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Estrategias de Enseñanza centradas en el aprendizaje Experiencial y situado

Estrategias de Enseñanza centradas en el aprendizaje Experiencial y situado . Aprendizaje centrado en la solución de problemas. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Ejercicios, demostraciones, simulaciones situadas. Análisis de casos. Método de Poyectos.

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Estrategias de Enseñanza centradas en el aprendizaje Experiencial y situado

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Presentation Transcript

  1. Estrategias de Enseñanzacentradas en el aprendizajeExperiencial y situado

  2. Aprendizaje centrado en la solución de problemas ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Ejercicios, demostraciones, simulaciones situadas Análisis de casos Método de Poyectos

  3. 1.- Aprendizaje Centrado en la solución de Problemas • Parte de un problema, el cual tiene que analizar el alumno y construir una o varias alternativas de solución. • El problema permite vincular el conocimiento académico a situaciones de la vida real, simuladas o auténticas. • La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso.

  4. El papel del docente en el ABP • Modela, entrena, apoya, se retira. • Invita a pensar. • Supervisa el aprendizaje. • Prueba y desafía el pensamiento de los alumnos. • Involucra a todos los estudiantes. • Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto. • Maneja la dinámica del grupo. • Mantiene el proceso en movimiento.

  5. 2.- Trabajo mediante proyectos • Es la asignación a un estudiante o a un grupo pequeño de una tarea formal sobre un tópico relacionado con un área de estudio Incluyen actividades para los estudiantes, las cuales coinciden con los objetivos del proyecto. • Como rasgos centrales tiene: implica pensamiento-acción-reflexión, hace énfasis en asuntos del mundo real, prepara alumnos para la ciudadanía, exitoso en poblaciones de alto riesgo (baja motivación y abandono escolar) (Wassermann, 1994).

  6. 3.- Análisis de casos • Instrumentos educativos que aparecen en la forma de narrativa. • Incluye información, datos y material técnico. • Los buenos casos se construyen en torno a problemas o aspectos significativos de una materia o asunto. • Se centran en materias o áreas curriculares específicas, pero pueden llegar a emplearse para la enseñanza de diversas disciplinas. (Wasswerman, 1994)

  7. Elementos a considerar en u buen caso: • Vinculados al currículo. Con al menos un tópico central del programa. • Calidad en la narrativa. Atrapa al lector. • Es accesible al nivel de los lectores a aprendices. • Intensifica las emociones al alumno. Compromete al lector. • Genera dilemas y controversias. (Wasserman, 1994)

  8. Elementos instruccionales básicos de un caso. • Selección y construcción del caso. • Generación de preguntas de estudio/análisis. • Trabajo en grupos pequeños. • Discusión/ interrogación sobre el caso. • Seguimiento del caso.

  9. Formatos para presentar un caso • Casos formales por escrito • Artículo periodístico • Segmento de un video real o de una película comercial • Una historia tomada de las noticias que aparecen en radio o TV. • Un expediente documentado. • Pieza de arte • Problema científico de ciencias o matemáticas, entre otros.

  10. GRACIAS

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