Pedagógus életpálya minősítéssel

1. Pedagóguséletpálya minősítéssel Buczkóné Pásztor Melinda

2. Felhasznált irodalom: • 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet • Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez • Kiegészítő útmutató az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez - Torda Ágnes, Szabó Győzőné, Horváthné Moldvay Ilona: A pedagógiai szakszolgálati intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak részére • 4.sz. dia A megújuló értékelési keretrendszer TÁMOP-3.1.5, TÁMOP-3.1.8 ppt-ből

3. Meghatározó jogszabályok • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről • 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásról • 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről

4. A megújuló köznevelés értékelésikeretrendszere Pedagógus értékelése külső elvárások mentén. Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén. Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.

6. Ki adhatja be április 30-ig? • A legalább 14 év szakmai gyakorlattal • pedagógus-szakvizsgával rendelkező pedagógusok • A pedagógusnak fel kell töltenie portfólióját az Oktatási Hivatal informatikai rendszerébe. • Így 2015. január 1-jétől – ideiglenesen – a Pedagógus II. fokozatba be kell sorolni azt a pedagógust, akinek a portfóliója tartalmazza a portfólió minden jogszabályban előírt elemét. • Legkésőbb 2018. december 31-éig a „rendes” minősítési eljárásban köteles részt venni. Ha erre a megjelölt időpontig nem kerül sor, a Pedagógus II. fokozatba való ideiglenes besorolását elveszti, és 2019. január 1-jétől Pedagógus I. fokozatba kell visszasorolni.

7. Melyiket válasszam?Egyszerűsített vagy teljes változat. • A 14 év szakmai gyakorlattal és szakvizsgával rendelkező pedagógusok - csak ebben az egyedi eljárásban - választhatnak, hogy az e-portfólió egyszerűsített, vagy teljes változatát töltik fel. • Jelenleg a szakszolgálati dolgozók csak az egyszerűsített változatot adhatják be.

8. Ha a pedagógus több alapfeladatban is dolgozik, melyikből nyújtsa be az e-portfóliót? Amennyiben a jelentkező több szakszolgálati területen is ellát feladatot, akkor a magasabb óraszámban ellátott terület szempontjai szerint kell jelentkeznie.

9. Felkészülés a minősítési eljárásra

10. 2014-ben kezdeményezheti a minősítési eljárást • 2013. szeptember 1-jén Pedagógus I. fokozatba besorolt, több mint nyolc év szakmai gyakorlattal szakvizsgával rendelkező pedagógusok, • a harminc évnél régebben a pályán lévő pedagógusok szakvizsga nélkül is jelentkezhetnek.

11. Kinek kötelező jelentkeznie a 2015. évi eljárásra: • A 2013. szeptember 1-je és 2013. december 31-e között jogviszonyt létesített, jelenleg Gyakornok besorolású pedagógusoknak. • Az eljárás keretében lefolytatott minősítő vizsgán „megfelelt" minősítést szerző gyakornokokat 2016. január 1-jétől Pedagógus I. fokozatba sorolják be.

12. Minősítő vizsgaa Gyakornok részére. A minősítő vizsga részei: • amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás megtartása, a jelölt legalább két szakórájának vagy foglalkozásának látogatása és elemzése •  a gyakornok portfóliójának áttekintése, értékelése (portfólióvédés). • az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során a látogatott foglalkozásokkal összefüggő, a pedagógusra vonatkozó megállapítások értékelése, •  az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó megállapításainak értékelése. Minősítés eredménye: • nem felelt meg • megfelelt

13. A pedagógus értékelése60%, 75%-os teljesítmény(Pedagógus I., Pedagógus II.)

14. A pedagógus értékelése85%-os teljesítmény(Mesterpedagógus, Kutatótanár)

15. Kompetenciaterületek

16. Kompetenciák és indikátorok megjelenítése

17. A reflexió alapvetően három részre tagolódik: • 1. Leírás: a pedagógiai helyzet ismertetése, ha ez már a dokumentumban megtörtént, csak utalás a dokumentum megfelelő pontjaira. • 2. Elemzés/érvelés: annak indoklása, hogy miért tesszük azt, amit teszünk, és miért választjuk azt a megoldást adott helyzetben, amelyet választunk. (A cselekvés előtti reflexió.) • 3. Önértékelés: mérlegelnünk kell, hogy milyen következményekkel jártak cselekedeteink az érdekelt felekre, leginkább a tanulókra és önmagunkra nézve, és mit kellene esetleg változtatni a gyakorlatunkon. (A cselekvés utáni reflexió.)

