Tecnologia Informática utilizada no processo ensino-aprendizagem

1. Tecnologia Informática utilizada no processo ensino-aprendizagem Objectivos 1

2. Tecnologia Informática utilizada no processo ensino-aprendizagem Hábitos Atitudes Aprendizagem Objectivos Local Finalidade Frequência Matemática Motivação na utilização dos computadores Aprendizagem utilizando computadores 2

3. Aprendizagem baseada na Visualização Gráficos ajuda na aquisição de Conceitos matemáticos Relações entre escrita algébrica e gráfica Objectivos y=(x+3)^2 y=x^2 3

4. Conceito função Expressão analítica processo máquina Gráfico objecto com propriedades Tabela de valores Apresentação do Estudo: Teórica y=(x+3)^2 4

5. Rapidez (Número de gráficos visualizados no mesmo espaço tempo) Precisão Funcionalidades (Zoom, mudança de escala ...) Simulação Apresentação do Estudo: Teórica Vantagens dos computadores 5

6. Apresentação do Estudo: Teórica Processo Ensino-Aprendizagem Resolução de problemas Criando rotinas “automáticas” Baseado e fomentando Papel activo do aluno Centrado no aluno Descoberta guiada 6

7. Amostra: Alunos do 12º ano na disciplina de Matemática Grupo Experimental e Controlo Instrumentos: Testes: Matemática: Utilização dos testes somativos Questionário: Hábitos Atitudes Apresentação do Estudo: Empírica Metodologia 7

8. Programa: Software: Graphmat Professores: Transposição didáctica Recolha Dados: Testes somativos de Matemática: 1º Momento - Início estudo 2º Momento - Final do estudo exponencial 3º Momento - Final do estudo Questionário de atitudes: 1º Momento - Início estudo 3º Momento - Final do estudo Apresentação do Estudo: Empírica Metodologia 8

9. Hipóteses Tecnologia informática utilizando as capacidades gráficas dos computadores: alteram atitudes face ao uso dos computadores ajudam os alunos na compreensão: de conceitos matemáticos da relação entre a escrita algébrica e a gráfica Apresentação do Estudo: Empírica 9

10. Apresentação do Estudo: Empírica Acesso a Computadores Grupo Experimental Grupo Controlo 62 alunos 100% 72 alunos 94,7% 62 alunos 100% 74 alunos 97,4% Utilização em actividades de estudo 48 alunos 77,4% 66 alunos 86,8% 59 alunos 95,2% 65 alunos 85,5% Início do estudo Final do estudo 10

11. Utilização em actividades de estudo 11 alunos do Grupo Experimental que passaram a utilizar o computador em actividades de estudo Apresentação do Estudo: Empírica 11

12. Apresentação do Estudo: Empírica Factor I“Os Computadores e a Matemática” Factor II “Motivação no uso dos Computadores” Factor III“Uso do computador num contexto de aprendizagem” 12

13. Valores obtidos nos três momentos 80 70 60 50 40 ESCOLA Valores 30 Experimental 20 Comparação 1º Momento 2º Momento 3º Momento Testes Apresentação do Estudo: Empírica Testes somativos de matemática 13

14. Valores obtidos nos três momentos 50 40 30 Valores SEXO Feminino 20 Masculino 1º Momento 2º Momento 3º Momento Testes Apresentação do Estudo: Empírica Testes somativos de matemática Relação com o sexo dos alunos Grupo controlo Grupo experimental 14

15. Conclusões Utilização dos computadores como meio auxiliar no processo de ensino-aprendizagem Utilização dos computadores preferencialmente fora da escola Melhor desempenho nas provas de matemática Importância do raciocínio visual Construção do conhecimento estrutural da álgebra Relação entre a escrita algébrica e gráfica 15

16. Conclusões Novos avanços tecnológicos Implicações na educação e no processo ensino-aprendizagem Mudança de atitudes por parte dos responsáveis educativos 16

17. OBRIGADO pela atenção 17