1 / 22

HUBUNGAN FAKTOR DEMOGRAFI DENGAN KREATIVITI MURID-MURID DALAM AKTIVITI MENGGAMBAR

HUBUNGAN FAKTOR DEMOGRAFI DENGAN KREATIVITI MURID-MURID DALAM AKTIVITI MENGGAMBAR. Oleh : Ahmad Hafis Bin Abdul Ghani PISMP KPM-OUM PSV INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN. Pengenalan.

ranger
Download Presentation

HUBUNGAN FAKTOR DEMOGRAFI DENGAN KREATIVITI MURID-MURID DALAM AKTIVITI MENGGAMBAR

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HUBUNGAN FAKTOR DEMOGRAFI DENGAN KREATIVITI MURID-MURID DALAM AKTIVITI MENGGAMBAR Oleh: Ahmad Hafis Bin Abdul Ghani PISMP KPM-OUM PSV INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN.

  2. Pengenalan • RamlahdanMahaimi (2002), dalambukunya yang bertajuk “PsikologiPendidikanPendekatanKontemporari” menyatakanterdapatduafaktorbesar yang dapatmembezakankreativitiseseorangkanak-kanakiaitufaktorbakadanfaktorpersekitaran. • Faktorbakaialahtahappendidikanibubapadansosioekonomikeluarga. Inikeranajikaibubapaseseorangindividumempunyaipendidikan yang tinggi, makaiajugaakanmemastikanbahawaanak-anakmerekajugamempunyaitahappendidikan yang baikbagimengikutijejaklangkahmereka. • Faktorpersekitaran, persekitaran yang baikdapatmembantutahapperkembanganmuriddenganbaik. Inidapatdibuktikandenganperbezaanmurid-muriddikawasanpedalaman yang kurangkemudahandanprasaranaberbandingmereka yang beradadibandar.

  3. PenyataanMasalah • Dalam menjalani aktiviti Pendidikan Seni, proses kreativiti adalah penting bagi murid. Tahap kreativiti murid juga berbeza mengikut pengalaman dan pengetahuan murid (Victor Lowenfeld, 1947). • Melihat kepada senario inilah, pengkaji menjalankan satu kajian untuk mengetahui hubungan faktor demografi dengan kreativiti murid-murid dalam aktiviti menggambar seperti faktor jantina, umur, taraf pendidikan ibu bapa, dan sosio ekonomi keluarga.

  4. ObjektifKajian • Mengkajiperbezaankreativitidalamkalanganmurid-muridmengikutumur • Mengkajiperbezaankreativitidalamkalanganmurid-muridberdasarkanjantina • Mengkajiperbezaankreativitidalamkalanganmurid-muridmengikut status sosioekonomiibubapamereka • Mengkajiperbezaankreativitidalamkalanganpelajarberdasarkantahappendidikanibubapamereka.

  5. BatasanKajian • Latarbelakang: Hanya murid tahun tiga dan enam sahaja yang mempunyai kemahiran dan latar belakang yang berbeza dari segi sosio ekonomi keluarga. • Produk: Murid-muridjugadimintamenghasilkansatulukisandarigarisan-garisan yang telahdiberiberdasarkankreativitimasing-masing.

  6. TinjauanLiteratur • Terdapatbanyakkajian-kajian yang telahdijalankanberhubungdengankreativitidiluarnegara. Denganadanyakajian-kajianberhubungkreativitiini, iatelahmencetuskanbeberapabentukujiankreativitisepertiUjian Pemikiran Kreativiti Torrance (Torrance and Ball, 1984), Ujian Kreativiti Abedi-Schumacher (CT; O’Neil, Abedi & Spielberger; 1994) dan Ujian Kreativiti Villa & Auzmendi (VAT; Auzmendi, Villa & Abedi; 1996).

  7. Prosespenjanaankreativitimenurut Paul Torrance • Penyoalan • Penemuan • Pemerhatian • Percubaan • Penerokaan • Manipulasi • Aktivitibermain

  8. MetodologiPenyelidikan • Kajianberbentukpenyelidikandiskriptif. • Penganalisaan data yang dijalankansecarakuantitaifmelaluisoalselidik. Soalselidik yang digunakandalamkajianadalahmenggunakan instrument “Torrance Test of Creative Thinking” (TTCT) • Melibatkanmurid-muridsekolahrendahiaituSekolahKebangsaanTaman TunkuJa’afarseramai 37 orangmurid yang berumurantara 10 hingga 12 tahunsebagaisampelkajiandipilihsecararawakiaitudenganmengambilsebahagiandaripadakelasdarjahtigadanenamsebagairesponden.

