Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik

1. Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik Et forsøk i engelsk VK2, finansiert av fylkeskommunen

2. Ramme • Tranberg vid. Skole fikk i skoleåret 2001-2002 kr 150.000 for å drive forsøk med nettbasert undervisning i engelsk VKII. • Classfronter ble brukt • Egenprodusert faglig-metodisk programvare til undervisningen

3. 20 elever • Ekstra midler fra Oppland fylke • 3 lærere • 4 av 5 timer per uke på datarom • Programvaren Classfronter • Engelsk VKII samfunnskunnskap, litteratur og språk (muntlig og skriftlig)

4. Bruk av WORD • Differensiere • Aktualisere • Skape større aktivitet • Skape større ansvar for egen læring • Integrere IKT-ferdigheter

5. Forutsetninger • Tilgang til datamaskin og internett • Lærebok • Nettverk som fungerer • Datakompetanse hos faglærer og IKT-støtte • Mer tid til forberedelse • Høy fagkompetanse • Hjemme-PC hos faglærer

6. Forutsetninger 2 • Gjennomtenkt mappesystem (i CF) • Motivasjon, disiplin og fleksibilitet • Balanse mellom individuelt arbeid og plenum/grupper • Bevisst arbeid med den muntlige delen av kurset

7. Noen Hovedproblemer • Tiden • Opplæringen av elevene var til dels tidkrevende. • Lærerens forberedelser var tidkrevende • Utstyret • Utstyret var til dels for dårlig (på det tidspunkt) • Teknikken • Både elevenes og lærernes teknikk var ulike

8. Erfaringene • Ikke alle elever hadde nettilkopling hjemme • Tilbudet forutsetter at skolen har tilgjengelige maskiner. • Gammelt utstyr på skolen slukte mye tid • Elevene hadde til dels stort utbytte av prosjektet

9. Spørreundersøkelse blandt elevene • Faget Engelsk VkII

10. Innenfor hvilket av disse områdene har du lært mest? • Engelsk språk 11% • Om samfunnsforhold i engelskppråklige land 78% • Bruk av data 6% • Ikke besvart 5%

11. Logger du deg inn på Class Fronter utenom timene, enten hjemmefra eller fra skolen i fritimene? • Nei, aldri: 16% • Ja, av og til: 67% • Ja, hver uke: 11%

12. Synes du at du får nok hjelp av lærer(e)? • Nei, for lite: 6% • Ja, for mye: 0% • Ja, den hjelpen jeg trenger: 88%

13. Synes du vi har brukt timene effektivt i dette kurset? • Nei, det har vært for mye venting: 17% • Ja, like bra som vanlig klasseundervisning 44% • Ja, dette har vært mer effektivt enn vanlig klasseundervisning 33%

14. Synes du motivasjonen din har forandret seg i løpet av kurset? • Ja, den er blitt dårligere: 11% • Nei, den er som før: 50% • Ja, den er blitt bedre: 33%

15. Hvordan har motivasjonen din vært for å arbeide i dette kurset% • Dårlig: 11% • Middels: 39% • God: 56%

16. Hvordan vurderer du den faglige framgangen du har hatt i dette kurset sammenlignet med andre fag? • Dårligere enn middels: 0% • Middels: 67% • Bedre enn middels: 28%

17. Har du lyst til å prøve nettbaserte studier i andre fag? • Nei: 6% • Er ikke sikker: 39% • Ja: 56%

18. Konklusjon av spørreundersøkelsen. • Elevene var stort sett positive.

19. Vurdering av verktøyet i C. F. • Mappesystemet med dokumenter er fint • Lenker fungerer stort sett • Innleveringsmapper gir god oversikt • Retting av elevarbeid (språk) i dokumenter er for tungvint • Flervalgsprøver fungerer bra

20. Vurdering 2 • Porteføljesystemet gir oversikt • Forum-Ikke lett å få med alle elevene • Chatting – ikke egnet til faglig samtale mellom flere enn to personer av gangen

21. Hva med faglig samarbeid? • Fellesdokumenter er ikke utprøvd • Grupperom med forum kan brukes til gruppearbeid/samarbeidslæring, MEN • Først må alle beherske de andre funksjonene • Det må ikke være tekniske hindringer

22. Kommentar fra en av lærerne • Faglig samarbeid er raskere og enklere face to face • Det faller naturlig å bruke det virtuelle klasserommet hvis direkte kontakt er mer tungvint på grunn av geografisk avstand

23. Gode råd etter erfaring så langt • Ha alltid en plan B klar for undervisningsopplegget, datasystemet er underlagt Murphys lov. • Ikke undervurder tida som elevene og du selv trenger til å øve på å bruke mediet • Delta/logg deg inn som virtuell elev og prøv ut systemet på den måten

24. Gode råd 2 • Vent med å ta i bruk alle funksjoner i fronter på en gang • Tenk grundig gjennom grunnstrukturen i mapper, korridorer/organisasjonsenheter og rom. Unngå for mye prøving og feiling her – Det forvirrer

25. Gode råd 3 • Husk at ikke alle elever er glad i/gode på data – noen er vanskelig å motivere • Elevene synes flervalgsoppgaver som gir tilbakemelding om resultat straks, er morsomt • Flervalgsprøver kan brukes kreativt –men de tar tid å lage • Minn elevene på å bytte passord/holde passord hemmelig. Unngå kaos ved at spøkefugler roter for andre

26. Sett fra et lærersynspunkt: • Forarbeidet er mye mer tidkrevende enn tradisjonell undervisning • Mulighetene er gode når det gjelder: • Å bruke aktuelt og variert stoff • Å holde oversikt over elevaktiviteter og arbeider • Å holde orden påog bruke gode undervisningsopplegg om igjen/videreutvikle dem • Å arbeide hjemmefra • Å kommunisere med elever når de er syke/frav.

27. Sett fra et lærersynspunkt 2: • Meget bra til mappevurdering • Portefølgeverktøyet egner seg bra til standpunktkarakterer • Bra som fjernundervisning v/permisjon • Fint til PowerPoint v/repetisjon • Advares mot å tro at dette er en rasjonalisering (tidsbesparende)