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Experiencia en el uso de un contrato de contigencias en Educación Superior

Experiencia en el uso de un contrato de contigencias en Educación Superior. Adolfo Aracil. Mi visión. Educación = Transformación. Producto final. Materia prima. PROCESO. El contexto. Metabolismo. Psicobiología. Entrenamiento Deportivo. Estadística. Biología. Primeros auxilios.

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Experiencia en el uso de un contrato de contigencias en Educación Superior

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Presentation Transcript

  1. Experiencia en el uso de un contrato de contigencias en Educación Superior Adolfo Aracil

  2. Mi visión Educación = Transformación Producto final Materia prima PROCESO

  3. El contexto Metabolismo Psicobiología Entrenamiento Deportivo Estadística Biología Primeros auxilios Bioquímica EFCH Medicina Deportiva ARD Biofísica AF para la 3ª edad Matemáticas AF para la salud Biomecánica Bases perceptivo-motrices Desarrollo y aprendizaje

  4. El contexto • Grupo numeroso de estudiantes • Aprox. 50% de los mismos sin conocimientos previos suficientes • Con compromisos “profesionales” • Con poco hábito y técnica de estudio

  5. El contexto Las competencias más valoradas por las empresas: 1.- responsabilidad en el trabajo 2.- motivación por el trabajo 3.- capacidad para trabajar en equipo 4.- capacidad de aprendizaje 5.- compromiso ético 6.- preocupación por la calidad y la mejora 7.- capacidad de organizar y planificar 8.- resolución de problemas 9.- capacidad de adaptación a nuevas situaciones 10.- conocimientos básicos de la profesión Fuente: Observatorio Ocupacional, UMH

  6. El contexto

  7. ¿Qué es eso del contrato? • En un compromiso escrito entre el profesor y el estudiante, en el que se pactan tareas a realizar y los beneficios a obtener con las mismas • Es voluntario para el estudiante • Pretende motivar para el estudio autónomo, regular y planificado a lo largo del curso

  8. ¿En qué se basa?

  9. ¿En qué se basa?

  10. ¿Y funciona?

  11. ¿Cómo lo implementé?

  12. ¿Qué resultados obtuve?

  13. ¿Qué resultados obtuve?

  14. ¿Qué resultados obtuve?

  15. ¿Qué resultados obtuve?

  16. ¿Y no tiene pegas? • Sí tiene pegas: • Excesiva importancia a los puntos • Muy estresante para el estudiante • Excesiva inversión de tiempo tanto para los estudiantes como para el profesor • Interferencia con otras actividades presenciales, especialmente para los estudiantes

  17. Otras cosas que destacaría • 5 comunicaciones a congresos nacionales • 1 comunicación a congreso internacional • 1 paper publicado en revista nacional referente • 1 letter en prensa en revista internacional (2/23 Ed Sci Dis, JCR-Sci) • 1 paper en preparación para revista internacional

  18. Agradecimientos • Al Consejo Social de la UMH • Al Vicerrectorado de Ordenación Académica y Estudios • A Vds. por su atención y sus preguntas

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