1 / 11

Praktijkvoorbeeld Vversterk in de Pabo

Praktijkvoorbeeld Vversterk in de Pabo. Fontys Pabo Tilburg 2009-2010. Voorstellen. Katinka de Croon docent taal, specialist VVE Marion Steegh docent Pedagogiek-Onderwijskunde, specialist Jonge Kind. Doel van deze deelsessie.

pepin
Download Presentation

Praktijkvoorbeeld Vversterk in de Pabo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Praktijkvoorbeeld Vversterk in de Pabo Fontys Pabo Tilburg 2009-2010

  2. Voorstellen • Katinka de Croon docent taal, specialist VVE • Marion Steegh docent Pedagogiek-Onderwijskunde, specialist Jonge Kind

  3. Doel van deze deelsessie • Uitwisselen van kennis/ervaringen m.b.t. het implementeren van VVE/Jonge Kind in curriculum Pabo

  4. Vversterk kwam op ons pad • Mei 2009 start Vversterk-traject op FPT • Doel: meer en systematische aandacht voor het onderwerp Jonge Kind/Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) in ons curriculum. • Spontane actiegroep van betrokken collega’s….

  5. En toen moest het gebeuren… • Projectplan, gericht op: • ontwikkelen van opleidingsvisie • inhoudelijke voorbereiding van curriculumontwikkeling dan wel aanpassing van curriculum • professionalisering van collega’s • VVE: Verdieping Versterking Eenheid • ….met als voorwaarde het huidige curriculum zo veel mogelijk intact te houden

  6. Aan de slag met • Uitkomsten Veldconsultatie (2009) • Curriculumanalyse FPT (2008-2009) • Competentieprofiel Jonge Kind (2008) • Bronnenboek Vversterk (2009)

  7. Globale lijn VVE/Jonge Kind • Propedeuse Oriëntatie en determinatie Het leggen van een basis voor competentieontwikkeling jonge kind. • Hoofdfase 2 Verdere verdieping van de competenties uit de propedeuse met een accent op de koppeling aanbod en stage • Hoofdfase 3 Verbijzondering en verdieping van de competenties uit propedeuse en hoofdfase 2 • Afstudeerfase Synthese en standpuntbepaling, waarbij doorgaande lijnen in ontwikkeling van 0-12 een belangrijke rol spelen.

  8. Wat hebben onze studenten aan het einde van hun opleiding bereikt? • Ze kunnen gefundeerd handelen met jonge kinderen: • bewust en doelgericht • systematisch • (ontwikkelings)gericht

  9. Dynamische competenties • Samen naar oplossingen zoeken vanuit een dialoog • Gericht op ‘ontmoeting’ met de ander • Bereid om samen kennis op te bouwen met collega’s, ouders en kinderen • Gericht op veranderen (Bron: Versterk je opleiding, VVE in het curriculum van ROC’s en Pabo’s, Sardes 2009)

  10. Uitwisselen kennis en ervaringen 1. Waar ligt het accent op jouw Pabo: op de inhoud (zie Bronnenboek Vversterk) of op de ontwikkeling van dynamische competenties? 2. Wat zijnvolgens joude succesfactoren om tot implementatie VVE/Jonge Kind in het curriculum te komen?

  11. m.steegh@fontys.nlk.decroon@fontys.nl

More Related