1 / 17

Hazai könyvtár-pedagógiai kutatások a tanulás-tanítás szolgálatában

Hazai könyvtár-pedagógiai kutatások a tanulás-tanítás szolgálatában. Dömsödy Andrea Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum ELTE PPK domsody.andrea@opkm.hu. Fogalmak. A könyvtár-pedagógia fogalma. pedagógiai megközelítésben

rupert
Download Presentation

Hazai könyvtár-pedagógiai kutatások a tanulás-tanítás szolgálatában

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hazai könyvtár-pedagógiai kutatásoka tanulás-tanítás szolgálatában Dömsödy Andrea Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum ELTE PPK domsody.andrea@opkm.hu VI. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2006

  2. Fogalmak

  3. A könyvtár-pedagógia fogalma • pedagógiai megközelítésben • Cél az összekapcsolható és felhasználható területek integrálása egy szemlélet és célrendszer köré. könyvtár-pedagógia könyvtár-tudomány nevelés-tudomány pedagógiai tájékoztatás

  4. Főbb területei • könyvtári ismeretszerzéssel foglalkozó pedagógiai elmélet és gyakorlat, (oktatás) • személyiségfejlesztés, szokásformálás (nevelés) • könyvtárhasználat tanítás (tantárgy-pedagógia) • könyvtár-pedagógia tanítása • könyvtári munkafolyamatok pedagógiai céloknak való alárendelése

  5. A célokat megvalósító foglalkozások típusai

  6. Tanulási megközelítés • Forrásalapú tanulás / tanóra A tanulók nem a pedagógustól kapják a tanuláshoz szükséges információkat, hanem információforrásokból maguk szerzik meg, gyűjtik össze, dolgozzák fel. • Többforrású / többkönyvű tanulás / tanóra Olyan forrásalapú tanítási-tanulási helyzetek, melyek során a tanulók szükségszerűen többféle információforrást használnak a tanuláshoz szükséges információk összegyűjtéséhez. • Könyvtári tanulás / tanóra a könyvtári, könyves környezet a pedagógiai többlet

  7. Könyvtári megközelítés Tartalom Helyszín • könyvtári foglalkozás • könyvtári óra • könyvtári szakóra • könyvtári foglalkozás • könyvtárhasználati foglalkozás • tanóra • könyvtárhasználati óra= a könyvtárhasználati ismeretek tanításáraelkülönített tanóra • könyvtárhasználati szakóra= a könyvtárhasználati ismeretek kiemelt hasznosítása egy szaktárgyi órán • egyéb könyvtárhoz kapcsolódó foglalkozások, pl.: szakkörök • könyvtárbemutató • könyvtári rendezvény

  8. Könyvtári szakóraszakóra a könyvtárban könyvtárban tartott bármely tantárgyi tanóra, melyen az adott szaktárgyi tananyag feldolgozása során kiemelten használják a könyvtár információforrásait, eszközeit a tantárgyi elsajátítás érdekében információforrás = minden dokumentumtípus eszköz = minden tájékoztató eszköz minden információs eszköz (videó, számítógép …) minden egyéb eszköz (olló, ragasztó, fénymásoló, nyomtató …)

  9. Hazai kutatásoktörténeti áttekintés

  10. Közös célok • a könyvtár és eszközeinek tanulásra, tanításra gyakorolt hatásának vizsgálata • más szaktárgyakban való alkalmazási módszereinek kidolgozása • és kipróbálása

  11. A kísérletek közös jellemzői • a többforrású tanulás-tanítás szemlélete, • a könyvtár és az információforrások használtatása, • a könyvtári szakórák, • az önálló tanulás, • a problémaközpontú megközelítés, • a kritikus gondolkodás, • a változatos módszerek, • az olvasóvá-, könyvtárhasználóvá nevelés,mint kiemelt részcél

  12. A kutatások egy lehetséges további útja • konstruktivista, gyermektudományi kutatások • információról, könyvtárakról való elképzelések, nézetek feltárása  • tananyaggal • tankönyvekkel • módszerekkel összevetése

  13. Néhány „adat” • a tanulók könyvtárakra vonatkozó metaforáinak legjellemzőbb motívumai: • tároló • múzeum 3 isk., 5 tanulócsoport, 6. évf.

  14. Nézetek a könyvtárról A könyvtár olyan, mint … • egy nagy, óriási lexikon. • a kincstár. • az internet csak sokkal több hely kell neki és majdnem ugyanannyi információt tárol. • elzárt idegosztály. Állandóan csönd van. • az unalom országa, vagy mint egy kuka: sok a szemét.

  15. Felhasznált irodalom • Barták Péter: Önálló ismeretszerzésre nevelés az iskolai könyvtárban, 2. kiad., Veszprém, OTTV, 1992., 102 p. • Bondor Erika: Az iskolai könyvtárhasználat hazai innovatív példái, Néhány iskolai könyvtárunk eredményeinek gyakorlati szempontú bemutatása, Bp., OKI, 2002., 48 p., URL: ftp://ftp.oki.hu/ptk/konyvtar-bondor-iskolai.pdf Utolsó letöltés: 2006.06.15. • Dán Krisztina – Haralyi Ervinné: A könyvtárra épülő szaktárgyi projektek jellege, szervezésük és megvalósításuk tapasztalatai = Csutor Béla (szerk.): Mesterfogások, Alkalmazott eljárások, módszerek és elemzések a pedagógia gyakorlatából, Bp., FPI, 2003., 9- 20. p. • Dömsödy Andrea: Miért kellene ismernünk a gyerekek könyvtárképét? = Fordulópont, 2005/2. (28. sz.), 19-30. p. • Nagy Attila: Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat – kritikus gondolkodás, Szócikkmásolástól a paródiaírásig, Bp., OSZK – Osiris, 2001., 223 p. • Nagy Attila: A több könyvű oktatás hatása, Beszámoló egy gimnáziumi kísérletről (Pszichológia a gyakorlatban, 35.) Bp., Akadémiai, 1978., 146 p.

  16. Köszönöm a figyelmüket! Dömsödy Andrea domsody.andrea@opkm.hu VI. Országos Neveléstudományi Konferencia, 2006

More Related