18. Fontos: • a) a reflexiókat minden dokumentumhoz önálló file-ként kell feltölteni • b) a reflexiókhoz idézni kell a dokumentumból azt a szövegrészletet, amelyre a reflexió vonatkozik • c) a dokumentum részleteihez főzött reflexiókat bejegyzésként összegző formában is fontos összerendezni és újrafogalmazni

19. E-portfólió elemei • szakmai önéletrajz (formanyomtatvány) • nevelő-oktató munka dokumentumai, különösen tíz foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óraterve • pedagógiai-szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, dokumentumai (3-5 teljes esetében, egyszerű esetében is fel lehet tölteni, ha van ilyen) • önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai • a pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatása • szakmai életút értékelése

22. Fájl feltöltése • A felület minden fájlfeltöltési lehetőségnél egy fájl feltöltését engedélyezi. • A feltöltendő fájlnak PDF formátumúnak kell lennie. • Bármely feltöltendő fájl maximális mérete 10 MB. • A tárhelyre 100 MB adatmennyiség tölthető fel, a dokumentumok számától függetlenül.

23. PDF formátumú dokumentum készítése 2007-es vagy attól újabb verziójú Microsoft Office csomag esetén Word, Excel vagy PowerPoint formátumból PDF formátumú fájl készítése: • A szövegfájlok ajánlott formátuma: Times New Roman betűtípus, 12-es betűméret, másfeles sorköz, normál margó (mind a négy oldalon 2,5 cm). 1. Nyissa meg az eredeti (Word, Excel vagy PowerPoint) fájlt, és válassza a Mentés másként parancsot! 2. Írja be vagy válassza ki a dokumentum nevét a Fájlnév mezőbe! 3. A Fájl típusa lista legördülő mezőjénél válassza a PDF elemet!

25. I. A Profil oldal

26. A Profil oldal tartalmi elemei:

27. II. A Szakmai önéletrajz oldal Az oldal tartalma a KIR-ből, a pedagógus profiljából, illetve a felhasználó által feltöltött elemekből áll össze.

29. III. A Pedagógiai tevékenység dokumentumai oldal

31. Eredetiségnyilatkozat (1. sz. melléklet) Eredetiségnyilatkozat A pedagógus neve: ................................................................. Azonosítója: ........................................................................... Alulírott ……………………………………… büntetőjogi felelősségem tudatában kijelentem, és aláírásommal igazolom, hogy az e-portfólió saját, önálló munkám, az ebben foglalt dokumentumok és reflexiók egyaránt. A hivatkozott nyomtatott és elektronikus források (pl. tankönyvek, feladatlapok, honlapok) felhasználása a szerzői jogok általános szabályainak megfelelően történt. Tudomásul veszem, hogy az e-portfólió esetén plágiumnak számít:  más dokumentumainak felhasználása saját dokumentumként, megfelelő hivatkozás nélkül;  más reflexióinak felhasználása saját dokumentumként, megfelelő hivatkozás nélkül;  más publikált gondolatainak saját gondolatként való feltüntetése, pl. többek között tankönyvek, feladatlapok, tesztkönyvek, honlapokon megjelenő anyagok forrásmegjelölés nélküli felhasználása. Alulírott kijelentem, hogy a plágium fogalmát megismertem, és tudomásul veszem, hogy plágium esetén e-portfólióm visszautasításra kerül. Dátum: ...................................... , .............. . év ............... hó .......... . nap .............................................. aláírás

35. Az intézmény rövid bemutatása (2 oldal) • Az intézmény adatai (neve, címe, típusa). • Az intézmény tanulóközösségének profilja (létszám, évfolyamok, a tanulócsoportok száma, a nemek aránya, kisebbségek, a tanulók szociális háttere, más speciális vonás). • A tantestület profilja (kor, nem, végzettségek, munkaközösségek, együttműködés a tantestületen belül, a pedagógus saját helye a testületben és a munkaközösségekben). • Az intézmény sajátos vonásai (célok, sajátos vonások, erősségek, eredmények). Az alapfeladat (ok)helyzete az intézményben. • Az intézmény infrastruktúrája, különös tekintettel az adott feladat (ok) ra. • Az intézmény társadalmi kapcsolatai.

36. A szakmai életút értékelése (kb. 3–5 oldal) • Reflektáljon legalább két szakmai rendezvényre (például továbbképzés, konferencia, műhelymunka stb.), amelyeken részt vett! Ismertesse, ezek hogyan hatottak szakmai fejlődésére! (8. kompetencia)

37. A pedagógiai kompetenciákat egyenként végigtekintve értékelje önmagát! Feltétlenül térjen ki az egyes kompetenciák olyan elemeire, amelyeket az e-portfólió dokumentumain keresztül nehéz bemutatni! • Ismertesse szakmai terveit! Milyen szakmai tervei vannak, és hogyan szeretné ezeket a terveket valóra váltani?

