMMI rendelet szerint • Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás. • Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók. • A tanulás támogatása. • A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség. • A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység. • Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése. • Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás. • Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

7. Pedagóguskompetenciák • A pedagógus tudása, szakmai felkészültség • Szakmai, módszertani tudás • Tervezés, önreflexiók • Értékelés, elemzés Osztálytermi folyamatok A tanulás támogatása A gyermekek személyiségének fejlesztése Közösségfejlesztés A pedagógus személye Kommunikáció és szakmai együttműködés Elkötelezettség

8. A kompetenciák és indikátorok A pedagógus kompetenciák  amit tud, amire képes. A kompetenciák megléte közvetlenül nem vizsgálható, ezért INDIKÁTOROK Indikátorok  amit és ahogyan csinál. A pedagógusok előmeneteli rendszerében az értékelés alapja.

9. Példa indikátorokraForrás: Tóth Mária (2)

10. Előmeneteli rendszer Kutatótanár Kötelező minősítés Mesterpedagógus Pedagógus II. + min. 6 év Pedagógus I. + 6-9 év Gyakornok 2 év

11. A 2014/15. tanévben várható bérek

12. A minősítési eljárás lépései Óra/foglalkozás-látogatás időpontjának egyeztetése /legalább kettő foglalkozás Pedagógus I., Pedagógus II./

13. Az óra/foglalkozáslátogatás

14. A védés lebonyolítása

15. A pedagógus értékelése

16. Mesterpedagógus, kutatótanár

17. A minősítőbizottság tagjaiminősítővizsga esetében • A pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a  külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt, • a  pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az  általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezetői, vezetői megbízással rendelkező alkalmazottja.

18. A minősítőbizottság tagjaiminősítési eljárás esetében • az Országos szakértői névjegyzéken szereplő köznevelési szakértő, aki a  külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt vagy pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorlóóvodájának, legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a  külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben részt vett, • a  pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az  általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező alkalmazott, az  intézményvezető minősítési eljárása esetében a  fenntartó képviselője, valamint • Kutatótanár fokozatba történő minősítési eljárás esetében az előzőekben felsoroltakon kívül a Magyar Tudományos Akadémia delegáltja.

19. A minősítővizsga, minősítési eljárás eredménye

20. Példák

21. Az e-portfólió tartalma • szakmai önéletrajz, • a nevelő-oktatómunka dokumentumai, • alapdokumentumok • szabadon választható dokumentumok (3-5) • az intézmény rövid bemutatása, • a szakmai életút értékelése. • a pedagógiai és egyéb tevékenységek bemutatása. • önálló alkotói, művészeti tevékenység bemutatása.

22. A portfólió kötelező dokumentumai Csoportprofil Tematikus terv és reflexiók Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv Foglalkozás-terv A megvalósulás dokumentumai, reflexiók A tanulói munka értékelése és reflexiók

23. A portfólió kötelező dokumentumai • hátránykompenzáció, tehetségfejlesztés stb., • IKT alkalmazása a saját gyakorlatban, • hospitálás, vagy bemutató foglalkozás naplója és reflexió, • esetleírás és a probléma megoldása.

24. Nem kötelező dokumentumok • kirándulás, erdei óvoda, ünnepség, sportnap, stb. megvalósítása, reflexiók, • a műveltségterületekhez kapcsolódó, fontosnak tartott források bemutatása, értékelése, • egyéb projektek megvalósítása és értékelése, • együttműködés bemutatása más szervezetekkel, szülőkkel, stb.

25. Amire nagyon figyeljünk még! • Elegendő időt szánjunk rá. • Eredetiségnyilatkozat. • Kevés szóval, de sokat tömörség. • Helyesírás. • Több szempontból megvizsgálni /tanácsadók, kollégák véleménye/. • Sokrétű, arányos legyen.

26. Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre • Az óvoda pedagógiai programjának elemző áttekintése. • Korszerű szakmai ismeretek bővítése. A szakterületéhez kapcsolódó pedagógiai eredmények, új eljárások, módszerek ismerete. • Gyermekcsoportjának megfigyelésen, mérésen alapuló ismerete. • A gyermekek egyéni sajátosságainak, képességeinek rendszeres megfigyelése, ismerete. A fejlesztési feladatok meghatározása, regisztrálása. Az elért eredményeknek a gyermek fejlődési üteméhez és a pedagógiai célokhoz viszonyított értékelése. • Együttműködés a gyermekek fejlesztésében közreműködő szakemberekkel.Azegyüttműködés tartalmának, eredményeinek regisztrálása, értékelése.

