Faculté d’éducation

1. Facultéd’éducation EDU 6573 Santé mentale , travail et orientation Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle André Samson Ph.D., c.o.

2. PLAN DE LA PRÉSENTATION • 1. Travail et sens à la vie • 1.1 Aspects conceptuels • 1.2 Travail et incohérence existentielle • 1.3 Travail et cohérence existentielle • 2. Travail et valeurs • 2.1 Les valeurs une source de motivation • 2.2 Les échelles de mesure • 2.3 L’évolution des valeurs au travail • 2.4 Les valeurs au travail en chiffres • 2.5 Les différences générationnelles • 2.6 les valeurs organisationnelles EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

3. 1. Travail et sens à la vie • 1.1 Aspects conceptuels • Le sens à la vie constitue un des aspects essentiels de l’existence. • Le sens à la vie serait un élément central de la spiritualité • Selon le psychiatre Viktor Frankl, le sens à la vie constitue un élément essentiel de la santé mentale. • Pour Frankl, un déficit de sens peut provoquer une frustration existentielle qui est caractérisé par un sentiment d’ennui, d’inutilité et de maque de motivation. http://faculty.fortlewis.edu/burke_b/Personality/PIL.pdf EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

4. 1. Travail et sens à la vie • 1.1 Aspects conceptuels • Baumeister (1990) a identifié quatre besoins qui participent à construire un sens à la vie: • Raison de vivre • Sentiment de contrôle sur son existence • Vivre en accord avec ses principes moraux • Perception positive de soi EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

5. 1. Travail et sens à la vie • 1.2 Travail et cohérence existentielle • Les conditions qui facilitent le sens au travail (Isaksen, 2000; Pratt et Ashforth, 2003): • Identification au travail et au milieu de travail • Relations harmonieuses avec autrui • Accomplissement d’un travail utile • Occupation qui participe au bien commun • Possibilité d’appendre et plaisir de remplir ses responsabilités • Participation effective à l’amélioration des conditions de travail • Respect de l’autonomie dans l’accomplissement des tâches de travail • Sentiment de fierté par rapport au travail accompli • Correspondance entre la personnalité et le travail à accomplir • Adéquation entre le milieu de travail et l’individu http://www.choixdecarriere.com/pdf/6573/Morin(2008).pdf EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

6. Conditions d’emploi Salaire juste Sécurité d’emploi Bénéfices raisonnables Santé et sécurité assurées Respect de la justice et de l’équité La tâche à accomplir Occupations variées Possibilité d’apprentissage Autonomie Reconnaissance Contribution au bien commun Futur prometteur 1. Travail et sens à la vie EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

7. 1. Travail et sens à la vie • 1.3 Travail et cohérence existentielle • Lorsque le travail participe et contribue au sens à la vie: • L’individu vit une vocation (calling). Il y a une adéquation parfaite entre la personne et ce qu’elle fait. • Dans ces cas, le travail participe et donne cohérence à l’ensemble de l’existence de la personne. • Un travail signifiant est source de motivation, d’implication et de satisfaction de vie. Klerk de, J.J. (2005). Spirituality, Meaning in life and Work Wellness: A Research Agenda. The International Journal of Organizational Analysis, 13(1), 64-88. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

8. 1. Travail et sens à la vie http://www.choixdecarriere.com/pdf/6573/Morin(2008).pdf EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

9. 1. Travail et sens à la vie • 1.3 Travail et cohérence existentielle • Lorsque le travail participe et contribue au sens à la vie: • La personne est plus productive et ne cherche pas à s’absenter. • La personne est plus créative. • La personne performe mieux. • La personne parvient à maintenir un bon équilibre de vie Klerk de, J.J. (2005). Spirituality, Meaning in life and Work Wellness: A Research Agenda. The International Journal of Organizational Analysis, 13(1), 64-88. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

10. 1. Travail et sens à la vie • 1.4 Travail et incohérence existentielle • La perception d’un travail comme non signifiant peut beaucoup varier d’une personne à l’autre. • Le travail peut être vécu comme une source de frustration existentielle ou au sens à la vie. Dans ces cas le travail est: • source d’ennui • associé au non -sens • état d’anxiété sourd et flottant Klerk de, J.J. (2005). Spirituality, Meaning in life and Work Wellness: A Research Agenda. The International Journal of Organizational Analysis, 13(1), 64-88. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

