Prática docente: reflexões sobre SATISFAÇÕES E DIFICULDADES

1. Prática docente: reflexões sobre SATISFAÇÕES E DIFICULDADES Regina Trilho Otero Xavier

2. Satisfações • Resposta: • ... quando o professor gosta do aluno, gosta do que sua disciplina trata, colocando paixão no que faz e nas pessoas para quem faz, o resultado costuma ser uma vontade muito grande do aluno para aprender cada vez mais.

3. Dificuldades • Resposta: • Tenho grande dificuldade com avaliações.

4. Refletindo ...

5. Satisfações • Valoriza: • O que faz: • Estar em uma sala de aula • Ensinar • O conteúdo que trabalha • Para quem faz: • ALUNO • O resultado do que faz: • A aprendizagem do aluno

6. Dificuldades • Avaliação • Como avaliar de forma que resulte em crescimento para o aluno? • O que se faz com o resultado da avaliação? • Como avaliar de forma que não resulte em coação para o aluno? • Como conseguir que o aluno se sinta responsável (satisfação) por sua aprendizagem e sua avaliação?

7. AVALIAÇÃO • Nós temos que avaliar. • O quê? Como? O que se faz com o resultado da avaliação? • Dependem de como eu “vejo” as outras pessoas. • Considero que as pessoas precisam ser controladas, coagidas? • Ou acredito que as pessoas sentem necessidade (e satisfação) de crescimento?

8. Satisfações e dificuldades • Vinculadas: • necessidades • valorizações

9. Satisfações • Quando eu fico satisfeita? • realizo algo que eu quero; • consigo realizar algo que tem VALOR para mim, algo que eu sentia NECESSIDADE de realizar (com todas as variações de intensidade possíveis).

10. Dificuldades • Vinculadas: valorizações, necessidades, obrigações. • Necessidade – quando eu valorizo algo que tenho que fazer, mas não consigo realizar de forma satisfatória para mim. • Obrigação – quando tenho obrigação de fazer algo, pode acontecer de eu ter dificuldade também. Depende de como eu valorizo.

11. VALOR • SATISFAÇÕES E DIFICULDADES • Dependem de como eu valorizo • O que eu faço • Para quem estou fazendo (concepção do “outro”: como eu “vejo” as outras pessoas) • Vinculados a • concepção de aprendizagem: como eu entendo que ocorre a aprendizagem

12. Valorização de “O que eu faço” • Eu sou professora: • Eu ensino. • Mas, o que é ensinar? • Várias concepções: • Preocupação centrada em “passar” o conteúdo; • Preocupação centrada na aprendizagem; • Preocupação centrada na qualidade das relações que ocorrem durante o processo ensino/aprendizagem; • Um pouco disto tudo? (valorizo o conteúdo, a aprendizagem do aluno e a qualidade das relações)

13. Valorização de “Para quem estou fazendo” • Eu ensino para os meus alunos. • Quem é o meu aluno? • Ele tem facilidade ou dificuldade para aprender? • Se ele tem facilidade, a minha satisfação será conseguir criar desafios (dificuldades) para este aluno? • Se ele tem dificuldade, qual será a minha satisfação? Conseguir que ele aprenda (ou isto não é um valor para mim?) • eu acredito que ele seja capaz de aprender? • Eu me sinto com condições de contribuir para que ele aprenda? O “contexto” atual permite que eu o ajude? Consigo criar um “contexto novo” para que ele aprenda?

14. CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM • Quem ensina, ensina para alguém que aprende. (será???) • Como ocorre a aprendizagem? • É cópia? • O professor falou e o aluno aprendeu! • É um processo de construção? • Complexo, trabalhoso (FASCINANTE!!!) • Depende das condições do aluno (de conhecimentos atuais e emocionais) • Como a emoção influencia no processo!

15. Concluindo: Satisfações e dificuldades • Em diferentes níveis (conforme a escala de valores de cada um): • Ensinar • Aprender • Aluno