Carla Hernández 1 ; Joaquim Barbé 1 ; Lorena Espinoza 2 carla.hernandez.s@usach.cl

1. ¿Qué noción científica de Onda aprenden nuestros estudiantes en la escuela? Un análisis de libros de texto desde la Praxeología Carla Hernández1; Joaquim Barbé1; Lorena Espinoza2 carla.hernandez.s@usach.cl 1Departamento de Física, Universidad de Santiago de Chile, Chile 2Departamento de Matemáticas, Universidad de Santiago de Chile, Chile CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA Somos conscientes de las dificultades de nuestros estudiantes para aprender Física en la escuela (Ver últimos resultados PISA) Para indagar sobre las dificultades de aprendizaje, analizamos cómo se enseña física a través de los textos de estudio vigentes. Específicamente este trabajo tuvo por objetivo Caracterizar la enseñanza de las Ondas en los textos escolares a partir de la Teoría Antropológica de lo Didáctico. BASES TEÓRICAS Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Yves Chevallard (1999). Toda actividad humana puede ser vista como una Praxeología caracterizada por: Tareas, Teorías, Técnicas y Tecnologías Hablamos de “Completitud” cuando existe coherencia entre los 4 elementos para una misma idea actividad a desarrollar. Esta investigación se enmarca en el proyecto FONDECYT n°1121179, “El estudio de la Física en los últimos cursos de enseñanza básica y primeros cursos de enseñanza media: análisis de factores que inciden en el desempeño de los estudiantes y a la articulación entre ambos niveles educativos” RESULTADOS Tareas relacionadas con el Experimento de Fizeau, el índice de refracción de algunos medios, la Superposición y la Absorción del sonido, entre otros, carecen de una teoría, técnica y un argumento (tecnología) que posibilite la construcción de explicaciones en torno a tales fenómenos. Extracto de libro Física (2011) Primero Medio, del MINEDUC CONCLUSIONES La enseñanza de las Ondas queda “camuflada” tras el estudio de la Luz y el Sonido desde un punto de vista fenomenológico y descriptivo, carente de teoría científica que explique los fenómenos estudiados. La onda es definida como una perturbación que transporta energía, y creemos que dicha noción es la causa de que las explicaciones no puedan ser elaboradas. Consideramos necesario que la noción de onda enseñada en la escuela sea en términos de un proceso de transmisión de energía, coherente con un modelo explicativo científicamente aceptado.