27. Az óvodapedagógusok felkészülése a minősítésre • A vonatkozó jogszabályok áttekintése, értelmezése. • Anyaggyűjtés a portfólióhoz. • Bemutató foglalkozások tartása, hospitálás óvodán belül, óvodaközi szervezésben. • Szakmai munkaközösségek tevékenységében való részvétel. • Részvétel szakmai fejlesztésben, együttműködésben. Publikálás. • Óvodán belüli és kívüli gyermekprogramok szervezése, lebonyolítása, pedagógiai szempontú dokumentálása. • Mindezekkel kapcsolatosan a reflektív látásmód erősítése.

28. Hogyan fogjunk hozzá? Mit kell tennünk? • Előkészítő szakasz A rendszer megismerése /sablonok, minták, kompetenciák, indikátorok, feltöltő felület megtekintése/ Stratégia /pl. korábbi vagy új anyagok feltöltése lesz?) • Portfólió elkészítése Saját anyagok összegyűjtése Az elkészítés eltervezése Önellenőrzés /kompetenciák, indikátorok, megvan-e minden, megfelelő számú anyag? / Jelentkezés, feltöltés • Minősítési eljárás

29. Javaslatok a portfólió készítéséhez • Önéletrajz (Europass formátum) • Önmenedzselés. • Milyen erényeim vannak? • Amit elképzelek magamról, az igaz? • Másoknak mi a véleménye rólam? • Gondosan kell kitölteni a képességek részt is. • Álszerénység, önteltség helyett arany középút! • Helyesírás.

30. Javaslatok a portfólió készítéséhez Szakmai életút bemutatása • Eredmények, mérföldkövek, kudarcok. • Hatások, példaképek. • Fejlődő kompetenciák. • Mi az a szakmai momentum, ami hatást gyakorolt a fejlődésemben? Az intézmény rövid bemutatása • Adaptivitás, a környezet és az óvoda használóival való adaptivitás. • Pedagógiai program, szervezeti kultúra, légkör, rejtett tanterv. • Mitől működik jól, mitől más az óvoda. • A pedagógus helye a szervezetben. • Arányosság.

31. Javaslatok a portfólió készítéséhez Önálló művészeti tevékenység • Minden, amit az óvodában, vagy azok kívül csinál, és művészi értékével gazdagítja a személyiségét. Pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása • Comenius, TÁMOP, programfejlesztés, szakértői munka, erdei óvoda.

32. Javaslatok a portfólió készítéséhez Csoportprofil • A gyermekek életkora, neme, lakhelyük, bejárók. • A családok szociokulturális háttere, a szülői háttér jellemzése. • Különleges bánásmódot igénylők. • Közösségi kapcsolataik, tevékenységi formáik jellemzői, fejlettsége, otthonról hozott szokásaik, • Egészségi állapotuk, az óvodában eltöltött átlagos idő.

33. Javaslatok a portfólió készítéséhezFoglalkozásvázlat A tevékenységet vezető pedagógus neve: A tevékenység ideje: A tevékenység helye: A tevékenységi forma: A tevékeny tartalma (agyaga): A tevékenység előzményei: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: Nevelési feladatok: Didaktikai feladatok: Képességek, készségek fejlesztése: A tevékenység szervezési formája: A tevékenység során alkalmazott módszerek: A tevékenység során alkalmazott eszközök: • A tevékenység (foglalkozás) felépítése, lépései • A feltételek megteremtése • A tevékenység logikai lépései • A tevékenység lezárása, átvezetés más tevékenység(ek)be A fejlesztés módszerei, eszközei, munkaformák, differenciálás I. résznél II. résznél III. résznél

34. Javaslatok a portfólió készítéséhezTematikus tervŐsz

35. Javaslatok a portfólió készítéséhezReflexió foglalkozáshoz • A célok, és feladatok megvalósulása • A célok és a tartalom egysége a tevékenységek során • A tevékenység /foglalkozás szervezése, lebonyolítása • Az alkalmazott módszerek, munkaformák, eszközök eredményessége • A foglalkozás/tevékenység légköre

36. Források • Tóth Mária: Minősítés lépésről lépésre (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/minosites_lepesrol_lepesre_toth_maria.pdf • Tóth Mária: A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel (2013.10.09)http://suliszerviz.com/images/stories/Dok/2013/Konferencia_eloadasok/plenaris_okt_09/T%C3%B3th_M%C3%A1ria.pdf • Kimmel Magdolna: (2013): Pedagógus e-portfólió (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_pedagogiai_e-portfolio_kimmel_magdolna.pdf • Thaisz Miklós: (2013): A minősítés jogszabályi háttere (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_minositesi_jogszabalyi_hattere_thaisz_miklos.pdf

37. Köszönöm a figyelmet!