11. 1. Travail et sens à la vie • 1.4 Travail et incohérence existentielle • Selon la recherche, il serait particulièrement difficile d’accorder un sens au travail «sale», même si essentiel: • Les occupations qui s’effectuent dans la saleté (ordures). • Les occupations stigmatisées (col bleu de Mtr - prêtre). • Les occupations peu prestigieuses (ouvrier). Klerk de, J.J. (2005). Spirituality, Meaning in life and Work Wellness: A Research Agenda. The International Journal of Organizational Analysis, 13(1), 64-88. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

12. 2. Travail et valeurs • 2.1 Les valeurs une source de motivation • Comme système de croyance, les valeurs occupent une place central: • Lorsqu’il s’agit d’arrêter un choix vocationnel • Dans le processus de planification de carrière • Au plan de l’implication dans une occupation professionnel • Influence directe sur la satisfaction de vie au travail • Les valeurs peuvent changer, se préciser ou évoluer tout au long de la vie de l’individu et au fil des expériences. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

13. 2. Travail et valeurs • 2.1 Les valeurs une source de motivation • Un changement au plan des valeurs risquent de provoquer une réorientation de carrière. • Une transition de vie particulièrement transformante (comme un échec au travail, la maladie ou une perte significative) peut influencer l’échelle des valeurs et par voie de conséquence accorder une nouvelle direction à la carrière. • Le cas des personnes qui vivent avec le VIH • Ou certaines maladies chroniques Samson, A. (2006). Spiritualité et développement de carrière: l'expérience d'hommes homosexuels infectésau VIH. Carriérologie, 10(4), 589-602. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

14. 2. Travail et valeurs • 2.2 Les échelles de mesure • Plusieurs échelles ont été développées afin de mesurer les valeurs au travail. http://www.psychometrics.com/fr-ca/assessments/cvs.htm • Échelles non standardisées (validité scientifique non démontrée) http://www.uwplatt.edu/counseling/career/values.html http://workstrategies.com/workvalues.html http://www.rop.santacruz.k12.ca.us/resources/career_planning/step1tool1.pdf http://cdev.concordia.ca/CnD/careerservices/selfassess/Values.html EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

15. 2. Travail et valeurs • 2.3 Évolution des valeurs • Selon une recherche effectué par Inglehart (2000), les valeurs et le sentiment de bien-être sont directement liés à l’état du développement économique des individus et des nations. • Mais, à un certain niveau de développement économique, les valeurs ou le sentiment de bien-être semble plafonner. • Par exemple, il existe peur de différence entre un pays comme la Suisse et l’Irlande. Ou encore la perception est plus positive chez les Irlandais que les allemands. • Aussi, à un certain point de développement, la qualité du style de vie devient plus important que l’enrichissement. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

16. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

17. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

18. 2. Travail et valeurs • 2.3 Évolution des valeurs • Toujours selon Inglehart (2000) , le développement économique a fortement influencé les valeurs individuelles: • Les générations associées à des conditions de vie difficiles ont développées des valeurs matérialistes. • Par contre les générations qui ont acquis une certaine sécurité financière ont développé des valeurs plus post-matérialistes. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

19. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

20. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

21. 2. Travail et valeurs jeunes francophones de l’Ontario Samson, A., Thériault, A., Gazzola, N. et Negura, L. (2007). Le processus d’élaboration du projet vocationnel chez les finissants et les finissantes des écoles secondaires de langue française de l'Ontario - recherche quantitative et contextuelle. Rapport soumis au Ministère de l’Éducation de l'Ontario (50 pages). http://www.choixdecarriere.com/pdf/rapport_recherche_2.pdf EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

