Exploration de la formation professionnelle

1. Exploration de la formation professionnelle Modèle de collaboration FGJ-FP à la Commission scolaire des Laurentides 13 février 2009

2. La présentation • Le portrait de la CSL • La présentation du modèle d’exploration • Les rôles et responsabilités des intervenants • Le financement du projet • Les conditions gagnantes • La période de questions et d’échanges 13 février 2009

3. 3 centres de formation professionnelle CFP l’Horizon (Mont-Tremblant) CFP des Sommets (Sainte-Agathe) École Hôtelière des Laurentides (Sainte-Adèle) 3 polyvalentes Polyvalente Curé-Mercure (Mont-Tremblant) Polyvalente des Monts (Sainte-Agathe) École secondaire Augustin- Norbert-Morin (Sainte Adèle) Le portrait de la CSL 13 février 2009

4. Les groupes ciblés • Tableau du nombre d’élèves 13 février 2009

5. La présentation du modèle • Le contexte • Les trois étapes • Les outils • La situation d’apprentissage et d’évaluation 13 février 2009

6. Le contexte 13 février 2009

7. Le contexte 13 février 2009

8. Le contexte 13 février 2009

9. Les trois étapes 13 février 2009

10. La 1re étape • QUI ? Les enseignants de la FP visitent les classes d’exploration dans les polyvalentes • POURQUOI ? Pour informer les jeunes sur les différents programmes offerts par le centre, sous forme d’échanges et d’ateliers • COMMENT ? L’expérience vécue dans une école 13 février 2009

11. La 2e étape • QUI ? Les élèves du cours d’explo visitent les centres FP • POURQUOI ? Pour faire vivre des ateliers d’exploration sur les différents DEP offerts par le centre • COMMENT ? L’expérience(voir tableaux de l’organisation) • QUAND ? 2 parties (automne et hiver) 13 février 2009

12. L’organisation (2e étape) 13 février 2009

13. L’organisation (2e étape) 13 février 2009

14. L’organisation (2e étape) 13 février 2009

15. La 3e étape • QUI ? Les élèves choisissent un DEP qu’ils ont exploré lors des étapes 1 et 2 et s’inscrivent au stage d’un jour • POURQUOI ? Pour passer une journée en stage afin de confirmer leur intérêt 13 février 2009

16. Les outils • Ressources matérielles • Ressources humaines 13 février 2009

17. La situation d’apprentissage • Exemple de situation d’apprentissage 13 février 2009

18. Les rôles et responsabilités des intervenants • Le comité du projet • Les enseignants au secondaire • Les enseignants en FP • Les élèves 13 février 2009

19. Les élèves • Constats • Motivation 13 février 2009

20. Le financement du projet • Le partage des coûts (Mesure 30280) • Mesure 30281 – FGJ • Mesure 30282 – FP • Mesure 30283 - FGA 13 février 2009

21. L’échéancier • Août 2008 CP rencontre les enseignants FGJ • Septembre 2008 CP rencontre le directeur SEAFP • Septembre2008 à avril 2009 CP rencontre le comité (5 fois) • Octobre et novembre 2008, février et avril 2009 Rencontres du comité entre les étapes (bilan et restructuration) • Janvier2009 Rencontre avec directions adjointes FGJ et FP • Février 2009 CP rencontre les enseignants FGJ 13 février 2009

22. Les conditions gagnantes • L’engagement des enseignants • La préparation des élèves et le suivi • Le temps alloué entre chaque étape • Le choix des ressources en FP • Un porteur de dossier pour le secteur jeunes • Un porteur de dossier pour le centre FP • Équiper les écoles pour présenter Explo pour les choix de cours 13 février 2009

23. Les constats et ajustements • Réaliser les étapes 1 et 2 avant décembre • Garder l’étape 3 à réaliser à partir de janvier • Informer les directions FGJ au début du projet • Planifier la confirmation du nombre d’élèves avant chaque étape • Créer un lien entre les enseignants FGJ-FP 13 février 2009

24. Les échanges • Questions • Commentaires 13 février 2009

25. Merci de votre attention ! Vicky Cloutier, directrice adjointe, École Hôtelière des Laurentides Annie-Isabelle Paquette, conseillère pédagogique Denis Bertrand, directeur, Service de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle 13 février 2009