38. IV. A Nevelő-oktató munka dokumentumai oldal • Az oldal első része a portfóliójelleg-választó blokk, • a második a portfólió alapdokumentumai.

39. PORTFÓLIÓJELLEGEK • Pedagógus-munkakör nevelési-oktatási intézményben, • Pedagógiai előadó vagy pedagógiai szakértő pedagógiai-szakmai szolgáltatásban, • Pedagógus-munkakör pedagógiai szakszolgálatban, • Pedagógus-munkakör gyermekvédelmi vagy javítóintézeti nevelésben.

40. Feltöltendő alapdokumentumok a szakszolgálati területeken

41. Dokumentumcsoporthoz tartozó dokumentumlisták -Gyógytestnevelés altípus választása esetén:

42. 12. sz. melléklet Óraterv – „A” változat (ez csak lehetőség) A pedagógus neve: ........................................................................................................................................................................................................................... Műveltségi terület: ........................................................................................................................................................................................................................... Tantárgy: ........................................................................................................................................................................................................................... Osztály: ........................................................................................................................................................................................................................... Az óra témája: ............................................................................................................................................................................................................................ Az óra cél- és feladatrendszere: a fejlesztendő attitűd, készségek, képességek, a tanítandó ismeretek (fogalmak, szabályok stb.) és az elérendő fejlesztési szint, tudásszint megnevezése: .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. Az óra didaktikai feladatai: ........................................................................................................................................................................................................................... Tantárgyi kapcsolatok: ........................................................................................................................................................................................................................... Felhasznált források (tankönyv, munkafüzet, feladat- és szöveggyűjtemény, digitális tananyag, online források, szakirodalom stb.): ............................................................................. Dátum: .........................................................................................................................................................................................................................

45. Az óratervre vonatkozó reflexió elemei: • Leírás: a pedagógiai helyzet ismertetése, ha ez már a dokumentumban megtörtént, csak utalás a dokumentum megfelelő pontjaira. • 2. Elemzés/érvelés: annak indoklása, hogy miért tesszük azt, amit teszünk, és miért választjuk azt a megoldást adott helyzetben, amelyet választunk. (A cselekvés előtti reflexió. Ezt akkor alkalmazzuk, ha csak tervet készítünk, óratervet, foglalkozástervet, egyéni fejlesztési tervet.)

46. Fejlesztőnevelés; konduktív pedagógiai ellátás; gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás; logopédiai ellátás (terápia) altípus választása esetén:

47. Terápiás óraterv/foglalkozásterv A feltöltés feltételei: a) 1 db, hozzávetőleg 45-60 perces terápiás foglalkozásról készül, b) 7, egymást követő terápiás foglalkozás esetén 7 db készítendő, c) nem tartalmaz megvalósítást, a reflexió sem vonatkozik megvalósulásra, d) feltöltés PDF formátumban.

48. A terápiás fejlesztés indoka: (szakvéleményben foglalt állapotjellemző, diagnózis megnevezése, • A terápiás fejlesztés szükségessége azonosításának módja: (orvosi/szakszolgálati szakvélemény,– más is javasolható). • A terápiás fejlesztés formái és gyakorisága: (egyéni foglalkozás hetente egy órában, más forma és gyakoriság is bevonható). • A terápiás fejlesztés hosszú távú céljai és főbb területei: (tevékenységi terület, képesség stb.)

49. A terápiás fejlesztéshez használt módszer(ek), eszközök: • egyéni fejlesztéshez társuló indirekt szolgáltatás, konzultáció esetén: szülőkonzultáció, pedagóguskonzultáció, - egyéni fejlesztéssel párhuzamos csoportos fejlesztése). • A terápiás óra/foglalkozás célja: (a fejlesztendő attitűd[ök], készségek, képességek és az elérendő fejlesztési szint megnevezése)

50. A terápiás óra/foglalkozás forgatókönyvének leírása: a) fejlesztendő részterület megnevezése, b) terápiás/fejlesztő feladat, eszköz neve, c) részterületre fordított idő percekben, d) célmódosítás és alternatív feladat megnevezése, ha túlságosan lassú vagy gyors elsajátítással reagál a kliens- ez a lépéssor annyiszor ismétlődjön, amíg a teljes órakeret lehetővé teszi.