ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ( ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ)

1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ (ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ) Содержание курса: Феноменология психического развития Теория культурно-исторического развития высших психических функций Возрастная периодизация психического развития Выготского-Эльконина Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка раннего и дошкольного возраста. Психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка подросткового и юношеского возраста Особенности взрослости

2. Предмет психологии развития (возрастной психологии) – факты и закономерности психического развития человека в онтогенезеПредмет можно представить тремя составляющими: • Основные особенности процесса психического развития • Психологическая характеристика единицы развития - возраста или периода развития • Факторы, условия, движущие силы, механизмы, законы и закономерности психического развития

3. Особенности процесса психического развития Для определения и правильного понимания сущности процесса развития необходимо уточнить основные понятия. Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции Созревание - последовательные, предварительно запрограммированные изменения внешнего вида организма, а также его сложности, интеграции, организации и функции. К созреванию относятся все процессы, спонтанно протекающие в организме под влиянием импульсов роста. Развитие – процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к появлению количественных, качественных и структурных преобразований психики.

4. СВОЙСТВА ПРОЦЕССА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Процесс психического развития обладает тремя основными свойствами: • необратимость - способность системы к накапливанию изменений, надстраиванию «новых» над «старыми»; • направленность – способность системы кпроведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития; • закономерность – способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

5. Формы психического развития Филогенез – становление психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом Онтогенез – формирование психических структур в течение жизни индивида, процесс индивидуального развития человека Функционалгенез – развитие отдельной психической функции

6. Области психического развития психофизическая – внешние и внутренние изменения тела человека психосоциальная – особенности и изменения в эмоциональной и личностной сферах человека, а также сфере межличностных отношений когнитивная (познавательная сфера) – изменения в познавательном развитии, развитие познавательных способностей

7. Феноменология психического развития

8. Факторы психического развития • Фактор – (лат. «влияющий», «воздействующий»)- причина, обстоятельство • порождающее чего-либо • Биологический фактор Социальный фактор Активность личности • наследственность • (генотип: общечеловеческие • и индивидуальные задатки) среда активность • врожденность • НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ– свойства организма повторять в ряду поколений сходные • типы обмена веществ и индивидуального развития, то есть: • - повторять историческое прошлое человека; • - индивидуальное развитие. • (являются предпосылками психического развития). • ВРОЖДЕННОСТЬ – особенности психики, приобретаемые во внутриутробном • периоде и во время рождения • СРЕДА – окружающие человека общественные, материальные и духовные условия • его существования • АКТИВНОСТЬ– деятельное состояние организма. Следующий слайд.

9. Условия психического развития • Условие – то, от чего зависит нечто другое, некое обстоятельство • Фактор предопределяет движения, а условиеделает возможным • отклонение от заданной траектории в сторону, в зависимости от обстоятельств. • Например, к условиям относятся: образование, воспитание, любовь, оценка, признание индивида, активность самого индивида. • Законы и закономерности психического развития • Гетерохронность развития – асинхронность ( несовпадение) во времени • периодов или фаз развития отдельных функций. Периоды интенсивного развития, когда функция чувствительна к внешним воздействиям - сезитивные периоды развития • Неравномерность. У каждой психической функции есть стадии подъема, • стабилизации и спада. Это соответственно критические и литическиепериоды развития. Содержание.

10. Движущие силы психического развития - противоречия между потребностями («хочу») и возможностями («могу») индивида. Почву для противоречий создают взрослые.

11. Законы и закономерности психического развития • Гетерохронность развития – асинхронность ( несовпадение) во времени • периодов или фаз развития отдельных функций. Периоды интенсивного развития, когда функция чувствительна к внешним воздействиям - сезитивные периоды развития • Неравномерность. У каждой психической функции есть стадии подъема, • стабилизации и спада. Это соответственно критические и литическиепериоды развития.

12. Периодизация Л.С. Выготского По мнению Л.С. Выготского содержание каждого периода зависит от: - конкретных исторических условий; - активности личности в процессе обучения. 2 основных принципа периодизации психического развития: * принцип историзма; * развитие ребенка в деятельности. В итоге: 0-1 младенческий возраст (кризис 1-ого года) новообразование. 1-3 раннее детство (кризис 3-ех лет) новообразование. 3-7 дошкольный возраст (кризис 7 –и лет) новообразование. 8-12 школьный возраст (кризис 13-и лет) новообразование. 14-17 пубертатный возраст (кризис 17-и лет) новообразование. Содержание.

13. Периодизация психического развития. Д.Б. Эльконин Принципы периодизации: • принцип историзма; • развития в деятельности; • чередования основных типов деятельности, сфер познания • Младенческий возраст (0-1 год) ввд непосредственное эмоциональное общение. Новообразование: потребность в общении • Раннее детство (1-3 года) ввдпредметно-манипулятивная деятельность. Новообразования: прямохождение, речь, наглядно-действенное мышление • Дошкольный возраст (3-7 лет) ввд ролевая игра. Новообразование: потребность в общественно-значимой, общественно-оцениваемой деятельности. • Младший школьный возраст (7-11 лет) ввд учение. Новообразования: произвольность, рефлексия,внутренний план действий • Подростковый возраст (11-15 лет) ввд интимно-личностное общение . Новообразования: стремление в взрослости, независимости, становление самооценки • Старший школьный возраст (15-17 лет) ввд учебно-профессиональная деятельность. Новообразования: профессиональные интересы, мировоззрение