  9. Soalselidik tersebut mengandungi dua bahagian iaitu Bahgian A, mengandungi maklumat tentang latar belakang responden dan Bahagian B pula ialah ujian figural bagi ‘Creative thinking’ oleh Torrance (TTCT). • Data-data yang dikumpul dianalisis dengan menggunakan kaedah kualitatif dan kuantitatif. Penganalisaan data secara kualitatif dibuat satu persatu dengan menggunakan borang permarkahan ‘Torrance Test of Creative Thinking’ untuk mendapatkan skor kreativiti figural yang telah diubah iaitu keaslian, kelancaran dan kesesuaian tajuk. • Skor yang diperolehi bagi setiap responden dianalisis menggunakan Statistical Package for Social Science (SPSS). Antara kaedah statistik yang digunakan dalam kajian ini termasuklah korelasi Pearson, ujian-t dan ANOVA.

  10. Bahagian A

  11. Bahagian B

  12. Umur : 12 tahun Sarang burung

  13. 9 tahun Kapten lanun

  14. Hipotesis Kajian • h1 Terdapathubungan yang signifikandiantarakreativitidenganumurmurid. • h2 Terdapatperbezaankreativitimuriddenganjantina. • h3 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegiperkerjaanibubapa. • h4 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegitarafpendidikanibubapa. • h5 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegipendapatanibubapa.

  15. DapatanKajian • h1Terdapathubungan yang signifikandiantarakreativitidenganumurmurid. Pembolehubahkreativitisecarakeseluruhandidapatimempunyaihubungansederhanadenganumurmurid. Hasilanalisisujiankorelasimenunjukkanterdapathubungansederhanasignifikanantarakreativitisecarakeseluruhandenganumurmurid(r = 0.50, p = 0.00). HasilkajianmenunjukkanbahawaHipotesisinididapatibenar. • h2Terdapatperbezaankreativitimuriddenganjantina. Pembolehubahkreativitisecarakeseluruhandidapatitidakmempunyaiperbezaandenganjantinamurid. Hasilanalisis Ujian Levencemenunjukkantidakterdapathubungan yang signifikanantarakreativitisecarakeseluruhandenganjantinamurid (sig = 0.56 > 0.05). HasilkajianmenunjukkanbahawaHipotesisinididapatitidakbenardanharusditolak.

  16. h3 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegiperkerjaanibubapa.h3 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegiperkerjaanibubapa. Hasilanalisismenunjukkantidakterdapatperbezaankreativitimuriddarisegiperkerjaanibukeranakedua-duabacaan min adalahsama (0.3) (t=0.18>0.05). Oleh yang demikian, dapatlahdirumuskanbahawahipotesistersebutadalahtidakbenardanharusditolak. • h4 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegitarafpendidikanibubapa. Hasilanalisismenunjukkanbahawaterdapatperbezaanantarakreativitimuriddarisegitarafpendidikanibubapakeranakedua-duanilaisignifikannyabawahdari 0.05 iaitu0.04 dan 0.02. Hipotesistersebutbolehditerima. • h5 Terdapatperbezaankreativitimuriddarisegipendapatanibubapa. Hasilanalisis Ujian ANOVA menunjukkanterdapathubungan yang signifikanantarakreativitisecarakeseluruhandenganpendapatanibubapamurid (sig = 0.00 < 0.05). HasilkajianmenunjukkanbahawaHipotesisinididapatibenardanbolehditerima.

  17. Kesimpulan • Kajianinitelahmembuktikanwujudnyafaktor-faktor yang dapatmeningkatkankreativitimuriddisekolahtersebut. Antarafaktor-faktortersebutialahumur, sosioekonomikeluargasertatarafpendidikanibubapamurid. Setiapfaktor-faktortersebutmempunyaihubungansignifikan yang tersendiri. Kajianinijugamendapatibahawahubungan yang tidaksignifikandiantarakreativitidenganumurmurid, danperkerjaanibubapamurid.

  18. Sekian,TERIMA KASIH

  19. Skor Kreativiti Figural

  20. PengelasanTafsiranPekaliKorelasiMengikut Guilford (1956) Nilaikorelasi ( r ) KekuatanHubungan >0.90 sangattinggi 0.70 – 0.90 tinggi 0.40- 0.70 sederhana 0.20-0.40 lemah Sumber: Guildford, J.P (1956) <0.20 sedikit, hampir tiada

More Related