De tre styrker

1. De tre styrker PROFILERING AF DEN KLINISKE BIOANALYTIKERUNDERVISER

2. Ad hoc arbejdsgruppe Bioanalytikerundervisere: • Kenneth Kristiansen, Klinisk Biokemi, Nykøbing Falster Sygehus • Marianne Birkekær Christensen, Klinisk Biokemi, Næstved Sygehus • Anne Munch Jensen, Patologisk Anatomi, Sydvestjysk Sygehus Esbjerg • Anne Bonde Jensen, Klinisk Mikrobiologi, Slagelse Sygehus • Tanja Würtz Mathiasen, Klinisk Biokemi, Horsens Sygehus • Lasse Krogh Nielsen, Klinisk fysiologi/ Nuklearmedicinsk, Holbæk Sygehus Fra Danske Bioanalytikere • Lotte Gårdbo, Næstformand • Kay Clausen, Konsulent

3. Arbejdsgruppens formål • at fremhæve de arbejdsopgaver og funktioner der for os har gjort underviserstillingen mere attraktiv. • hvordan deltagere i gruppen oplever dét at være forholdsvis ny underviser i faget. • at arbejde med bioanalytikerundervisernes brand.

4. Processens formål • at sikre fortsat rekruttering af bioanalytikere til underviserstillingerne bla. pga undervisernes høje anciennitet. • hvordan branding af underviserstillingen? • at øge opmærksomheden omkring underviserstillingen både i forhold til ledelse, bioanalytiker og uddannelsesinstitutionerne.

5. Processen arbejdsgruppen har afholdt 2 møder forud for undervisernes dag. udfaldet af møderne er forelagt Dbio’s kommunikationsafdeling. tilbagemelding resulterede i 5 styrker efter flere overvejelser har vi samlet dem i ”De 3 styrker”……..

7. Faglighed • Den kliniske underviser: • brænder for sit fag og samtidig også for de unge mennesker • Faglighed er i fokus, men det er faglighed i forhold til det praksisnære og i forhold til et læringsmiljø, baseret på anvendt forskning. • er til stede i sit fag og udviser et engagement og passion for sit fag. • Fagligheden rækker ud over eget laboratoriespeciale og indgår i en tværfaglig kontekst med de øvrige laboratorieområder og kliniske afdelinger. • deltager aktivt i implementering af nyeste viden i uddannelsen i samarbejde med skolerne. • Nøgleord: Faglighed

8. Coacher (Rollemodel) • Den kliniske underviser: • deltager aktivt i de relationsfremmende aktiviteter, det være sig med de studerende og med uddannelsens øvrige interessenter. • udviser med andre ord nærvær og tilstedeværelse. • har forståelse for, og arbejder aktivt med de sociale og psykologiske mekanismer, som stimulerer de studerende personlige udvikling. • brænder for at opbygge den studerendes professionsidentitet som bioanalytiker. Dette sker ved at skabe læringsrum og fungere som rollemodel for de studerende, og ved at underviseren kobler teori med professionens udøvelse, så de studerende kan udvikle professionelle kompetencer som bioanalytiker. • Nøgleord: Coacher, Rollemodel

9. Samarbejdspartner • Den kliniske underviser: • er samarbejdspartner med laboratorieledelsen, de andre bioanalytikere på laboratoriet, skolerne og andre sundhedsfaglige grupper i forbindelse med tilrettelæggelsen og afviklingen af de studerendes kliniske uddannelsesforløb. • har frihed til at arbejde selvstændigt. • Nøgleord: Samarbejdspartner

10. Gruppearbejde • Diskuter om I kan genkende de tre styrker i Jeres eget underviserjob. - Hvorfor/ hvorfor ikke? • Hvordan får vi budskabetud til bioanalytikere, ledende bioanalytiker og evt. studerende?