Aldersintegreret undervisning

1. Aldersintegreret undervisning på Øster Starup skole

2. Program • Velkomst • Introduktion af projektet via power-point: • Visioner • Baggrund • Proces • Evaluering af afprøvningsugerne • Hvad sker der efterfølgende • Drøftelser i grupper – opdelt på afdelinger • Visionerne/Mål, faglige og sociale overvejelser, organisationsform, mv.

3. Visioner • Værdier: • Skabe gode relationer og værne om fællesskabet • Udnytte hinandens kompetencer • Skabe en forøget respekt for skolen • klare retningslinjer • tydelige forventninger fra skolen • Høj faglighed

4. Aldersintegrerede grupper • Anden pædagogik • (læring frem for undervisning) • Brug af elev til elev læring – f.eks. modeller fra CooperativeLearning • Nye organisationsformer (holdopdeling, faglig opdeling mv.) • Sikre elevernes tryghed via tilknytning til en fast gruppe og kontaktlærer • Tæt samarbejde med børnehaven

5. Pædagogik • I stedet for at være målrettet mod det enkelte fag skal man have mere fokus på elevernes brede udvikling indenfor det humanistiske, naturfaglige og praktisk/musiske områder • Fælles pædagogisk grundlag baseret på tankerne bagved LP-modellen • Mere oplevelsesorienteret (få besøg på skolen og besøg udenfor skolen) - mere fysisk aktivitet og brug af naturen - flere kreative aktiviteter • Sikre at alle elever får tilegnet sig de basale læringskompetencer • Lokal kanon /målbeskrivelser • Mål opsætning og evaluering sammen med eleverne

6. Baggrund • Økonomiske besparelser fra kommunen • 2009/10 8 % • 2010/11 6 % • 2011/12 8 % (varslet) Disse besparelser rammer meget hårdt. Det eneste sted, hvor en sådan beskæring kan findes, er ved at reducere i lærertimetallet pr. klasse

7. Skema sidste år

8. Skema for næste år

9. Skema for i år

10. Modelforslag til aldersintegrerede grupper

11. Proces • Fælles pædagogiske fundament via arbejdet med LP-modellen • Overvejelser ang. organisering på baggrund af de kraftige besparelser, vi har været udsat for – og dem, vi forventer, at blive udsat for. • Udarbejdet visioner for ”Den gode skole, hvor barnets læring er i fokus”. • Drøftelse af forskellige modeller med aldersintegrerede grupper. • Oplæg fra skoler, der har arbejdet med aldersintegreret undervisning (Asgård, Uvelse, Buskelundskolen) • Besøg på skoler med A.U. (Asgård og Buskelundskolen)

12. Proces • Valg af model med fordeling af elever i de aldersintegreret grupper og fordeling af lærere og pædagoger på grupperne • Afdelingerne udarbejder en grundmodel for dagforløb og ugeplaner • Afdelingerne sætter mål op for det to første forsøgsperioder. Der skal være mål for både samværet i de nye grupper og faglige mål • Afdelingerne fordeler eleverne i de aldersintegrerede grupper • Storgrupperne planlægger forløbet for de to forsøgsuger • Forældrene informeres via en fælles information og om mål og forløb af ugerne via afdelingerne. • Forløbsugerne afvikles • Ugerne evalueres af eleverne, forældrene, lærerne og pædagogerne

13. Evaluering fra elevrådet • Mange forskellige tilbagemeldinger fra eleverne • Lidt overordnet var udmeldinger dog: • Det var sjovt at være sammen med elever fra andre årgange - og hjælpe eller få hjælp fra andre elever • Spændende at prøve andre organisationsformer – blandt andet bevægelsesbånd og samarbejdsøvelserne • I overbygningen var strukturen for løs • Dejligt at komme tilbage til sin gamle klasse

14. Forældretilbagemeldinger

16. Den videre proces • Evaluering af forsøgsugerne • Elever, forældre, lærerne/pædagogerne, skolebestyrelsen • Ud fra disse evalueringer forberedes de to næste forsøgsuger. De afvikles i foråret i uge 9 og 10. • Lærere, pædagoger, ledelse og skolebestyrelsen evaluerer derefter hele modellen og udarbejder en endelig struktur for skoleåret 2012/13.