22. 2. Travail et valeurs • 2.4 Les valeurs au travail en chiffres (jeunes francophones de l’Ontario) • De parler le français au travail (8) • Pour 17.8 des répondantes et répondants, cette valeur est sans aucune importance ou pas importante alors que 46.8% des élèves se disent neutres. Seulement une minorité accorde une importance véritable au français comme langue de travail, c’est-à-dire 35.4%. • De travailler dans un milieu où les francophones sont acceptés et ont de bonnes perspectives de travail (11) • Par contre, 71.6% des répondantes et répondants désirent travailler dans un milieu où ils se sentiront acceptés comme francophones et où ils auront de bonnes perspectives de travail • De travailler dans un endroit où il peut être fier d’être francophone (19) • L’item 19 obtient aussi un score relativement élevé, puisque 58.5% des répondantes et répondants veulent travailler dans un milieu où ils pourront être fiers de leurs origines. Samson, A., Thériault, A., Gazzola, N. et Negura, L. (2007). Le processus d’élaboration du projet vocationnel chez les finissants et les finissantes des écoles secondaires de langue française de l'Ontario - recherche quantitative et contextuelle. Rapport soumis au Ministère de l’Éducation de l'Ontario (50 pages). EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

23. 2. Travail et valeurs • 2.5 Les différences générationnelles • Il y a actuellement deux générations qui dominent le marché du travail: les «baby boomers» (Boomers) et la Génération X (GenX-ers). • Années de naissance déterminant l’apparition à l’une ou l’autre des générations: • Boomers: De (1940-1946) à (1960-1964) • GenX-ers: De (1960-1964) à 1978 • Millennials: De 1978 à 1995 • Il y aurait 78 millions de Boomers aux États-Unis contre 45 millions de GenX-ers. Smola, K.W. et Sutton, C.D. (2002). Generational differences: revisiting generational work values for the new millennium. Journal of Organizational Behavior, 23, 363-382. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

24. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

25. 2. Travail et valeurs • 2.5 Les différences générationnelles • Selon la recherche de Smolo et Sutton (2002): • Les Gen X-ers éprouvent un plus rand désir d’être promus rapidement que les Boomers. • Les Boomers accordent une plus grande centralité au travail que les Gen X-ers. • Les Gen X-ers sont moins loyaux à l’entreprise comparativement aux Boomers. La jeune généraion vise à satisfaire ses propres intérêts d’abord. • Les Gen X-ers sont considérés comme les «WIIFM» ou «What’s in it for me?». Mais, ils accordent une grande importance à l’effort au travail • Les G X-ers croient aussi que le travail participent au sentiment de valeur personnelle. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

26. 2. Travail et valeurs • 2.5 Les différences générationnelles • Yu et Miller (2005) rapportent que: • Les Xers sont plus indépendants et auto-motivés que les Boomers. • Par contre, les Boomers s’investissent plus dans leur travail et ils sont loyaux à leurs employeurs et ils n’aiment pas les changements. • Les Xers accordent une plus grande importance à la satisfaction personnelle et cherche à atteindre un certain équilibre de vie. • Les Xers accordent une grande importance à l’autonomie, la flexibilité et la formation continue. • Pour les Xers le travail ne doit pas parasiter la vie personnelle. Les loisirs, la vie familiale et le style de vie ont occupent aussi une grande importance. • Les Xers accordent moins d’importance à l’argent. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

27. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

28. 2. Travail et valeurs • 2.6 Les valeurs organisationnelles • Selon la recension de la recherche effectuée par Stinghamber, Bentein et Vandenberghe (2004), les valeurs des organisations influencent directement leurs salariés: • Les organisations qui accordent une valeur spéciale aux relations interpersonnelles favorisent une productivité accrue de la part de leurs salariés. • Par contre, les salariés des organisations qui accordent de l’importance aux valeurs de productivité sont moins productifs que les salariés des organisations qui mettent l’accent sur les relations interpersonnelles. • Les valeurs organisationnelles d’excellence sont positivement liées à la satisfaction au travail et l’engagement affectif envers l’organisation. • La congruence entre les valeurs de l’organisation et du salarié est positivement lié à la satisfaction au travail et à l’engagement personnel dans l’organisation. Stinghamber, F., Bentein, K. et Vandenberghe C. (2004). Congruence des valeurs et engagement envers l’organisation et le groupe de travail. Psychologie du travail et des organisations, 10(2), 165-187. EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle

29. 2. Travail et valeurs EDU 6573 - Semaine 3 - Travail et cohérence existentielle