Réunion d’interlocuteurs académiques Des services pour les enseignants par des enseignants

1. Réunion d’interlocuteurs académiques Des services pour les enseignants par des enseignants Programme Usages des TIC dans l’enseignement

2. En guise d’introduction : une analyse d’usages (1/2) • Analyser les productions des groupes de travail réunis dans le cadre des réseaux et des TRAAM • 315 documents présents sur Educnet ont été indexés : • 44 dispositifs et ressources • 3 orientations ministérielles : • B2i, • handicap, • accompagnement pédagogique • 22 plus-values pédagogiques • 8 freins http://www.educnet.education.fr/secondaire/dispositif/panorama

3. En guise d’introduction : une analyse d’usages (2/2) Une analyse de 3 dispositifs : TBI, ENT, outils nomades (PDA, lecteur MP3) Une présentation de 5 plus values • L’apprentissage facilité … • La motivation et la valorisation • L’élève acteur de son apprentissage • La connaissance immédiate des résultats Mais une conclusion qui attend des réponses • Développer davantage de réflexions et de productions sur les difficultés que peuvent rencontrer les enseignants dans l’usage des TICE • Valoriser des usages simples et généralisables

4. Les travaux académiques mutualisés - TRAAM • Pour la 3° année (2° année avec toutes les disciplines), un appel à projets a été adressé aux recteurs en mai sur des thématiques mises en ligne http://www.educnet.education.fr/secondaire/usages/inter-acad Un cahier des charges de fonctionnement est disponible et des HSE sont prévues pour les groupes académiques. • Pour cette année 15 groupes interacadémiques regroupant 24 académies dans tous les domaines ; ces groupes devraient l’occasion de prendre en compte les conclusions précédentes : • Développer davantage de réflexions et de productions sur les difficultés que peuvent rencontrer les enseignants dans l’usage des TICE • Valoriser des usages simples et généralisables

5. Un service de mutualisation : EDU’Bases • Point de situation • Des ressources académiques mutualisées • Une indexation au plus proche des besoins des enseignants dans un domaine d’enseignement défini • Des services associés fils rss, recherches préformatées • Des accès directs à l’information : B2i • Les enjeux • Relation avec les académies • Normalisation et standards d’indexation • Quelle évolution ? Deux temps • Une maintenance et des services à déployer • Une évolution à plus long terme …. DACORE

6. Le projet DACORE (1/2)Description et Accès Ouvert aux Ressources Educatives • Première étape : «  définir la stratégie d’évolution des dispositifs académiques et nationaux permettant la description, la mutualisation et l’accès aux ressources pédagogiques numériques pour le ministère de l’éducation nationale » • Un état des lieux des académies : quatre grandes catégories d’académies ont été définies ; à cette date 5 visites ont eu lieu et un questionnaire est en cours. En septembre 2007, 12 disciplines étaient concernées et plus de 11 000 fiches étaient proposées aux enseignants avec des accès uniquement disicplinaires.

7. Le projet DACORE (2/2)Description et Accès Ouvert aux Ressources Educatives • Objectif – mars 2009 • La prise en compte de l’existant dans le cadre d’une concertation étendue. • L’analyse menée doit permettre : • D’établir une cartographie des solutions actuellement mises en œuvre, en termes techniques comme en termes organisationnels, afin que les scénarios proposés puissent être construits en toute connaissance des moyens des académies ; • De construire les propositions en pleine concertation avec les différents acteurs du projet : Ministère, Académies, CNDP ; • De proposer une vraie politique de gestion des sites académiques. • Quelques académies ont déjà fait évoluer leurs dispositifs. Une attention particulière sera portée sur la préservation des investissements, notamment humains, qu’elles ont consentis. • L’élargissement et la cohérence des contenus : • L’accès ne doit plus être limité à une discipline mais être multidisciplinaire et thématique • Les descriptions doivent pouvoir traiter des projets transversaux : mise en peuvre du B2i, politique d’établissement .. • Les descriptions – signalétique des contenus – doivent faire l’objet de solutions harmonisées et admises

8. En conclusion • Réfléchir à la diffusion de ces éléments et ressources d’aide au déploiement des TICE : • TIC’Edu, : un abonnement « national » avec 900 abonnés spontanés dont X dans la discipline mais une diffusion insuffisante sur des listes dynamiques académiques. • films, brochures • Est-ce suffisant ?

9. La diffusion sur des listes dynamiques est à encourager • Remarque : 870 abonnés « nationaux » dont 165 en économie gestion